不一样。
消费者联盟是吃掉了一部分佣金的，你可以看下淘客机器人就知道了。消费联盟是指某个营销主体以自愿入会的方式吸纳消费者加盟消费，取得该主体及其行销网络的消费资格，营销主体将消费者在其行销网络中的累计消费金额换算成消费积分，然后根据消费者积分的多少，按一定比例给予消费者回报的一种营销方式。
淘宝联盟隶属于阿里巴巴集团旗下，国内最大的购物搜索一淘，于2010年4月8日正式成立，依托阿里巴巴集团强大的品牌号召力和淘宝联盟人的不懈努力，淘宝联盟汇聚了大量电子商务营销效果数据和经验。
拓展资料：
淘宝返利是由淘宝合作伙伴提供的，返利金额实际上是淘宝商家的广告费，淘宝商家本来的利润分配中就是有广告费用的，返利的模式就是把一部分广告费用直接返给最终用户，淘宝返利流程是淘宝商家把钱给提供淘宝返利的平台，返利平台又分给最终用户，用户可以自主申请将返利提现到你的支付宝账户中。虽说是羊毛出在羊身上，但是最终用户还是得到了实惠。淘宝返利是淘宝公司的一种营销模式，使网站，购物者，店铺共同受益的一种模式。
返利流程：
简单来说可以分为三步，由于淘宝在2012年6月以后对在外部网站直接搜索淘宝商品库商品进行了限制，返利网的淘宝返利操作基本可以分为以下几步进行。
1、首先在淘宝或者天猫找到要购买的宝贝；
2、然后复制宝贝标题或关键字到网站搜索框进行搜索；（因淘宝政策调整，将不再支持使用商品链接查返利）；
3、搜索结果出来以后，点击去淘宝立即拍下购买（中途不要关闭浏览器或者浏览其他宝贝，否则容易丢单无法返利）；
4、购物完成并确认收货后，无需申请提现，直接到账支付宝上。
这里只列举了大概的流程，基本上可以涵盖目前国内的主流淘宝返利的操作方法。
营利模式：
返利网站类似中间商导购的商业模式，可以理解成赚取中间差价的形式，比如，返利网和某b2c商城合作，商城给予返利网的佣金是16%，而返利网给予会员的返利是13%，那么我就是赚取其中3%的佣金差价。这就是利网最直接的盈利模式，淘宝返利最多75%。
参考资料：淘宝返利-百度百科
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 推荐于2019-10-09
不一样，消费者联盟是吃掉了一部分佣金的，你可以看下淘客机器人就知道了。
扩展资料：
消费联盟是指某个营销主体以自愿入会的方式吸纳消费者加盟消费，取得该主体及其行销网络的消费资格，营销主体将消费者在其行销网络中的累计消费金额换算成消费积分，然后根据消费者积分的多少，按一定比例给予消费者回报的一种营销方式。
淘宝联盟隶属于阿里巴巴集团旗下，国内最大的购物搜索一淘，于2010年4月8日正式成立，依托阿里巴巴集团强大的品牌号召力和淘宝联盟人的不懈努力，淘宝联盟汇聚了大量电子商务营销效果数据和经验。
第2个回答 2018-08-20
直接就能用，不用下软件，有券有返利，V ˴信：sqgw33
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如果说由于相邻问题引发的新法律纠纷问题属于村民之间的外部问题，那么由于“男女平等”“婚姻自由”“继承权平等”等权利“觉醒”思潮引发的农村家庭纠纷则明显属于村民内部问题，以“嫁出去的女儿泼出去的水--老人把180万拆迁款给儿子，被女儿告上法庭”“男子立口头遗嘱把房子给女儿，去世后儿子不干了”等新闻为例，这类拷问道德、良知与财富观的农村族员内部法律纠纷更为引人关注，其对家庭这一基本社会生活生产单位的瓦解与破坏后果也更引人担忧，然而遗憾的是，无论是村民之间的外部相邻权纠纷还是内部家庭纠纷，都共同暴露了我国传统乡村地区文盲率虽然大幅下降，但法盲率却相对突出的现实，如果将基本的识字能力作为传统文盲的范畴，那么因为不懂法而导致的法律纠纷则属于“新文盲”现象。如果以对法的认知层次为划分标准，法盲即“新文盲”现象又分为价值意义层面的法盲与规范层面的法盲。同一农村地区内部社会文化结构分化导致的法律冲突既涉及因价值层面偏颇而引起的矛盾，又涉及规范层面的不足导致的矛盾。两者大致呈现阶段化特征，一定时期内不能并存，在传统农村经受法治现代化洗礼的前期阶段实现由“不懂法”到初步“懂法”的演进，此时村里内部矛盾多数集中于因不懂法律预设行为规则引起的违法与失范，比如买卖人口、干涉婚姻自由、侮辱诽谤、寻衅滋事等。当传统农村进入第一阶段后，虽然因纯粹不懂法导致的违法犯罪情况有所好转，但较高层次的价值冲突法律争端却凸显出来，比如“寸土必争”类型的经济纠纷，此类纠纷中的村民虽然树立起所有权、使用权、租赁权、处分权、相邻权等产权法律意识，但却无法有效摆正维权成本与预期效益、道德与法律、相邻关系与邻里和谐、自决与他律纠纷解决机制等关系，存在“私权至上”极端倾向，传统的睦邻礼让道德让位于兑现概率极低的“征地拆迁，一夜暴发”。如果说由于相邻问题引发的新法律纠纷问题属于村民之间的外部问题，那么由于“男女平等”“婚姻自由”“继承权平等”等权利“觉醒”思潮引发的农村家庭纠纷则明显属于村民内部问题，以“嫁出去的女儿泼出去的水--老人把180万拆迁款给儿子，被女儿告上法庭”“男子立口头遗嘱把房子给女儿，去世后儿子不干了”等新闻为例，这类拷问道德、良知与财富观的农村族员内部法律纠纷更为引人关注，其对家庭这一基本社会生活生产单位的瓦解与破坏后果也更引人担忧，然而遗憾的是，无论是村民之间的外部相邻权纠纷还是内部家庭纠纷，都共同暴露了我国传统乡村地区文盲率虽然大幅下降，但法盲率却相对突出的现实，如果将基本的识字能力作为传统文盲的范畴，那么因为不懂法而导致的法律纠纷则属于“新文盲”现象。如果以对法的认知层次为划分标准，法盲即“新文盲”现象又分为价值意义层面的法盲与规范层面的法盲。同一农村地区内部社会文化结构分化导致的法律冲突既涉及因价值层面偏颇而引起的矛盾，又涉及规范层面的不足导致的矛盾。两者大致呈现阶段化特征，一定时期内不能并存，在传统农村经受法治现代化洗礼的前期阶段实现由“不懂法”到初步“懂法”的演进，此时村里内部矛盾多数集中于因不懂法律预设行为规则引起的违法与失范，比如买卖人口、干涉婚姻自由、侮辱诽谤、寻衅滋事等。当传统农村进入第一阶段后，虽然因纯粹不懂法导致的违法犯罪情况有所好转，但较高层次的价值冲突法律争端却凸显出来，比如“寸土必争”类型的经济纠纷，此类纠纷中的村民虽然树立起所有权、使用权、租赁权、处分权、相邻权等产权法律意识，但却无法有效摆正维权成本与预期效益、道德与法律、相邻关系与邻里和谐、自决与他律纠纷解决机制等关系，存在“私权至上”极端倾向，传统的睦邻礼让道德让位于兑现概率极低的“征地拆迁，一夜暴发”。如果说由于相邻问题引发的新法律纠纷问题属于村民之间的外部问题，那么由于“男女平等”“婚姻自由”“继承权平等”等权利“觉醒”思潮引发的农村家庭纠纷则明显属于村民内部问题，以“嫁出去的女儿泼出去的水--老人把180万拆迁款给儿子，被女儿告上法庭”“男子立口头遗嘱把房子给女儿，去世后儿子不干了”等新闻为例，这类拷问道德、良知与财富观的农村族员内部法律纠纷更为引人关注，其对家庭这一基本社会生活生产单位的瓦解与破坏后果也更引人担忧，然而遗憾的是，无论是村民之间的外部相邻权纠纷还是内部家庭纠纷，都共同暴露了我国传统乡村地区文盲率虽然大幅下降，但法盲率却相对突出的现实，如果将基本的识字能力作为传统文盲的范畴，那么因为不懂法而导致的法律纠纷则属于“新文盲”现象。如果以对法的认知层次为划分标准，法盲即“新文盲”现象又分为价值意义层面的法盲与规范层面的法盲。同一农村地区内部社会文化结构分化导致的法律冲突既涉及因价值层面偏颇而引起的矛盾，又涉及规范层面的不足导致的矛盾。两者大致呈现阶段化特征，一定时期内不能并存，在传统农村经受法治现代化洗礼的前期阶段实现由“不懂法”到初步“懂法”的演进，此时村里内部矛盾多数集中于因不懂法律预设行为规则引起的违法与失范，比如买卖人口、干涉婚姻自由、侮辱诽谤、寻衅滋事等。当传统农村进入第一阶段后，虽然因纯粹不懂法导致的违法犯罪情况有所好转，但较高层次的价值冲突法律争端却凸显出来，比如“寸土必争”类型的经济纠纷，此类纠纷中的村民虽然树立起所有权、使用权、租赁权、处分权、相邻权等产权法律意识，但却无法有效摆正维权成本与预期效益、道德与法律、相邻关系与邻里和谐、自决与他律纠纷解决机制等关系，存在“私权至上”极端倾向，传统的睦邻礼让道德让位于兑现概率极低的“征地拆迁，一夜暴发”。如果说由于相邻问题引发的新法律纠纷问题属于村民之间的外部问题，那么由于“男女平等”“婚姻自由”“继承权平等”等权利“觉醒”思潮引发的农村家庭纠纷则明显属于村民内部问题，以“嫁出去的女儿泼出去的水--老人把180万拆迁款给儿子，被女儿告上法庭”“男子立口头遗嘱把房子给女儿，去世后儿子不干了”等新闻为例，这类拷问道德、良知与财富观的农村族员内部法律纠纷更为引人关注，其对家庭这一基本社会生活生产单位的瓦解与破坏后果也更引人担忧，然而遗憾的是，无论是村民之间的外部相邻权纠纷还是内部家庭纠纷，都共同暴露了我国传统乡村地区文盲率虽然大幅下降，但法盲率却相对突出的现实，如果将基本的识字能力作为传统文盲的范畴，那么因为不懂法而导致的法律纠纷则属于“新文盲”现象。如果以对法的认知层次为划分标准，法盲即“新文盲”现象又分为价值意义层面的法盲与规范层面的法盲。同一农村地区内部社会文化结构分化导致的法律冲突既涉及因价值层面偏颇而引起的矛盾，又涉及规范层面的不足导致的矛盾。两者大致呈现阶段化特征，一定时期内不能并存，在传统农村经受法治现代化洗礼的前期阶段实现由“不懂法”到初步“懂法”的演进，此时村里内部矛盾多数集中于因不懂法律预设行为规则引起的违法与失范，比如买卖人口、干涉婚姻自由、侮辱诽谤、寻衅滋事等。当传统农村进入第一阶段后，虽然因纯粹不懂法导致的违法犯罪情况有所好转，但较高层次的价值冲突法律争端却凸显出来，比如“寸土必争”类型的经济纠纷，此类纠纷中的村民虽然树立起所有权、使用权、租赁权、处分权、相邻权等产权法律意识，但却无法有效摆正维权成本与预期效益、道德与法律、相邻关系与邻里和谐、自决与他律纠纷解决机制等关系，存在“私权至上”极端倾向，传统的睦邻礼让道德让位于兑现概率极低的“征地拆迁，一夜暴发”。如果说由于相邻问题引发的新法律纠纷问题属于村民之间的外部问题，那么由于“男女平等”“婚姻自由”“继承权平等”等权利“觉醒”思潮引发的农村家庭纠纷则明显属于村民内部问题，以“嫁出去的女儿泼出去的水--老人把180万拆迁款给儿子，被女儿告上法庭”“男子立口头遗嘱把房子给女儿，去世后儿子不干了”等新闻为例，这类拷问道德、良知与财富观的农村族员内部法律纠纷更为引人关注，其对家庭这一基本社会生活生产单位的瓦解与破坏后果也更引人担忧，然而遗憾的是，无论是村民之间的外部相邻权纠纷还是内部家庭纠纷，都共同暴露了我国传统乡村地区文盲率虽然大幅下降，但法盲率却相对突出的现实，如果将基本的识字能力作为传统文盲的范畴，那么因为不懂法而导致的法律纠纷则属于“新文盲”现象。如果以对法的认知层次为划分标准，法盲即“新文盲”现象又分为价值意义层面的法盲与规范层面的法盲。同一农村地区内部社会文化结构分化导致的法律冲突既涉及因价值层面偏颇而引起的矛盾，又涉及规范层面的不足导致的矛盾。两者大致呈现阶段化特征，一定时期内不能并存，在传统农村经受法治现代化洗礼的前期阶段实现由“不懂法”到初步“懂法”的演进，此时村里内部矛盾多数集中于因不懂法律预设行为规则引起的违法与失范，比如买卖人口、干涉婚姻自由、侮辱诽谤、寻衅滋事等。