家庭教育是一切教育的基础，这是做好
留守儿童家庭教育工作首先要认识到位的问题。
俗话说：“十年树木，百年树人。”这说的是培育人才的艰巨性。孩子取得成功，茁壮成长，与家庭教育息息相关。人的教育可以比作一个工程，是具有系统性的。这个系统由家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育三个紧密相关的部分组成，这三者相互关联并且十分有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约。这项浩大的教育工程中缺少了任何一环，都不可能进行得完美。而在这一系统工程中，家庭教育是一切教育的基础。
良好的家庭教育，对人的进步影响是终身难忘的。作为孩子的第一任老师，家长言传身教最多。
前苏联有位教育家
苏霍姆林斯基，曾把儿童比作一块大理石。他说，把这块大理石塑造成为一座雕像需要六位雕塑家：①家庭；②学校；③儿童所在的集体；④儿童本人；⑤书籍；⑥偶然出现的因素。家庭被列在首要的位置，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起着很重要的作用。不妨我们再打个比方，来加深理解家庭教育的重要性：成长中的孩子，就好比是水；家庭教育，就好比是渠道。水将来怎样流、流向何处，完全取决于渠道的引导。由此可知，家庭教育在孩子的成长过程中起到着关键性作用。无论孩子长到多大，无论其身处何地，父母的言行对其都有着巨大的影响。
晋朝名将
陶侃早年丧父，家境并不富裕，母亲的管教很严，这对他产生了良好的影响。他在广州做刺史时，公事不忙，但他不愿闲着，就每天早晨把一百块砖搬到书房外面，傍晚又搬进书房。这样，每天来回倒腾。一天，有人忍不住问他为什么这样，他回答说：“现在北方的大片领土已经失去，我们应该随时准备收复中原，怎么可以安逸无事，不常常加以锻炼呢！”陶侃在当小县吏时，曾利用职务之便，弄了一些官府的咸鱼孝敬母亲，陶母并没有贪图便宜，而是在回信中义正词严地批评了儿子，使儿子及时改正了不良作风，成为一个受人赞誉的清官。而宋朝的方仲永幼时天资聪颖，本可谓“神童”，但他的父母却让他终日四处炫耀，忽视后天学习对成才的重要性，从而荒废了学业，最终落得个“泯然众人矣”，成年后竟成为默默无闻的庸人。可见，家长的正确引导对子女多么重要！
据《
辞海》关于“家庭教育”的阐释，它是指父母或其他年长者在家庭对儿童和青少年进行的教育。家庭教育在孩子的一生中起着奠基的作用，是整个教育工作极其重要的一环。尤其是留守儿童远离父母，对其的家庭教育亲生父母当然负有重要责任，同时离不开长辈亲友和“爱心家长”们的细心呵护。关爱呵护留守儿童，保证他们的健康成长，应该成为家庭、学校、社会共同关心，方方面面协同配合的综合工程。对于留守儿童家庭而言，应高度重视其育人功能。家庭中的长辈都应有教育和管理留守儿童的责任意识，特别是父母，无论一方在家或双方都不在家，都要与子女加强联系，及时通过书信、电话、接孩子到工作所在地短期居住等多种形式与子女进行经常性的交流与沟通，多关心他们的学习、生活和身心发展状况，多给予肯定、鼓励和表扬；尽可能利用节假日和其他空余时间回家看看，使孩子体验到亲情归属和父母关爱的幸福；在农村的在家监护人应采取多种措施引导留守儿童多与外出务工父母联系，让孩子不定期地倾诉自己思念父母之情，反馈自己的学习、生活和身心发展状况，以便赢得父母的关心、理解和支持，从而增强学习的积极性和自觉性；作为政府，要加大支持力度，以优化留守儿童的学习成长环境。有关部门要把做好留守儿童教育工作作为解决农民工子女教育问题、推动新农村建设的有效措施，列入重要的议事日程，加大政策支持力度，加强农村社区建设，完善社区服务功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对监护人还应进行一定的家庭教育的培训，传授先进的家庭教育的理念和方法，传授科学文化知识，提高监护人的文化素质；加强交流沟通，形成学校教育和家庭教育的合力也十分重要。例如农村学校要摸清留守儿童的家庭地址、委托监护人情况、留守儿童父母打工地点及联系方式等，并定期召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情况，了解留守儿童回家后的思想状况和行为习惯，学校和监护人共同努力，有的放矢地加强教育。归根结底，就是要进一步形成全社会齐抓共管的格局，发挥各方力量，形成一张覆盖到边、监护到底、关爱到位的家庭教育工作网络，为留守儿童送温暖、献爱心，予以亲人般的关怀。通过无微不至的细心呵护，使远离父母的留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”，让他们和在父母身边的孩子一样享有家庭教育，幸福快乐，茁壮成长。