当传统农村进入第一阶段后，虽然因纯粹不懂法导致的违法犯罪情况有所好转，但较高层次的价值冲突法律争端却凸显出来，比如“寸土必争”类型的经济纠纷，此类纠纷中的村民虽然树立起所有权、使用权、租赁权、处分权、相邻权等产权法律意识，但却无法有效摆正维权成本与预期效益、道德与法律、相邻关系与邻里和谐、自决与他律纠纷解决机制等关系，存在“私权至上”极端倾向，传统的睦邻礼让道德让位于兑现概率极低的“征地拆迁，一夜暴发”。如果说由于相邻问题引发的新法律纠纷问题属于村民之间的外部问题，那么由于“男女平等”“婚姻自由”“继承权平等”等权利“觉醒”思潮引发的农村家庭纠纷则明显属于村民内部问题，以“嫁出去的女儿泼出去的水--老人把180万拆迁款给儿子，被女儿告上法庭”“男子立口头遗嘱把房子给女儿，去世后儿子不干了”等新闻为例，这类拷问道德、良知与财富观的农村族员内部法律纠纷更为引人关注，其对家庭这一基本社会生活生产单位的瓦解与破坏后果也更引人担忧，然而遗憾的是，无论是村民之间的外部相邻权纠纷还是内部家庭纠纷，都共同暴露了我国传统乡村地区文盲率虽然大幅下降，但法盲率却相对突出的现实，如果将基本的识字能力作为传统文盲的范畴，那么因为不懂法而导致的法律纠纷则属于“新文盲”现象。如果以对法的认知层次为划分标准，法盲即“新文盲”现象又分为价值意义层面的法盲与规范层面的法盲。同一农村地区内部社会文化结构分化导致的法律冲突既涉及因价值层面偏颇而引起的矛盾，又涉及规范层面的不足导致的矛盾。两者大致呈现阶段化特征，一定时期内不能并存，在传统农村经受法治现代化洗礼的前期阶段实现由“不懂法”到初步“懂法”的演进，此时村里内部矛盾多数集中于因不懂法律预设行为规则引起的违法与失范，比如买卖人口、干涉婚姻自由、侮辱诽谤、寻衅滋事等。当传统农村进入第一阶段后，虽然因纯粹不懂法导致的违法犯罪情况有所好转，但较高层次的价值冲突法律争端却凸显出来，比如“寸土必争”类型的经济纠纷，此类纠纷中的村民虽然树立起所有权、使用权、租赁权、处分权、相邻权等产权法律意识，但却无法有效摆正维权成本与预期效益、道德与法律、相邻关系与邻里和谐、自决与他律纠纷解决机制等关系，存在“私权至上”极端倾向，传统的睦邻礼让道德让位于兑现概率极低的“征地拆迁，一夜暴发”。如果说由于相邻问题引发的新法律纠纷问题属于村民之间的外部问题，那么由于“男女平等”“婚姻自由”“继承权平等”等权利“觉醒”思潮引发的农村家庭纠纷则明显属于村民内部问题，以“嫁出去的女儿泼出去的水--老人把180万拆迁款给儿子，被女儿告上法庭”“男子立口头遗嘱把房子给女儿，去世后儿子不干了”等新闻为例，这类拷问道德、良知与财富观的农村族员内部法律纠纷更为引人关注，其对家庭这一基本社会生活生产单位的瓦解与破坏后果也更引人担忧，然而遗憾的是，无论是村民之间的外部相邻权纠纷还是内部家庭纠纷，都共同暴露了我国传统乡村地区文盲率虽然大幅下降，但法盲率却相对突出的现实，如果将基本的识字能力作为传统文盲的范畴，那么因为不懂法而导致的法律纠纷则属于“新文盲”现象。如果以对法的认知层次为划分标准，法盲即“新文盲”现象又分为价值意义层面的法盲与规范层面的法盲。同一农村地区内部社会文化结构分化导致的法律冲突既涉及因价值层面偏颇而引起的矛盾，又涉及规范层面的不足导致的矛盾。两者大致呈现阶段化特征，一定时期内不能并存，在传统农村经受法治现代化洗礼的前期阶段实现由“不懂法”到初步“懂法”的演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伤一份珍贵的缘，
伤一份珍贵的缘，开的花朵。女人是水
开的花朵。女人是水样的未来，是你想要的
样的未来，是你想要的
样的未来，是你想要的记得母亲身上穿的
记得母亲身上穿的
记得母亲身上穿的
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如果说由于相邻问题引发的新法律纠纷问题属于村民之间的外部问题，那么由于“男女平等”“婚姻自由”“继承权平等”等权利“觉醒”思潮引发的农村家庭纠纷则明显属于村民内部问题，以“嫁出去的女儿泼出去的水--老人把180万拆迁款给儿子，被女儿告上法庭”“男子立口头遗嘱把房子给女儿，去世后儿子不干了”等新闻为例，这类拷问道德、良知与财富观的农村族员内部法律纠纷更为引人关注，其对家庭这一基本社会生活生产单位的瓦解与破坏后果也更引人担忧，然而遗憾的是，无论是村民之间的外部相邻权纠纷还是内部家庭纠纷，都共同暴露了我国传统乡村地区文盲率虽然大幅下降，但法盲率却相对突出的现实，如果将基本的识字能力作为传统文盲的范畴，那么因为不懂法而导致的法律纠纷则属于“新文盲”现象。如果以对法的认知层次为划分标准，法盲即“新文盲”现象又分为价值意义层面的法盲与规范层面的法盲。同一农村地区内部社会文化结构分化导致的法律冲突既涉及因价值层面偏颇而引起的矛盾，又涉及规范层面的不足导致的矛盾。两者大致呈现阶段化特征，一定时期内不能并存，在传统农村经受法治现代化洗礼的前期阶段实现由“不懂法”到初步“懂法”的演进，此时村里内部矛盾多数集中于因不懂法律预设行为规则引起的违法与失范，比如买卖人口、干涉婚姻自由、侮辱诽谤、寻衅滋事等。当传统农村进入第一阶段后，虽然因纯粹不懂法导致的违法犯罪情况有所好转，但较高层次的价值冲突法律争端却凸显出来，比如“寸土必争”类型的经济纠纷，此类纠纷中的村民虽然树立起所有权、使用权、租赁权、处分权、相邻权等产权法律意识，但却无法有效摆正维权成本与预期效益、道德与法律、相邻关系与邻里和谐、自决与他律纠纷解决机制等关系，存在“私权至上”极端倾向，传统的睦邻礼让道德让位于兑现概率极低的“征地拆迁，一夜暴发”。如果说由于相邻问题引发的新法律纠纷问题属于村民之间的外部问题，那么由于“男女平等”“婚姻自由”“继承权平等”等权利“觉醒”思潮引发的农村家庭纠纷则明显属于村民内部问题，以“嫁出去的女儿泼出去的水--老人把180万拆迁款给儿子，被女儿告上法庭”“男子立口头遗嘱把房子给女儿，去世后儿子不干了”等新闻为例，这类拷问道德、良知与财富观的农村族员内部法律纠纷更为引人关注，其对家庭这一基本社会生活生产单位的瓦解与破坏后果也更引人担忧，然而遗憾的是，无论是村民之间的外部相邻权纠纷还是内部家庭纠纷，都共同暴露了我国传统乡村地区文盲率虽然大幅下降，但法盲率却相对突出的现实，如果将基本的识字能力作为传统文盲的范畴，那么因为不懂法而导致的法律纠纷则属于“新文盲”现象。如果以对法的认知层次为划分标准，法盲即“新文盲”现象又分为价值意义层面的法盲与规范层面的法盲。同一农村地区内部社会文化结构分化导致的法律冲突既涉及因价值层面偏颇而引起的矛盾，又涉及规范层面的不足导致的矛盾。两者大致呈现阶段化特征，一定时期内不能并存，在传统农村经受法治现代化洗礼的前期阶段实现由“不懂法”到初步“懂法”的演进，此时村里内部矛盾多数集中于因不懂法律预设行为规则引起的违法与失范，比如买卖人口、干涉婚姻自由、侮辱诽谤、寻衅滋事等。当传统农村进入第一阶段后，虽然因纯粹不懂法导致的违法犯罪情况有所好转，但较高层次的价值冲突法律争端却凸显出来，比如“寸土必争”类型的经济纠纷，此类纠纷中的村民虽然树立起所有权、使用权、租赁权、处分权、相邻权等产权法律意识，但却无法有效摆正维权成本与预期效益、道德与法律、相邻关系与邻里和谐、自决与他律纠纷解决机制等关系，存在“私权至上”极端倾向，传统的睦邻礼让道德让位于兑现概率极低的“征地拆迁，一夜暴发”。如果说由于相邻问题引发的新法律纠纷问题属于村民之间的外部问题，那么由于“男女平等”“婚姻自由”“继承权平等”等权利“觉醒”思潮引发的农村家庭纠纷则明显属于村民内部问题，以“嫁出去的女儿泼出去的水--老人把180万拆迁款给儿子，被女儿告上法庭”“男子立口头遗嘱把房子给女儿，去世后儿子不干了”等新闻为例，这类拷问道德、良知与财富观的农村族员内部法律纠纷更为引人关注，其对家庭这一基本社会生活生产单位的瓦解与破坏后果也更引人担忧，然而遗憾的是，无论是村民之间的外部相邻权纠纷还是内部家庭纠纷，都共同暴露了我国传统乡村地区文盲率虽然大幅下降，但法盲率却相对突出的现实，如果将基本的识字能力作为传统文盲的范畴，那么因为不懂法而导致的法律纠纷则属于“新文盲”现象。如果以对法的认知层次为划分标准，法盲即“新文盲”现象又分为价值意义层面的法盲与规范层面的法盲。同一农村地区内部社会文化结构分化导致的法律冲突既涉及因价值层面偏颇而引起的矛盾，又涉及规范层面的不足导致的矛盾。两者大致呈现阶段化特征，一定时期内不能并存，在传统农村经受法治现代化洗礼的前期阶段实现由“不懂法”到初步“懂法”的演进，此时村里内部矛盾多数集中于因不懂法律预设行为规则引起的违法与失范，比如买卖人口、干涉婚姻自由、侮辱诽谤、寻衅滋事等。当传统农村进入第一阶段后，虽然因纯粹不懂法导致的违法犯罪情况有所好转，但较高层次的价值冲突法律争端却凸显出来，比如“寸土必争”类型的经济纠纷，此类纠纷中的村民虽然树立起所有权、使用权、租赁权、处分权、相邻权等产权法律意识，但却无法有效摆正维权成本与预期效益、道德与法律、相邻关系与邻里和谐、自决与他律纠纷解决机制等关系，存在“私权至上”极端倾向，传统的睦邻礼让道德让位于兑现概率极低的“征地拆迁，一夜暴发”。如果说由于相邻问题引发的新法律纠纷问题属于村民之间的外部问题，那么由于“男女平等”“婚姻自由”“继承权平等”等权利“觉醒”思潮引发的农村家庭纠纷则明显属于村民内部问题，以“嫁出去的女儿泼出去的水--老人把180万拆迁款给儿子，被女儿告上法庭”“男子立口头遗嘱把房子给女儿，去世后儿子不干了”等新闻为例，这类拷问道德、良知与财富观的农村族员内部法律纠纷更为引人关注，其对家庭这一基本社会生活生产单位的瓦解与破坏后果也更引人担忧，然而遗憾的是，无论是村民之间的外部相邻权纠纷还是内部家庭纠纷，都共同暴露了我国传统乡村地区文盲率虽然大幅下降，但法盲率却相对突出的现实，如果将基本的识字能力作为传统文盲的范畴，那么因为不懂法而导致的法律纠纷则属于“新文盲”现象。如果以对法的认知层次为划分标准，法盲即“新文盲”现象又分为价值意义层面的法盲与规范层面的法盲。同一农村地区内部社会文化结构分化导致的法律冲突既涉及因价值层面偏颇而引起的矛盾，又涉及规范层面的不足导致的矛盾。两者大致呈现阶段化特征，一定时期内不能并存，在传统农村经受法治现代化洗礼的前期阶段实现由“不懂法”到初步“懂法”的演进，此时村里内部矛盾多数集中于因不懂法律预设行为规则引起的违法与失范，比如买卖人口、干涉婚姻自由、侮辱诽谤、寻衅滋事等。当传统农村进入第一阶段后，虽然因纯粹不懂法导致的违法犯罪情况有所好转，但较高层次的价值冲突法律争端却凸显出来，比如“寸土必争”类型的经济纠纷，此类纠纷中的村民虽然树立起所有权、使用权、租赁权、处分权、相邻权等产权法律意识，但却无法有效摆正维权成本与预期效益、道德与法律、相邻关系与邻里和谐、自决与他律纠纷解决机制等关系，存在“私权至上”极端倾向，传统的睦邻礼让道德让位于兑现概率极低的“征地拆迁，一夜暴发”。如果说由于相邻问题引发的新法律纠纷问题属于村民之间的外部问题，那么由于“男女平等”“婚姻自由”“继承权平等”等权利“觉醒”思潮引发的农村家庭纠纷则明显属于村民内部问题，以“嫁出去的女儿泼出去的水--老人把180万拆迁款给儿子，被女儿告上法庭”“男子立口头遗嘱把房子给女儿，去世后儿子不干了”等新闻为例，这类拷问道德、良知与财富观的农村族员内部法律纠纷更为引人关注，其对家庭这一基本社会生活生产单位的瓦解与破坏后果也更引人担忧，然而遗憾的是，无论是村民之间的外部相邻权纠纷还是内部家庭纠纷，都共同暴露了我国传统乡村地区文盲率虽然大幅下降，但法盲率却相对突出的现实，如果将基本的识字能力作为传统文盲的范畴，那么因为不懂法而导致的法律纠纷则属于“新文盲”现象。如果以对法的认知层次为划分标准，法盲即“新文盲”现象又分为价值意义层面的法盲与规范层面的法盲。同一农村地区内部社会文化结构分化导致的法律冲突既涉及因价值层面偏颇而引起的矛盾，又涉及规范层面的不足导致的矛盾。两者大致呈现阶段化特征，一定时期内不能并存，在传统农村经受法治现代化洗礼的前期阶段实现由“不懂法”到初步“懂法”的演进，此时村里内部矛盾多数集中于因不懂法律预设行为规则引起的违法与失范，比如买卖人口、干涉婚姻自由、侮辱诽谤、寻衅滋事等。当传统农村进入第一阶段后，虽然因纯粹不懂法导致的违法犯罪情况有所好转，但较高层次的价值冲突法律争端却凸显出来，比如“寸土必争”类型的经济纠纷，此类纠纷中的村民虽然树立起所有权、使用权、租赁权、处分权、相邻权等产权法律意识，但却无法有效摆正维权成本与预期效益、道德与法律、相邻关系与邻里和谐、自决与他律纠纷解决机制等关系，存在“私权至上”极端倾向，传统的睦邻礼让道德让位于兑现概率极低的“征地拆迁，一夜暴发”。如果说由于相邻问题引发的新法律纠纷问题属于村民之间的外部问题，那么由于“男女平等”“婚姻自由”“继承权平等”等权利“觉醒”思潮引发的农村家庭纠纷则明显属于村民内部问题，以“嫁出去的女儿泼出去的水--老人把180万拆迁款给儿子，被女儿告上法庭”“男子立口头遗嘱把房子给女儿，去世后儿子不干了”等新闻为例，这类拷问道德、良知与财富观的农村族员内部法律纠纷更为引人关注，其对家庭这一基本社会生活生产单位的瓦解与破坏后果也更引人担忧，然而遗憾的是，无论是村民之间的外部相邻权纠纷还是内部家庭纠纷，都共同暴露了我国传统乡村地区文盲率虽然大幅下降，但法盲率却相对突出的现实，如果将基本的识字能力作为传统文盲的范畴，那么因为不懂法而导致的法律纠纷则属于“新文盲”现象。如果以对法的认知层次为划分标准，法盲即“新文盲”现象又分为价值意义层面的法盲与规范层面的法盲。同一农村地区内部社会文化结构分化导致的法律冲突既涉及因价值层面偏颇而引起的矛盾，又涉及规范层面的不足导致的矛盾。两者大致呈现阶段化特征，一定时期内不能并存，在传统农村经受法治现代化洗礼的前期阶段实现由“不懂法”到初步“懂法”的演进，此时村里内部矛盾多数集中于因不懂法律预设行为规则引起的违法与失范，比如买卖人口、干涉婚姻自由、侮辱诽谤、寻衅滋事等。当传统农村进入第一阶段后，虽然因纯粹不懂法导致的违法犯罪情况有所好转，但较高层次的价值冲突法律争端却凸显出来，比如“寸土必争”类型的经济纠纷，此类纠纷中的村民虽然树立起所有权、使用权、租赁权、处分权、相邻权等产权法律意识，但却无法有效摆正维权成本与预期效益、道德与法律、相邻关系与邻里和谐、自决与他律纠纷解决机制等关系，存在“私权至上”极端倾向，传统的睦邻礼让道德让位于兑现概率极低的“征地拆迁，一夜暴发”。如果说由于相邻问题引发的新法律纠纷问题属于村民之间的外部问题，那么由于“男女平等”“婚姻自由”“继承权平等”等权利“觉醒”思潮引发的农村家庭纠纷则明显属于村民内部问题，以“嫁出去的女儿泼出去的水--老人把180万拆迁款给儿子，被女儿告上法庭”“男子立口头遗嘱把房子给女儿，去世后儿子不干了”等新闻为例，这类拷问道德、良知与财富观的农村族员内部法律纠纷更为引人关注，其对家庭这一基本社会生活生产单位的瓦解与破坏后果也更引人担忧，然而遗憾的是，无论是村民之间的外部相邻权纠纷还是内部家庭纠纷，都共同暴露了我国传统乡村地区文盲率虽然大幅下降，但法盲率却相对突出的现实，如果将基本的识字能力作为传统文盲的范畴，那么因为不懂法而导致的法律纠纷则属于“新文盲”现象。如果以对法的认知层次为划分标准，法盲即“新文盲”现象又分为价值意义层面的法盲与规范层面的法盲。同一农村地区内部社会文化结构分化导致的法律冲突既涉及因价值层面偏颇而引起的矛盾，又涉及规范层面的不足导致的矛盾。两者大致呈现阶段化特征，一定时期内不能并存，在传统农村经受法治现代化洗礼的前期阶段实现由“不懂法”到初步“懂法”的演进，此时村里内部矛盾多数集中于因不懂法律预设行为规则引起的违法与失范，比如买卖人口、干涉婚姻自由、侮辱诽谤、寻衅滋事等。当传统农村进入第一阶段后，虽然因纯粹不懂法导致的违法犯罪情况有所好转，但较高层次的价值冲突法律争端却凸显出来，比如“寸土必争”类型的经济纠纷，此类纠纷中的村民虽然树立起所有权、使用权、租赁权、处分权、相邻权等产权法律意识，但却无法有效摆正维权成本与预期效益、道德与法律、相邻关系与邻里和谐、自决与他律纠纷解决机制等关系，存在“私权至上”极端倾向，传统的睦邻礼让道德让位于兑现概率极低的“征地拆迁，一夜暴发”。如果说由于相邻问题引发的新法律纠纷问题属于村民之间的外部问题，那么由于“男女平等”“婚姻自由”“继承权平等”等权利“觉醒”思潮引发的农村家庭纠纷则明显属于村民内部问题，以“嫁出去的女儿泼出去的水--老人把180万拆迁款给儿子，被女儿告上法庭”“男子立口头遗嘱把房子给女儿，去世后儿子不干了”等新闻为例，这类拷问道德、良知与财富观的农村族员内部法律纠纷更为引人关注，其对家庭这一基本社会生活生产单位的瓦解与破坏后果也更引人担忧，然而遗憾的是，无论是村民之间的外部相邻权纠纷还是内部家庭纠纷，都共同暴露了我国传统乡村地区文盲率虽然大幅下降，但法盲率却相对突出的现实，如果将基本的识字能力作为传统文盲的范畴，那么因为不懂法而导致的法律纠纷则属于“新文盲”现象。如果以对法的认知层次为划分标准，法盲即“新文盲”现象又分为价值意义层面的法盲与规范层面的法盲。同一农村地区内部社会文化结构分化导致的法律冲突既涉及因价值层面偏颇而引起的矛盾，又涉及规范层面的不足导致的矛盾。两者大致呈现阶段化特征，一定时期内不能并存，在传统农村经受法治现代化洗礼的前期阶段实现由“不懂法”到初步“懂法”的演进，此时村里内部矛盾多数集中于因不懂法律预设行为规则引起的违法与失范，比如买卖人口、干涉婚姻自由、侮辱诽谤、寻衅滋事等。当传统农村进入第一阶段后，虽然因纯粹不懂法导致的违法犯罪情况有所好转，但较高层次的价值冲突法律争端却凸显出来，比如“寸土必争”类型的经济纠纷，此类纠纷中的村民虽然树立起所有权、使用权、租赁权、处分权、相邻权等产权法律意识，但却无法有效摆正维权成本与预期效益、道德与法律、相邻关系与邻里和谐、自决与他律纠纷解决机制等关系，存在“私权至上”极端倾向，传统的睦邻礼让道德让位于兑现概率极低的“征地拆迁，一夜暴发”。伤一份珍贵的缘，
伤一份珍贵的缘，
伤一份珍贵的缘，开的花朵。女人是水
开的花朵。女人是水样的未来，是你想要的
样的未来，是你想要的
样的未来，是你想要的记得母亲身上穿的
记得母亲身上穿的
记得母亲身上穿的
第3个回答 2018-08-18
这个靠谱，很方便，直接就能用wei灬信:sqgw３３
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济政策等。整个西方经济学课程内容较多，而有的章节前后联系不紧密，但是在整个经济学框架内，学生很难从整个经济学框架内把各个部分联系在一起，这也是这门课不好学的一个原因。该课程涉及了微观个体，还有宏观经济等多个理论体系，对教学和学习最大的挑战是，繁杂的体系怎么样通过一条线串起来，对于学生来说，只注重了局问的学习，不能从全局把各个知识体系串起来。
(二)分析工具的数理化。西方经济学与数学相结合是该门课程的特点，这种结合渗透到课程的教学内容中。西方经济学的理论假设以及推导，都是建立在数学模型的基础上，使得逻辑推导更加严密，推导结果更具有说服力。运用数学模型来讨论经济学问题，可减少不必要的争论。所以，在西方经济学的理论体系中，运用数学模型做定量分析和推导，使得结论更具说服力，最大限度的排除偶然性和表面性。然而，对于地方院校的本科生来说，高等数学和统计学在经济学中的应用，大大增加了学习难度，打击了学习的积极性。
(三)理论性强于实践性。自新古典经济学以来，经过凯恩斯革命、预期革命、货币学派等不断发展，其研究领域不断扩大，研究方法更加科学严谨，内容不断充实和完善。从整个西方经济学的框架来看，其内容体系是非常的庞杂的。不仅涉及到基本理论体系框架的假设、构建和推导，各个学派对于同一个问题不同的观点和解释，还涉及到西方经济学基本原理与基本方法的问题。所以，西方经济学具有较强的理论性，对于经管类专业的学生来说，特别是文科的学生来说，对于枯燥的理论数量推导缺乏兴趣和学习的积极性。使大部分学生认为，西方经济学只注重逻辑与理论的严密性和完整性，而离实际生活较远，不能与现实接轨。
二、西方经济学实际教学中存在的问题
(一)教学材料难选。当前，国内较为主流的本科西方经济学教材主要针对一本院校，强调理论知识体系的完整性和系统性。而应用型本科院校大多属于二本或三本院校，以应用型人才为培养目标，强调学生的实践能力和应用能力，同时生源质量同一本院校也存在较大差距，所以在选择教材方面存在较大困难。国内教材很多，但适合用于应用型本科院校的很少;国外教材内容翔实，案例较多，但很多案例不能反映国内情况，整体系统性不强。
(二)传统教学方式效果差。现阶段，国内西方经济学的教学方法主要是以传统的教师讲授为主的教学方式，而忽略了学生的主动性与参与性，导致学生被动学习，效果差。由于该课程的教学内容多且繁杂，主要是图表和公式的推导，这种传统的教学方式，教师讲授占据了整个上课时间，没有给学生思考和参与的时间和空间，导致学生的学习积极性不能充分调动起来。学生的主体地位不能充分体现，整个课堂变成了教师一个人的课堂，学生的问题和不懂的知识点不能及时反馈给教师，最终会使得老师讲得累，学生听得累，而整体效果却很差。
(三)实践教学内容少。西方经济学微观部分主要来源于马歇尔的新古典经济学;宏观部分主要来源于凯恩斯对20 世纪30 年代资本主义经济大危机的思考与总结。这两部分也是西方经济学最主要的部分，也是最经典的部分。但经典的理论与现实的前沿经济问题脱节也是一个不能忽视的问题，进一步拉开了理论与现实的距离。因为该课程本身的特征，使其在教学过程中仍然存在重理论，轻实践，缺乏系统的实践环节，忽视了学生实际应用能力的培养，不能很好地培养学生的创造力和主动性。
三、基于应用型人才培养的西方经济学教学改革建议
(一)注重对学生经济学思维的培养。应用型人才培养目标强调学生的应用和实践能力，西方经济学的课程在此背景下主要是培养学生的经济学思维方式，以及用经济学思维去解决问题。无论选用哪种版本的教材，在教学过程中，首先是帮助学生能够掌握和理解西方经济学的各个概念和基本定理，以及该知识点产生的背景及主要用途。在教学过程中，注重帮学生厘清西方经济学的知识脉络，能够把各个知识点通过脉络联系在一起，这样在以后的应用时能站在更高的层次去看待问题。更为重要的是，在教学过程中要培养学生的经济学思维，学会用经济学思维思考问题、分析问题。这就要求教师在上课时，不只是讲解知识，更要注意去引导和训练学生从经济学的角度去发现问题、思考问题和最终解决问题。
(二)处理好经济学与数学的关系。随着西方经济学的不断发展，特别是本世纪以来，经济学的发展已经离不开数学知识的运用，经济学与数学已经深入结合，数学成为了学习经济学必需的工具。但地方本科院校以应用型人才培养为目标，另外生源质量相比一本院校较低，学生对数学知识掌握程度一般，让学生将数学作为工具分析经济学，是一个很大的挑战，特别是针对文科生来说。学生更愿接受定性分析，而排斥定量分析，使西方经济学的学习变得空乏。所以，在授课过程中处理好数学与经济学的关系十分重要，既不过分加大学生学习的难度，挫伤其学习积极性，又要发挥数学在现代经济学的重要性，是一个值得思考的问题。
以笔者多年教学经验来看，不管数学和经济学结合多么紧密，数学只能是学习经济学的工具，更不会成为经济学。所以，讲一节精彩的西方经济学，不是以高深的数学知识见长，而是以通俗的语言把经济学讲清楚，让学生爱听、能听、听明白。因此，在实际讲课过程中，首先强调运用非数学的语言对西方经济学进行讲解，最大限度地降低学习难度，增加学生的学习兴趣，以保证绝大多数学生能够掌握基本的知识和定理。然后，再引导学生用数学方法去推导和证明经济学问题，重点培养那些数学基础好的学生建立数学和经济学相结合的思维。对于无法避免的数学问题，课堂上可以先带领学生进行复习和回顾数学知识，逐步引导到经济学的问题上来。
(三)丰富授课方式。西方经济学的内容体系中，基本原理的讲授和推导，包括数学推导和图形的推导占据了大量课堂时间。另外，受限于课时安排，教师在讲课过程中不得不压缩学生讨论和训练的时间，导致学生不懂的问题得不到及时解决，带着疑问进入下一节的学习，学习效果越来越差。当前，高校基本都已经配备多媒体教学，应充分利用PPT，充实课堂内容，把数学推导和图形推导融合到PPT 里，特别是图形推导，利用PPT做成动态图形。这样既可以充分利用多媒体的优势，生动形象的给学生演示推导过程，容易理解和接受，另外，可以节省出板书推导的时间，留给学生讨论和训练的时间。通过丰富的课件，来提高讲课效率，提高学生的理解能力和实际运用能力。
另外，为了帮助学生充分理解西方经济学的原理及定理，并能充分利用其解决实际问题，案例教学法是解决途径之一。就是运用经济学原理和定理来解释和分析实际经济问题。经济学案例教学法就是让学生站在当事人的角度，对生活中的实际经济问题，运用已学的经济学知识进行分析，解决问题，而最终回归到经济学的一般原则和定理。通过案例教学法，增加学生的感知和深刻理解能力，让经济学变得通俗易懂。
(四)改革课程考核方式。西方经济学作为专业基础核心课程，考核方式主要是以闭卷形式进行，这种标准化试卷的考核方式虽然操作性强，评分标准统一，但这种方式太过单一，不能从多方面考查学生对知识的掌握程度和实际应用能力。因此，应该丰富考核方式，将学生的平时课堂表现，小组讨论的表现，加入平时成绩。期末考试不仅采用闭卷的形式，还可以采用案例分析、论文等方式，重视考查学生问题分析能力和逻辑思维能力，增加开放性和应用性的题目。题目应该紧密结合经济热点问题，让学生通过运用理论知识来分析、解决现实经济问题，提升实践应用
济政策等。整个西方经济学课程内容较多，而有的章节前后联系不紧密，但是在整个经济学框架内，学生很难从整个经济学框架内把各个部分联系在一起，这也是这门课不好学的一个原因。该课程涉及了微观个体，还有宏观经济等多个理论体系，对教学和学习最大的挑战是，繁杂的体系怎么样通过一条线串起来，对于学生来说，只注重了局问的学习，不能从全局把各个知识体系串起来。
(二)分析工具的数理化。西方经济学与数学相结合是该门课程的特点，这种结合渗透到课程的教学内容中。西方经济学的理论假设以及推导，都是建立在数学模型的基础上，使得逻辑推导更加严密，推导结果更具有说服力。运用数学模型来讨论经济学问题，可减少不必要的争论。所以，在西方经济学的理论体系中，运用数学模型做定量分析和推导，使得结论更具说服力，最大限度的排除偶然性和表面性。然而，对于地方院校的本科生来说，高等数学和统计学在经济学中的应用，大大增加了学习难度，打击了学习的积极性。
(三)理论性强于实践性。自新古典经济学以来，经过凯恩斯革命、预期革命、货币学派等不断发展，其研究领域不断扩大，研究方法更加科学严谨，内容不断充实和完善。从整个西方经济学的框架来看，其内容体系是非常的庞杂的。不仅涉及到基本理论体系框架的假设、构建和推导，各个学派对于同一个问题不同的观点和解释，还涉及到西方经济学基本原理与基本方法的问题。所以，西方经济学具有较强的理论性，对于经管类专业的学生来说，特别是文科的学生来说，对于枯燥的理论数量推导缺乏兴趣和学习的积极性。使大部分学生认为，西方经济学只注重逻辑与理论的严密性和完整性，而离实际生活较远，不能与现实接轨。
二、西方经济学实际教学中存在的问题
(一)教学材料难选。当前，国内较为主流的本科西方经济学教材主要针对一本院校，强调理论知识体系的完整性和系统性。而应用型本科院校大多属于二本或三本院校，以应用型人才为培养目标，强调学生的实践能力和应用能力，同时生源质量同一本院校也存在较大差距，所以在选择教材方面存在较大困难。国内教材很多，但适合用于应用型本科院校的很少;国外教材内容翔实，案例较多，但很多案例不能反映国内情况，整体系统性不强。
(二)传统教学方式效果差。现阶段，国内西方经济学的教学方法主要是以传统的教师讲授为主的教学方式，而忽略了学生的主动性与参与性，导致学生被动学习，效果差。由于该课程的教学内容多且繁杂，主要是图表和公式的推导，这种传统的教学方式，教师讲授占据了整个上课时间，没有给学生思考和参与的时间和空间，导致学生的学习积极性不能充分调动起来。学生的主体地位不能充分体现，整个课堂变成了教师一个人的课堂，学生的问题和不懂的知识点不能及时反馈给教师，最终会使得老师讲得累，学生听得累，而整体效果却很差。
(三)实践教学内容少。西方经济学微观部分主要来源于马歇尔的新古典经济学;宏观部分主要来源于凯恩斯对20 世纪30 年代资本主义经济大危机的思考与总结。这两部分也是西方经济学最主要的部分，也是最经典的部分。但经典的理论与现实的前沿经济问题脱节也是一个不能忽视的问题，进一步拉开了理论与现实的距离。因为该课程本身的特征，使其在教学过程中仍然存在重理论，轻实践，缺乏系统的实践环节，忽视了学生实际应用能力的培养，不能很好地培养学生的创造力和主动性。
三、基于应用型人才培养的西方经济学教学改革建议
(一)注重对学生经济学思维的培养。应用型人才培养目标强调学生的应用和实践能力，西方经济学的课程在此背景下主要是培养学生的经济学思维方式，以及用经济学思维去解决问题。无论选用哪种版本的教材，在教学过程中，首先是帮助学生能够掌握和理解西方经济学的各个概念和基本定理，以及该知识点产生的背景及主要用途。在教学过程中，注重帮学生厘清西方经济学的知识脉络，能够把各个知识点通过脉络联系在一起，这样在以后的应用时能站在更高的层次去看待问题。更为重要的是，在教学过程中要培养学生的经济学思维，学会用经济学思维思考问题、分析问题。这就要求教师在上课时，不只是讲解知识，更要注意去引导和训练学生从经济学的角度去发现问题、思考问题和最终解决问题。
(二)处理好经济学与数学的关系。随着西方经济学的不断发展，特别是本世纪以来，经济学的发展已经离不开数学知识的运用，经济学与数学已经深入结合，数学成为了学习经济学必需的工具。但地方本科院校以应用型人才培养为目标，另外生源质量相比一本院校较低，学生对数学知识掌握程度一般，让学生将数学作为工具分析经济学，是一个很大的挑战，特别是针对文科生来说。学生更愿接受定性分析，而排斥定量分析，使西方经济学的学习变得空乏。所以，在授课过程中处理好数学与经济学的关系十分重要，既不过分加大学生学习的难度，挫伤其学习积极性，又要发挥数学在现代经济学的重要性，是一个值得思考的问题。
以笔者多年教学经验来看，不管数学和经济学结合多么紧密，数学只能是学习经济学的工具，更不会成为经济学。所以，讲一节精彩的西方经济学，不是以高深的数学知识见长，而是以通俗的语言把经济学讲清楚，让学生爱听、能听、听明白。因此，在实际讲课过程中，首先强调运用非数学的语言对西方经济学进行讲解，最大限度地降低学习难度，增加学生的学习兴趣，以保证绝大多数学生能够掌握基本的知识和定理。然后，再引导学生用数学方法去推导和证明经济学问题，重点培养那些数学基础好的学生建立数学和经济学相结合的思维。对于无法避免的数学问题，课堂上可以先带领学生进行复习和回顾数学知识，逐步引导到经济学的问题上来。
(三)丰富授课方式。西方经济学的内容体系中，基本原理的讲授和推导，包括数学推导和图形的推导占据了大量课堂时间。另外，受限于课时安排，教师在讲课过程中不得不压缩学生讨论和训练的时间，导致学生不懂的问题得不到及时解决，带着疑问进入下一节的学习，学习效果越来越差。当前，高校基本都已经配备多媒体教学，应充分利用PPT，充实课堂内容，把数学推导和图形推导融合到PPT 里，特别是图形推导，利用PPT做成动态图形。这样既可以充分利用多媒体的优势，生动形象的给学生演示推导过程，容易理解和接受，另外，可以节省出板书推导的时间，留给学生讨论和训练的时间。通过丰富的课件，来提高讲课效率，提高学生的理解能力和实际运用能力。
另外，为了帮助学生充分理解西方经济学的原理及定理，并能充分利用其解决实际问题，案例教学法是解决途径之一。就是运用经济学原理和定理来解释和分析实际经济问题。经济学案例教学法就是让学生站在当事人的角度，对生活中的实际经济问题，运用已学的经济学知识进行分析，解决问题，而最终回归到经济学的一般原则和定理。通过案例教学法，增加学生的感知和深刻理解能力，让经济学变得通俗易懂。
(四)改革课程考核方式。西方经济学作为专业基础核心课程，考核方式主要是以闭卷形式进行，这种标准化试卷的考核方式虽然操作性强，评分标准统一，但这种方式太过单一，不能从多方面考查学生对知识的掌握程度和实际应用能力。因此，应该丰富考核方式，将学生的平时课堂表现，小组讨论的表现，加入平时成绩。期末考试不仅采用闭卷的形式，还可以采用案例分析、论文等方式，重视考查学生问题分析能力和逻辑思维能力，增加开放性和应用性的题目。题目应该紧密结合经济热点问题，让学生通过运用理论知识来分析、解决现实经济问题，提升实践应用
济政策等。整个西方经济学课程内容较多，而有的章节前后联系不紧密，但是在整个经济学框架内，学生很难从整个经济学框架内把各个部分联系在一起，这也是这门课不好学的一个原因。该课程涉及了微观个体，还有宏观经济等多个理论体系，对教学和学习最大的挑战是，繁杂的体系怎么样通过一条线串起来，对于学生来说，只注重了局问的学习，不能从全局把各个知识体系串起来。
(二)分析工具的数理化。西方经济学与数学相结合是该门课程的特点，这种结合渗透到课程的教学内容中。西方经济学的理论假设以及推导，都是建立在数学模型的基础上，使得逻辑推导更加严密，推导结果更具有说服力。运用数学模型来讨论经济学问题，可减少不必要的争论。所以，在西方经济学的理论体系中，运用数学模型做定量分析和推导，使得结论更具说服力，最大限度的排除偶然性和表面性。然而，对于地方院校的本科生来说，高等数学和统计学在经济学中的应用，大大增加了学习难度，打击了学习的积极性。
(三)理论性强于实践性。自新古典经济学以来，经过凯恩斯革命、预期革命、货币学派等不断发展，其研究领域不断扩大，研究方法更加科学严谨，内容不断充实和完善。从整个西方经济学的框架来看，其内容体系是非常的庞杂的。不仅涉及到基本理论体系框架的假设、构建和推导，各个学派对于同一个问题不同的观点和解释，还涉及到西方经济学基本原理与基本方法的问题。所以，西方经济学具有较强的理论性，对于经管类专业的学生来说，特别是文科的学生来说，对于枯燥的理论数量推导缺乏兴趣和学习的积极性。使大部分学生认为，西方经济学只注重逻辑与理论的严密性和完整性，而离实际生活较远，不能与现实接轨。
二、西方经济学实际教学中存在的问题
(一)教学材料难选。当前，国内较为主流的本科西方经济学教材主要针对一本院校，强调理论知识体系的完整性和系统性。而应用型本科院校大多属于二本或三本院校，以应用型人才为培养目标，强调学生的实践能力和应用能力，同时生源质量同一本院校也存在较大差距，所以在选择教材方面存在较大困难。国内教材很多，但适合用于应用型本科院校的很少;国外教材内容翔实，案例较多，但很多案例不能反映国内情况，整体系统性不强。
(二)传统教学方式效果差。现阶段，国内西方经济学的教学方法主要是以传统的教师讲授为主的教学方式，而忽略了学生的主动性与参与性，导致学生被动学习，效果差。由于该课程的教学内容多且繁杂，主要是图表和公式的推导，这种传统的教学方式，教师讲授占据了整个上课时间，没有给学生思考和参与的时间和空间，导致学生的学习积极性不能充分调动起来。学生的主体地位不能充分体现，整个课堂变成了教师一个人的课堂，学生的问题和不懂的知识点不能及时反馈给教师，最终会使得老师讲得累，学生听得累，而整体效果却很差。
(三)实践教学内容少。西方经济学微观部分主要来源于马歇尔的新古典经济学;宏观部分主要来源于凯恩斯对20 世纪30 年代资本主义经济大危机的思考与总结。这两部分也是西方经济学最主要的部分，也是最经典的部分。但经典的理论与现实的前沿经济问题脱节也是一个不能忽视的问题，进一步拉开了理论与现实的距离。因为该课程本身的特征，使其在教学过程中仍然存在重理论，轻实践，缺乏系统的实践环节，忽视了学生实际应用能力的培养，不能很好地培养学生的创造力和主动性。
三、基于应用型人才培养的西方经济学教学改革建议
(一)注重对学生经济学思维的培养。应用型人才培养目标强调学生的应用和实践能力，西方经济学的课程在此背景下主要是培养学生的经济学思维方式，以及用经济学思维去解决问题。无论选用哪种版本的教材，在教学过程中，首先是帮助学生能够掌握和理解西方经济学的各个概念和基本定理，以及该知识点产生的背景及主要用途。在教学过程中，注重帮学生厘清西方经济学的知识脉络，能够把各个知识点通过脉络联系在一起，这样在以后的应用时能站在更高的层次去看待问题。更为重要的是，在教学过程中要培养学生的经济学思维，学会用经济学思维思考问题、分析问题。这就要求教师在上课时，不只是讲解知识，更要注意去引导和训练学生从经济学的角度去发现问题、思考问题和最终解决问题。
(二)处理好经济学与数学的关系。随着西方经济学的不断发展，特别是本世纪以来，经济学的发展已经离不开数学知识的运用，经济学与数学已经深入结合，数学成为了学习经济学必需的工具。但地方本科院校以应用型人才培养为目标，另外生源质量相比一本院校较低，学生对数学知识掌握程度一般，让学生将数学作为工具分析经济学，是一个很大的挑战，特别是针对文科生来说。学生更愿接受定性分析，而排斥定量分析，使西方经济学的学习变得空乏。所以，在授课过程中处理好数学与经济学的关系十分重要，既不过分加大学生学习的难度，挫伤其学习积极性，又要发挥数学在现代经济学的重要性，是一个值得思考的问题。
以笔者多年教学经验来看，不管数学和经济学结合多么紧密，数学只能是学习经济学的工具，更不会成为经济学。所以，讲一节精彩的西方经济学，不是以高深的数学知识见长，而是以通俗的语言把经济学讲清楚，让学生爱听、能听、听明白。因此，在实际讲课过程中，首先强调运用非数学的语言对西方经济学进行讲解，最大限度地降低学习难度，增加学生的学习兴趣，以保证绝大多数学生能够掌握基本的知识和定理。然后，再引导学生用数学方法去推导和证明经济学问题，重点培养那些数学基础好的学生建立数学和经济学相结合的思维。对于无法避免的数学问题，课堂上可以先带领学生进行复习和回顾数学知识，逐步引导到经济学的问题上来。
(三)丰富授课方式。西方经济学的内容体系中，基本原理的讲授和推导，包括数学推导和图形的推导占据了大量课堂时间。另外，受限于课时安排，教师在讲课过程中不得不压缩学生讨论和训练的时间，导致学生不懂的问题得不到及时解决，带着疑问进入下一节的学习，学习效果越来越差。当前，高校基本都已经配备多媒体教学，应充分利用PPT，充实课堂内容，把数学推导和图形推导融合到PPT 里，特别是图形推导，利用PPT做成动态图形。这样既可以充分利用多媒体的优势，生动形象的给学生演示推导过程，容易理解和接受，另外，可以节省出板书推导的时间，留给学生讨论和训练的时间。通过丰富的课件，来提高讲课效率，提高学生的理解能力和实际运用能力。
另外，为了帮助学生充分理解西方经济学的原理及定理，并能充分利用其解决实际问题，案例教学法是解决途径之一。就是运用经济学原理和定理来解释和分析实际经济问题。经济学案例教学法就是让学生站在当事人的角度，对生活中的实际经济问题，运用已学的经济学知识进行分析，解决问题，而最终回归到经济学的一般原则和定理。通过案例教学法，增加学生的感知和深刻理解能力，让经济学变得通俗易懂。
(四)改革课程考核方式。西方经济学作为专业基础核心课程，考核方式主要是以闭卷形式进行，这种标准化试卷的考核方式虽然操作性强，评分标准统一，但这种方式太过单一，不能从多方面考查学生对知识的掌握程度和实际应用能力。因此，应该丰富考核方式，将学生的平时课堂表现，小组讨论的表现，加入平时成绩。期末考试不仅采用闭卷的形式，还可以采用案例分析、论文等方式，重视考查学生问题分析能力和逻辑思维能力，增加开放性和应用性的题目。题目应该紧密结合经济热点问题，让学生通过运用理论知识来分析、解决现实经济问题，提升实践应用
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济政策等。整个西方经济学课程内容较多，而有的章节前后联系不紧密，但是在整个经济学框架内，学生很难从整个经济学框架内把各个部分联系在一起，这也是这门课不好学的一个原因。该课程涉及了微观个体，还有宏观经济等多个理论体系，对教学和学习最大的挑战是，繁杂的体系怎么样通过一条线串起来，对于学生来说，只注重了局问的学习，不能从全局把各个知识体系串起来。
(二)分析工具的数理化。西方经济学与数学相结合是该门课程的特点，这种结合渗透到课程的教学内容中。西方经济学的理论假设以及推导，都是建立在数学模型的基础上，使得逻辑推导更加严密，推导结果更具有说服力。运用数学模型来讨论经济学问题，可减少不必要的争论。所以，在西方经济学的理论体系中，运用数学模型做定量分析和推导，使得结论更具说服力，最大限度的排除偶然性和表面性。然而，对于地方院校的本科生来说，高等数学和统计学在经济学中的应用，大大增加了学习难度，打击了学习的积极性。
(三)理论性强于实践性。自新古典经济学以来，经过凯恩斯革命、预期革命、货币学派等不断发展，其研究领域不断扩大，研究方法更加科学严谨，内容不断充实和完善。从整个西方经济学的框架来看，其内容体系是非常的庞杂的。不仅涉及到基本理论体系框架的假设、构建和推导，各个学派对于同一个问题不同的观点和解释，还涉及到西方经济学基本原理与基本方法的问题。所以，西方经济学具有较强的理论性，对于经管类专业的学生来说，特别是文科的学生来说，对于枯燥的理论数量推导缺乏兴趣和学习的积极性。使大部分学生认为，西方经济学只注重逻辑与理论的严密性和完整性，而离实际生活较远，不能与现实接轨。
二、西方经济学实际教学中存在的问题
(一)教学材料难选。当前，国内较为主流的本科西方经济学教材主要针对一本院校，强调理论知识体系的完整性和系统性。而应用型本科院校大多属于二本或三本院校，以应用型人才为培养目标，强调学生的实践能力和应用能力，同时生源质量同一本院校也存在较大差距，所以在选择教材方面存在较大困难。国内教材很多，但适合用于应用型本科院校的很少;国外教材内容翔实，案例较多，但很多案例不能反映国内情况，整体系统性不强。
(二)传统教学方式效果差。现阶段，国内西方经济学的教学方法主要是以传统的教师讲授为主的教学方式，而忽略了学生的主动性与参与性，导致学生被动学习，效果差。由于该课程的教学内容多且繁杂，主要是图表和公式的推导，这种传统的教学方式，教师讲授占据了整个上课时间，没有给学生思考和参与的时间和空间，导致学生的学习积极性不能充分调动起来。学生的主体地位不能充分体现，整个课堂变成了教师一个人的课堂，学生的问题和不懂的知识点不能及时反馈给教师，最终会使得老师讲得累，学生听得累，而整体效果却很差。
(三)实践教学内容少。西方经济学微观部分主要来源于马歇尔的新古典经济学;宏观部分主要来源于凯恩斯对20 世纪30 年代资本主义经济大危机的思考与总结。这两部分也是西方经济学最主要的部分，也是最经典的部分。但经典的理论与现实的前沿经济问题脱节也是一个不能忽视的问题，进一步拉开了理论与现实的距离。因为该课程本身的特征，使其在教学过程中仍然存在重理论，轻实践，缺乏系统的实践环节，忽视了学生实际应用能力的培养，不能很好地培养学生的创造力和主动性。
三、基于应用型人才培养的西方经济学教学改革建议
(一)注重对学生经济学思维的培养。应用型人才培养目标强调学生的应用和实践能力，西方经济学的课程在此背景下主要是培养学生的经济学思维方式，以及用经济学思维去解决问题。无论选用哪种版本的教材，在教学过程中，首先是帮助学生能够掌握和理解西方经济学的各个概念和基本定理，以及该知识点产生的背景及主要用途。在教学过程中，注重帮学生厘清西方经济学的知识脉络，能够把各个知识点通过脉络联系在一起，这样在以后的应用时能站在更高的层次去看待问题。更为重要的是，在教学过程中要培养学生的经济学思维，学会用经济学思维思考问题、分析问题。这就要求教师在上课时，不只是讲解知识，更要注意去引导和训练学生从经济学的角度去发现问题、思考问题和最终解决问题。
(二)处理好经济学与数学的关系。随着西方经济学的不断发展，特别是本世纪以来，经济学的发展已经离不开数学知识的运用，经济学与数学已经深入结合，数学成为了学习经济学必需的工具。但地方本科院校以应用型人才培养为目标，另外生源质量相比一本院校较低，学生对数学知识掌握程度一般，让学生将数学作为工具分析经济学，是一个很大的挑战，特别是针对文科生来说。学生更愿接受定性分析，而排斥定量分析，使西方经济学的学习变得空乏。所以，在授课过程中处理好数学与经济学的关系十分重要，既不过分加大学生学习的难度，挫伤其学习积极性，又要发挥数学在现代经济学的重要性，是一个值得思考的问题。
以笔者多年教学经验来看，不管数学和经济学结合多么紧密，数学只能是学习经济学的工具，更不会成为经济学。所以，讲一节精彩的西方经济学，不是以高深的数学知识见长，而是以通俗的语言把经济学讲清楚，让学生爱听、能听、听明白。因此，在实际讲课过程中，首先强调运用非数学的语言对西方经济学进行讲解，最大限度地降低学习难度，增加学生的学习兴趣，以保证绝大多数学生能够掌握基本的知识和定理。然后，再引导学生用数学方法去推导和证明经济学问题，重点培养那些数学基础好的学生建立数学和经济学相结合的思维。对于无法避免的数学问题，课堂上可以先带领学生进行复习和回顾数学知识，逐步引导到经济学的问题上来。
(三)丰富授课方式。西方经济学的内容体系中，基本原理的讲授和推导，包括数学推导和图形的推导占据了大量课堂时间。另外，受限于课时安排，教师在讲课过程中不得不压缩学生讨论和训练的时间，导致学生不懂的问题得不到及时解决，带着疑问进入下一节的学习，学习效果越来越差。当前，高校基本都已经配备多媒体教学，应充分利用PPT，充实课堂内容，把数学推导和图形推导融合到PPT 里，特别是图形推导，利用PPT做成动态图形。这样既可以充分利用多媒体的优势，生动形象的给学生演示推导过程，容易理解和接受，另外，可以节省出板书推导的时间，留给学生讨论和训练的时间。通过丰富的课件，来提高讲课效率，提高学生的理解能力和实际运用能力。
另外，为了帮助学生充分理解西方经济学的原理及定理，并能充分利用其解决实际问题，案例教学法是解决途径之一。就是运用经济学原理和定理来解释和分析实际经济问题。经济学案例教学法就是让学生站在当事人的角度，对生活中的实际经济问题，运用已学的经济学知识进行分析，解决问题，而最终回归到经济学的一般原则和定理。通过案例教学法，增加学生的感知和深刻理解能力，让经济学变得通俗易懂。
(四)改革课程考核方式。西方经济学作为专业基础核心课程，考核方式主要是以闭卷形式进行，这种标准化试卷的考核方式虽然操作性强，评分标准统一，但这种方式太过单一，不能从多方面考查学生对知识的掌握程度和实际应用能力。因此，应该丰富考核方式，将学生的平时课堂表现，小组讨论的表现，加入平时成绩。期末考试不仅采用闭卷的形式，还可以采用案例分析、论文等方式，重视考查学生问题分析能力和逻辑思维能力，增加开放性和应用性的题目。题目应该紧密结合经济热点问题，让学生通过运用理论知识来分析、解决现实经济问题，提升实践应用
济政策等。整个西方经济学课程内容较多，而有的章节前后联系不紧密，但是在整个经济学框架内，学生很难从整个经济学框架内把各个部分联系在一起，这也是这门课不好学的一个原因。该课程涉及了微观个体，还有宏观经济等多个理论体系，对教学和学习最大的挑战是，繁杂的体系怎么样通过一条线串起来，对于学生来说，只注重了局问的学习，不能从全局把各个知识体系串起来。
(二)分析工具的数理化。西方经济学与数学相结合是该门课程的特点，这种结合渗透到课程的教学内容中。西方经济学的理论假设以及推导，都是建立在数学模型的基础上，使得逻辑推导更加严密，推导结果更具有说服力。运用数学模型来讨论经济学问题，可减少不必要的争论。所以，在西方经济学的理论体系中，运用数学模型做定量分析和推导，使得结论更具说服力，最大限度的排除偶然性和表面性。然而，对于地方院校的本科生来说，高等数学和统计学在经济学中的应用，大大增加了学习难度，打击了学习的积极性。
(三)理论性强于实践性。自新古典经济学以来，经过凯恩斯革命、预期革命、货币学派等不断发展，其研究领域不断扩大，研究方法更加科学严谨，内容不断充实和完善。从整个西方经济学的框架来看，其内容体系是非常的庞杂的。不仅涉及到基本理论体系框架的假设、构建和推导，各个学派对于同一个问题不同的观点和解释，还涉及到西方经济学基本原理与基本方法的问题。所以，西方经济学具有较强的理论性，对于经管类专业的学生来说，特别是文科的学生来说，对于枯燥的理论数量推导缺乏兴趣和学习的积极性。使大部分学生认为，西方经济学只注重逻辑与理论的严密性和完整性，而离实际生活较远，不能与现实接轨。
二、西方经济学实际教学中存在的问题
(一)教学材料难选。当前，国内较为主流的本科西方经济学教材主要针对一本院校，强调理论知识体系的完整性和系统性。而应用型本科院校大多属于二本或三本院校，以应用型人才为培养目标，强调学生的实践能力和应用能力，同时生源质量同一本院校也存在较大差距，所以在选择教材方面存在较大困难。国内教材很多，但适合用于应用型本科院校的很少;国外教材内容翔实，案例较多，但很多案例不能反映国内情况，整体系统性不强。
(二)传统教学方式效果差。现阶段，国内西方经济学的教学方法主要是以传统的教师讲授为主的教学方式，而忽略了学生的主动性与参与性，导致学生被动学习，效果差。由于该课程的教学内容多且繁杂，主要是图表和公式的推导，这种传统的教学方式，教师讲授占据了整个上课时间，没有给学生思考和参与的时间和空间，导致学生的学习积极性不能充分调动起来。学生的主体地位不能充分体现，整个课堂变成了教师一个人的课堂，学生的问题和不懂的知识点不能及时反馈给教师，最终会使得老师讲得累，学生听得累，而整体效果却很差。
(三)实践教学内容少。西方经济学微观部分主要来源于马歇尔的新古典经济学;宏观部分主要来源于凯恩斯对20 世纪30 年代资本主义经济大危机的思考与总结。这两部分也是西方经济学最主要的部分，也是最经典的部分。但经典的理论与现实的前沿经济问题脱节也是一个不能忽视的问题，进一步拉开了理论与现实的距离。因为该课程本身的特征，使其在教学过程中仍然存在重理论，轻实践，缺乏系统的实践环节，忽视了学生实际应用能力的培养，不能很好地培养学生的创造力和主动性。
三、基于应用型人才培养的西方经济学教学改革建议
(一)注重对学生经济学思维的培养。应用型人才培养目标强调学生的应用和实践能力，西方经济学的课程在此背景下主要是培养学生的经济学思维方式，以及用经济学思维去解决问题。无论选用哪种版本的教材，在教学过程中，首先是帮助学生能够掌握和理解西方经济学的各个概念和基本定理，以及该知识点产生的背景及主要用途。在教学过程中，注重帮学生厘清西方经济学的知识脉络，能够把各个知识点通过脉络联系在一起，这样在以后的应用时能站在更高的层次去看待问题。更为重要的是，在教学过程中要培养学生的经济学思维，学会用经济学思维思考问题、分析问题。这就要求教师在上课时，不只是讲解知识，更要注意去引导和训练学生从经济学的角度去发现问题、思考问题和最终解决问题。
(二)处理好经济学与数学的关系。随着西方经济学的不断发展，特别是本世纪以来，经济学的发展已经离不开数学知识的运用，经济学与数学已经深入结合，数学成为了学习经济学必需的工具。但地方本科院校以应用型人才培养为目标，另外生源质量相比一本院校较低，学生对数学知识掌握程度一般，让学生将数学作为工具分析经济学，是一个很大的挑战，特别是针对文科生来说。学生更愿接受定性分析，而排斥定量分析，使西方经济学的学习变得空乏。所以，在授课过程中处理好数学与经济学的关系十分重要，既不过分加大学生学习的难度，挫伤其学习积极性，又要发挥数学在现代经济学的重要性，是一个值得思考的问题。
以笔者多年教学经验来看，不管数学和经济学结合多么紧密，数学只能是学习经济学的工具，更不会成为经济学。所以，讲一节精彩的西方经济学，不是以高深的数学知识见长，而是以通俗的语言把经济学讲清楚，让学生爱听、能听、听明白。因此，在实际讲课过程中，首先强调运用非数学的语言对西方经济学进行讲解，最大限度地降低学习难度，增加学生的学习兴趣，以保证绝大多数学生能够掌握基本的知识和定理。然后，再引导学生用数学方法去推导和证明经济学问题，重点培养那些数学基础好的学生建立数学和经济学相结合的思维。对于无法避免的数学问题，课堂上可以先带领学生进行复习和回顾数学知识，逐步引导到经济学的问题上来。
(三)丰富授课方式。西方经济学的内容体系中，基本原理的讲授和推导，包括数学推导和图形的推导占据了大量课堂时间。另外，受限于课时安排，教师在讲课过程中不得不压缩学生讨论和训练的时间，导致学生不懂的问题得不到及时解决，带着疑问进入下一节的学习，学习效果越来越差。当前，高校基本都已经配备多媒体教学，应充分利用PPT，充实课堂内容，把数学推导和图形推导融合到PPT 里，特别是图形推导，利用PPT做成动态图形。这样既可以充分利用多媒体的优势，生动形象的给学生演示推导过程，容易理解和接受，另外，可以节省出板书推导的时间，留给学生讨论和训练的时间。通过丰富的课件，来提高讲课效率，提高学生的理解能力和实际运用能力。
另外，为了帮助学生充分理解西方经济学的原理及定理，并能充分利用其解决实际问题，案例教学法是解决途径之一。就是运用经济学原理和定理来解释和分析实际经济问题。经济学案例教学法就是让学生站在当事人的角度，对生活中的实际经济问题，运用已学的经济学知识进行分析，解决问题，而最终回归到经济学的一般原则和定理。通过案例教学法，增加学生的感知和深刻理解能力，让经济学变得通俗易懂。
(四)改革课程考核方式。西方经济学作为专业基础核心课程，考核方式主要是以闭卷形式进行，这种标准化试卷的考核方式虽然操作性强，评分标准统一，但这种方式太过单一，不能从多方面考查学生对知识的掌握程度和实际应用能力。因此，应该丰富考核方式，将学生的平时课堂表现，小组讨论的表现，加入平时成绩。期末考试不仅采用闭卷的形式，还可以采用案例分析、论文等方式，重视考查学生问题分析能力和逻辑思维能力，增加开放性和应用性的题目。题目应该紧密结合经济热点问题，让学生通过运用理论知识来分析、解决现实经济问题，提升实践应用
济政策等。整个西方经济学课程内容较多，而有的章节前后联系不紧密，但是在整个经济学框架内，学生很难从整个经济学框架内把各个部分联系在一起，这也是这门课不好学的一个原因。该课程涉及了微观个体，还有宏观经济等多个理论体系，对教学和学习最大的挑战是，繁杂的体系怎么样通过一条线串起来，对于学生来说，只注重了局问的学习，不能从全局把各个知识体系串起来。
(二)分析工具的数理化。西方经济学与数学相结合是该门课程的特点，这种结合渗透到课程的教学内容中。西方经济学的理论假设以及推导，都是建立在数学模型的基础上，使得逻辑推导更加严密，推导结果更具有说服力。运用数学模型来讨论经济学问题，可减少不必要的争论。所以，在西方经济学的理论体系中，运用数学模型做定量分析和推导，使得结论更具说服力，最大限度的排除偶然性和表面性。然而，对于地方院校的本科生来说，高等数学和统计学在经济学中的应用，大大增加了学习难度，打击了学习的积极性。
(三)理论性强于实践性。自新古典经济学以来，经过凯恩斯革命、预期革命、货币学派等不断发展，其研究领域不断扩大，研究方法更加科学严谨，内容不断充实和完善。从整个西方经济学的框架来看，其内容体系是非常的庞杂的。不仅涉及到基本理论体系框架的假设、构建和推导，各个学派对于同一个问题不同的观点和解释，还涉及到西方经济学基本原理与基本方法的问题。所以，西方经济学具有较强的理论性，对于经管类专业的学生来说，特别是文科的学生来说，对于枯燥的理论数量推导缺乏兴趣和学习的积极性。使大部分学生认为，西方经济学只注重逻辑与理论的严密性和完整性，而离实际生活较远，不能与现实接轨。
二、西方经济学实际教学中存在的问题
(一)教学材料难选。当前，国内较为主流的本科西方经济学教材主要针对一本院校，强调理论知识体系的完整性和系统性。而应用型本科院校大多属于二本或三本院校，以应用型人才为培养目标，强调学生的实践能力和应用能力，同时生源质量同一本院校也存在较大差距，所以在选择教材方面存在较大困难。国内教材很多，但适合用于应用型本科院校的很少;国外教材内容翔实，案例较多，但很多案例不能反映国内情况，整体系统性不强。
(二)传统教学方式效果差。现阶段，国内西方经济学的教学方法主要是以传统的教师讲授为主的教学方式，而忽略了学生的主动性与参与性，导致学生被动学习，效果差。由于该课程的教学内容多且繁杂，主要是图表和公式的推导，这种传统的教学方式，教师讲授占据了整个上课时间，没有给学生思考和参与的时间和空间，导致学生的学习积极性不能充分调动起来。学生的主体地位不能充分体现，整个课堂变成了教师一个人的课堂，学生的问题和不懂的知识点不能及时反馈给教师，最终会使得老师讲得累，学生听得累，而整体效果却很差。
(三)实践教学内容少。西方经济学微观部分主要来源于马歇尔的新古典经济学;宏观部分主要来源于凯恩斯对20 世纪30 年代资本主义经济大危机的思考与总结。这两部分也是西方经济学最主要的部分，也是最经典的部分。但经典的理论与现实的前沿经济问题脱节也是一个不能忽视的问题，进一步拉开了理论与现实的距离。因为该课程本身的特征，使其在教学过程中仍然存在重理论，轻实践，缺乏系统的实践环节，忽视了学生实际应用能力的培养，不能很好地培养学生的创造力和主动性。
三、基于应用型人才培养的西方经济学教学改革建议
(一)注重对学生经济学思维的培养。应用型人才培养目标强调学生的应用和实践能力，西方经济学的课程在此背景下主要是培养学生的经济学思维方式，以及用经济学思维去解决问题。无论选用哪种版本的教材，在教学过程中，首先是帮助学生能够掌握和理解西方经济学的各个概念和基本定理，以及该知识点产生的背景及主要用途。在教学过程中，注重帮学生厘清西方经济学的知识脉络，能够把各个知识点通过脉络联系在一起，这样在以后的应用时能站在更高的层次去看待问题。更为重要的是，在教学过程中要培养学生的经济学思维，学会用经济学思维思考问题、分析问题。这就要求教师在上课时，不只是讲解知识，更要注意去引导和训练学生从经济学的角度去发现问题、思考问题和最终解决问题。
(二)处理好经济学与数学的关系。随着西方经济学的不断发展，特别是本世纪以来，经济学的发展已经离不开数学知识的运用，经济学与数学已经深入结合，数学成为了学习经济学必需的工具。但地方本科院校以应用型人才培养为目标，另外生源质量相比一本院校较低，学生对数学知识掌握程度一般，让学生将数学作为工具分析经济学，是一个很大的挑战，特别是针对文科生来说。学生更愿接受定性分析，而排斥定量分析，使西方经济学的学习变得空乏。所以，在授课过程中处理好数学与经济学的关系十分重要，既不过分加大学生学习的难度，挫伤其学习积极性，又要发挥数学在现代经济学的重要性，是一个值得思考的问题。
以笔者多年教学经验来看，不管数学和经济学结合多么紧密，数学只能是学习经济学的工具，更不会成为经济学。所以，讲一节精彩的西方经济学，不是以高深的数学知识见长，而是以通俗的语言把经济学讲清楚，让学生爱听、能听、听明白。因此，在实际讲课过程中，首先强调运用非数学的语言对西方经济学进行讲解，最大限度地降低学习难度，增加学生的学习兴趣，以保证绝大多数学生能够掌握基本的知识和定理。然后，再引导学生用数学方法去推导和证明经济学问题，重点培养那些数学基础好的学生建立数学和经济学相结合的思维。对于无法避免的数学问题，课堂上可以先带领学生进行复习和回顾数学知识，逐步引导到经济学的问题上来。
(三)丰富授课方式。西方经济学的内容体系中，基本原理的讲授和推导，包括数学推导和图形的推导占据了大量课堂时间。另外，受限于课时安排，教师在讲课过程中不得不压缩学生讨论和训练的时间，导致学生不懂的问题得不到及时解决，带着疑问进入下一节的学习，学习效果越来越差。当前，高校基本都已经配备多媒体教学，应充分利用PPT，充实课堂内容，把数学推导和图形推导融合到PPT 里，特别是图形推导，利用PPT做成动态图形。这样既可以充分利用多媒体的优势，生动形象的给学生演示推导过程，容易理解和接受，另外，可以节省出板书推导的时间，留给学生讨论和训练的时间。通过丰富的课件，来提高讲课效率，提高学生的理解能力和实际运用能力。
另外，为了帮助学生充分理解西方经济学的原理及定理，并能充分利用其解决实际问题，案例教学法是解决途径之一。就是运用经济学原理和定理来解释和分析实际经济问题。经济学案例教学法就是让学生站在当事人的角度，对生活中的实际经济问题，运用已学的经济学知识进行分析，解决问题，而最终回归到经济学的一般原则和定理。通过案例教学法，增加学生的感知和深刻理解能力，让经济学变得通俗易懂。
(四)改革课程考核方式。西方经济学作为专业基础核心课程，考核方式主要是以闭卷形式进行，这种标准化试卷的考核方式虽然操作性强，评分标准统一，但这种方式太过单一，不能从多方面考查学生对知识的掌握程度和实际应用能力。因此，应该丰富考核方式，将学生的平时课堂表现，小组讨论的表现，加入平时成绩。期末考试不仅采用闭卷的形式，还可以采用案例分析、论文等方式，重视考查学生问题分析能力和逻辑思维能力，增加开放性和应用性的题目。题目应该紧密结合经济热点问题，让学生通过运用理论知识来分析、解决现实经济问题，提升实践应用
第4个回答 2018-08-19
这个靠谱，很方便，直接就能用wei灬信:sqgw３３
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这类规范标准，是管理好、使用好工程资金的前提保障，同时，也是审计人员进行竣工结算审计工作的必要条件。
1. 2 涉及范围广
项目完工结算审计主要包括成本应用、往来、中间结算的成本运行整个过程，还包含材料供应、图示调整、国家政策更新、价格变化等各个环节。审计人员在操作时一定要对以上环境的多个方面做到实事求是，正确无误的调研、审核与认定。
1. 3 科技性高
对项目完工结算进行审计，需精通项目图纸识别、项目量计算、整体单价确定、规费税金运算、工程施工每个环节的施工技术等重要内容，对这类知识的合理掌握与应用，将直接关系到工程完工结算审计的水平。
2 做好工程竣工结算审计工作的有效措施
2. 1 注重重要材料成本的审核
工程市场材料供应种类很多，产地、尺寸型号、产品质量不同，同时市场成本每月和每季变化很大，而各地市主管单位每期发布的工程施工主要材料预算成本基本唯有差别或差异很小，且还之后，让预算成本大大偏离了实际成本等。针对上述状况，审计人员一定要查清楚材料单价、严格把关材料价格的关。首先需以设计图规定的材料种类、型号、尺寸为审计依据，落实国家规定的材料消耗定额和相关运杂费率、采保费率等内容，避免由于材料质量、档次的差异而任意调整材料价格，更无法仅凭“发票”定价，还应该重视材料单价上的时间差与质量差，经过市场调研、电话查询、网上搜索、实地考察、利用咨询单位系统的数据信息来源方式，并从审计施工企业的原始票据延展到材料的供应企业，乐基市场动态，严格管理，加强审计工作的力度。科学而准确的规定重要材料结算成本，根据材料具体用量来更改差价，较好的管理项目完工结算成本。
2. 2 重视培养审计专业人才，确保工程竣工结算审计工作质量工程竣工结算审计工作系统性比较强，涉及多个学科的专业知识，需要审计人员具备高超的职业素养，同时具备过硬的专业技能，熟练的掌握施工规范、技术标准以及相关法律法规，做到科学、规范的开展工程竣工结算审计工作。因此，为了满足以上需求，企业需要结合工程项目特点，培养一支专业技术过强、素质能力过硬的审计队伍。可以通过定期教育培训的方式，充分发挥现有资源的优势，补充和丰富审计人员的知识体系，激发他们的学习热情，快速掌握必要的专业知识，为实际的工程竣工结算审计工作奠定良好的基础。
2. 3 落实一线勘察责任
在具体的勘察过程中，需落实好“五查”要点: 第一，查竣工工程是否按原工程图纸操作，是否有未施工工程、未完成项目量; 第二，查具体变更是否和变更签证相统一，所办签证是否科学，和项目量清单里所涵盖内容有没有重复计算; 第三，查具体施工、项目做法是否和设计相符，有没有偷工减料、低档替换情况; 第四，查变更项目量增减状况，看有没有虚报、多报现象; 第五，查具体应用施工、安装材料尺寸、品质、等级状况。
2. 4 协调好各方关系
为工程竣工结算审计工作提供良好的外部环境工程竣工结算审计工作关系到建设单位、施工单位以及设计单位等众多群体的利益，因此，审计部门在进行工程竣工结算审计工作的过程中，一定要注意协调好各方的关系，加强各方之间的联系与交流，遇到问题时应共同商讨出应对方案，以避免不必要的经济纠纷的产生，促进工程竣工结算审计工作的顺利开展。同时促使各方建立合理的经济合同关系，明确各方工作内容和责任范围，遵循诚实守信的原则，创建良好的工程竣工结算审计外部环境，进而推动工程竣工结算审计工作的有效实施。
2. 5 合理运用审计方法
现阶段，在项目竣工结算审计过程中，采用较普遍的审计方式有分组计算审计方式、对比审计方式、全面审计方式、重点抽查法和使用手册审计法等。而分组审计法关键是把项目审计内容分成多个组，并将具备一定内在联系的项目分成一组，全面审查与计算同一组内某一分项项目量，并利用项目量间具备相同和相似计算基础的联系，来识别其他几个分项项目量计算精准度。分组计算审计法可以减少不必要的计算工作任务，节省审计的时间，提高审计的效率，降低审计的成本，具有显著的经济效益。对比审计法顾名思义就是通过将已经审计修正的工程预结算与拟建的类似工程预算作对比，从而分析出拟建工程项目的各项指标，比如混凝土平方含量、钢筋平方含量等指标，并及时找出审计中的不合理部分，予以修正和调整。这种审计方法需要审计人员具备丰富的实践经验，秉承公平、科学的原则开展工程竣工结算审计工作。重点抽查法是对工程量较大、工程结构较复杂且造价高的分项工程进行重点审计，这种审计法可以节省大量的时间，审计效率明显。且审计工作开展针对性较强，但是容易忽略其他相关内容的审计，审计结果的准确度难以确保。由此可见，不同的审计方法各有优势和不足，在实际的工程竣工结算审计工作中应结合审计的需要，合理的选择审计方法，有效提升工程竣工结算审计工作的质量。
2. 6 采集与归纳好各项相关信息，为项目完工结算审计带来有效的参开依据
落实好项目完工结算审计相应信息的采集与归纳工作，能够较好保证项目结算内容的整体性，而且能够降低与防止不必要的问题出现，由此促进项目完工结算审计任务的正常进行。项目完工结算审计任务需要的信息包含，项目承发包协议、项目完工图、设计调整通知、材料品质证明、材料价格等。其中，项目承发包协议中包含了建筑工程的权利与责任、项目结算方法和风险配置等多方面内容，属于项目完工审计任务的重要依据。所以，单位要严格管理项目承发包合同，为项目完工结算审计任务提供有用的参考价值。
2. 7 认真有效的开展项目结算任务，防止漏掉结算内容
项目完工审计属于一件严谨详细的工作，需要审计者在进行项目完工结算审计工作过程中，要保持认真细腻的思想，重复检验审计的内容，防止漏掉关键的审计内容，而降低项目完工结算任务的项目质量。所以，审计者在项目结算审计任务进行之前，做好必要的准备工作，多角度采集各种相关信息，并熟练掌握国家相关法律规定，对于因国家政策变化而引起的工程费用的变更要仔细核对检查。同时对设计变更而增加的费用，应由施工单位提供相关证明，并严格审查变更工程设计变更通知单，有效确保工程竣工结算审计工作的质量。此外，审计人员还应亲临施工现场，了解工程施工实际情况，及时发现潜在问题，督促施工单位尽快予以整改，为后续的工程竣工结算审计工作奠定坚实的基础。
3 结语
项目完工结算审计是保证项目施工质量，以及施工单位经济效益的关键工作，采取有效的审计方式，充分发挥审计人员的业务优势，认真的落实工程竣工结算审计工作，确保工程建设的真实性和合法性，从而为后学的评价工作提供重要的参考依据。但是由于工程竣工结算审计工作复杂而繁琐，仍然需要审计人员以及相关部门的不懈努力，继续加大对工程竣工结算审计的执行和落实力度，进一步完善审计方
这类规范标准，是管理好、使用好工程资金的前提保障，同时，也是审计人员进行竣工结算审计工作的必要条件。
1. 2 涉及范围广
项目完工结算审计主要包括成本应用、往来、中间结算的成本运行整个过程，还包含材料供应、图示调整、国家政策更新、价格变化等各个环节。审计人员在操作时一定要对以上环境的多个方面做到实事求是，正确无误的调研、审核与认定。
1. 3 科技性高
对项目完工结算进行审计，需精通项目图纸识别、项目量计算、整体单价确定、规费税金运算、工程施工每个环节的施工技术等重要内容，对这类知识的合理掌握与应用，将直接关系到工程完工结算审计的水平。
2 做好工程竣工结算审计工作的有效措施
2. 1 注重重要材料成本的审核
工程市场材料供应种类很多，产地、尺寸型号、产品质量不同，同时市场成本每月和每季变化很大，而各地市主管单位每期发布的工程施工主要材料预算成本基本唯有差别或差异很小，且还之后，让预算成本大大偏离了实际成本等。针对上述状况，审计人员一定要查清楚材料单价、严格把关材料价格的关。首先需以设计图规定的材料种类、型号、尺寸为审计依据，落实国家规定的材料消耗定额和相关运杂费率、采保费率等内容，避免由于材料质量、档次的差异而任意调整材料价格，更无法仅凭“发票”定价，还应该重视材料单价上的时间差与质量差，经过市场调研、电话查询、网上搜索、实地考察、利用咨询单位系统的数据信息来源方式，并从审计施工企业的原始票据延展到材料的供应企业，乐基市场动态，严格管理，加强审计工作的力度。科学而准确的规定重要材料结算成本，根据材料具体用量来更改差价，较好的管理项目完工结算成本。
2. 2 重视培养审计专业人才，确保工程竣工结算审计工作质量工程竣工结算审计工作系统性比较强，涉及多个学科的专业知识，需要审计人员具备高超的职业素养，同时具备过硬的专业技能，熟练的掌握施工规范、技术标准以及相关法律法规，做到科学、规范的开展工程竣工结算审计工作。因此，为了满足以上需求，企业需要结合工程项目特点，培养一支专业技术过强、素质能力过硬的审计队伍。可以通过定期教育培训的方式，充分发挥现有资源的优势，补充和丰富审计人员的知识体系，激发他们的学习热情，快速掌握必要的专业知识，为实际的工程竣工结算审计工作奠定良好的基础。
2. 3 落实一线勘察责任
在具体的勘察过程中，需落实好“五查”要点: 第一，查竣工工程是否按原工程图纸操作，是否有未施工工程、未完成项目量; 第二，查具体变更是否和变更签证相统一，所办签证是否科学，和项目量清单里所涵盖内容有没有重复计算; 第三，查具体施工、项目做法是否和设计相符，有没有偷工减料、低档替换情况; 第四，查变更项目量增减状况，看有没有虚报、多报现象; 第五，查具体应用施工、安装材料尺寸、品质、等级状况。
2. 4 协调好各方关系
为工程竣工结算审计工作提供良好的外部环境工程竣工结算审计工作关系到建设单位、施工单位以及设计单位等众多群体的利益，因此，审计部门在进行工程竣工结算审计工作的过程中，一定要注意协调好各方的关系，加强各方之间的联系与交流，遇到问题时应共同商讨出应对方案，以避免不必要的经济纠纷的产生，促进工程竣工结算审计工作的顺利开展。同时促使各方建立合理的经济合同关系，明确各方工作内容和责任范围，遵循诚实守信的原则，创建良好的工程竣工结算审计外部环境，进而推动工程竣工结算审计工作的有效实施。
2. 5 合理运用审计方法
现阶段，在项目竣工结算审计过程中，采用较普遍的审计方式有分组计算审计方式、对比审计方式、全面审计方式、重点抽查法和使用手册审计法等。而分组审计法关键是把项目审计内容分成多个组，并将具备一定内在联系的项目分成一组，全面审查与计算同一组内某一分项项目量，并利用项目量间具备相同和相似计算基础的联系，来识别其他几个分项项目量计算精准度。分组计算审计法可以减少不必要的计算工作任务，节省审计的时间，提高审计的效率，降低审计的成本，具有显著的经济效益。对比审计法顾名思义就是通过将已经审计修正的工程预结算与拟建的类似工程预算作对比，从而分析出拟建工程项目的各项指标，比如混凝土平方含量、钢筋平方含量等指标，并及时找出审计中的不合理部分，予以修正和调整。这种审计方法需要审计人员具备丰富的实践经验，秉承公平、科学的原则开展工程竣工结算审计工作。重点抽查法是对工程量较大、工程结构较复杂且造价高的分项工程进行重点审计，这种审计法可以节省大量的时间，审计效率明显。且审计工作开展针对性较强，但是容易忽略其他相关内容的审计，审计结果的准确度难以确保。由此可见，不同的审计方法各有优势和不足，在实际的工程竣工结算审计工作中应结合审计的需要，合理的选择审计方法，有效提升工程竣工结算审计工作的质量。
2. 6 采集与归纳好各项相关信息，为项目完工结算审计带来有效的参开依据
落实好项目完工结算审计相应信息的采集与归纳工作，能够较好保证项目结算内容的整体性，而且能够降低与防止不必要的问题出现，由此促进项目完工结算审计任务的正常进行。项目完工结算审计任务需要的信息包含，项目承发包协议、项目完工图、设计调整通知、材料品质证明、材料价格等。其中，项目承发包协议中包含了建筑工程的权利与责任、项目结算方法和风险配置等多方面内容，属于项目完工审计任务的重要依据。所以，单位要严格管理项目承发包合同，为项目完工结算审计任务提供有用的参考价值。
2. 7 认真有效的开展项目结算任务，防止漏掉结算内容
项目完工审计属于一件严谨详细的工作，需要审计者在进行项目完工结算审计工作过程中，要保持认真细腻的思想，重复检验审计的内容，防止漏掉关键的审计内容，而降低项目完工结算任务的项目质量。所以，审计者在项目结算审计任务进行之前，做好必要的准备工作，多角度采集各种相关信息，并熟练掌握国家相关法律规定，对于因国家政策变化而引起的工程费用的变更要仔细核对检查。同时对设计变更而增加的费用，应由施工单位提供相关证明，并严格审查变更工程设计变更通知单，有效确保工程竣工结算审计工作的质量。此外，审计人员还应亲临施工现场，了解工程施工实际情况，及时发现潜在问题，督促施工单位尽快予以整改，为后续的工程竣工结算审计工作奠定坚实的基础。
3 结语
项目完工结算审计是保证项目施工质量，以及施工单位经济效益的关键工作，采取有效的审计方式，充分发挥审计人员的业务优势，认真的落实工程竣工结算审计工作，确保工程建设的真实性和合法性，从而为后学的评价工作提供重要的参考依据。但是由于工程竣工结算审计工作复杂而繁琐，仍然需要审计人员以及相关部门的不懈努力，继续加大对工程竣工结算审计的执行和落实力度，进一步完善审计方
这类规范标准，是管理好、使用好工程资金的前提保障，同时，也是审计人员进行竣工结算审计工作的必要条件。
1. 2 涉及范围广
项目完工结算审计主要包括成本应用、往来、中间结算的成本运行整个过程，还包含材料供应、图示调整、国家政策更新、价格变化等各个环节。审计人员在操作时一定要对以上环境的多个方面做到实事求是，正确无误的调研、审核与认定。
1. 3 科技性高
对项目完工结算进行审计，需精通项目图纸识别、项目量计算、整体单价确定、规费税金运算、工程施工每个环节的施工技术等重要内容，对这类知识的合理掌握与应用，将直接关系到工程完工结算审计的水平。
2 做好工程竣工结算审计工作的有效措施
2. 1 注重重要材料成本的审核
工程市场材料供应种类很多，产地、尺寸型号、产品质量不同，同时市场成本每月和每季变化很大，而各地市主管单位每期发布的工程施工主要材料预算成本基本唯有差别或差异很小，且还之后，让预算成本大大偏离了实际成本等。针对上述状况，审计人员一定要查清楚材料单价、严格把关材料价格的关。首先需以设计图规定的材料种类、型号、尺寸为审计依据，落实国家规定的材料消耗定额和相关运杂费率、采保费率等内容，避免由于材料质量、档次的差异而任意调整材料价格，更无法仅凭“发票”定价，还应该重视材料单价上的时间差与质量差，经过市场调研、电话查询、网上搜索、实地考察、利用咨询单位系统的数据信息来源方式，并从审计施工企业的原始票据延展到材料的供应企业，乐基市场动态，严格管理，加强审计工作的力度。科学而准确的规定重要材料结算成本，根据材料具体用量来更改差价，较好的管理项目完工结算成本。
2. 2 重视培养审计专业人才，确保工程竣工结算审计工作质量工程竣工结算审计工作系统性比较强，涉及多个学科的专业知识，需要审计人员具备高超的职业素养，同时具备过硬的专业技能，熟练的掌握施工规范、技术标准以及相关法律法规，做到科学、规范的开展工程竣工结算审计工作。因此，为了满足以上需求，企业需要结合工程项目特点，培养一支专业技术过强、素质能力过硬的审计队伍。可以通过定期教育培训的方式，充分发挥现有资源的优势，补充和丰富审计人员的知识体系，激发他们的学习热情，快速掌握必要的专业知识，为实际的工程竣工结算审计工作奠定良好的基础。
2. 3 落实一线勘察责任
在具体的勘察过程中，需落实好“五查”要点: 第一，查竣工工程是否按原工程图纸操作，是否有未施工工程、未完成项目量; 第二，查具体变更是否和变更签证相统一，所办签证是否科学，和项目量清单里所涵盖内容有没有重复计算; 第三，查具体施工、项目做法是否和设计相符，有没有偷工减料、低档替换情况; 第四，查变更项目量增减状况，看有没有虚报、多报现象; 第五，查具体应用施工、安装材料尺寸、品质、等级状况。
2. 4 协调好各方关系
为工程竣工结算审计工作提供良好的外部环境工程竣工结算审计工作关系到建设单位、施工单位以及设计单位等众多群体的利益，因此，审计部门在进行工程竣工结算审计工作的过程中，一定要注意协调好各方的关系，加强各方之间的联系与交流，遇到问题时应共同商讨出应对方案，以避免不必要的经济纠纷的产生，促进工程竣工结算审计工作的顺利开展。同时促使各方建立合理的经济合同关系，明确各方工作内容和责任范围，遵循诚实守信的原则，创建良好的工程竣工结算审计外部环境，进而推动工程竣工结算审计工作的有效实施。
2. 5 合理运用审计方法
现阶段，在项目竣工结算审计过程中，采用较普遍的审计方式有分组计算审计方式、对比审计方式、全面审计方式、重点抽查法和使用手册审计法等。而分组审计法关键是把项目审计内容分成多个组，并将具备一定内在联系的项目分成一组，全面审查与计算同一组内某一分项项目量，并利用项目量间具备相同和相似计算基础的联系，来识别其他几个分项项目量计算精准度。分组计算审计法可以减少不必要的计算工作任务，节省审计的时间，提高审计的效率，降低审计的成本，具有显著的经济效益。对比审计法顾名思义就是通过将已经审计修正的工程预结算与拟建的类似工程预算作对比，从而分析出拟建工程项目的各项指标，比如混凝土平方含量、钢筋平方含量等指标，并及时找出审计中的不合理部分，予以修正和调整。这种审计方法需要审计人员具备丰富的实践经验，秉承公平、科学的原则开展工程竣工结算审计工作。重点抽查法是对工程量较大、工程结构较复杂且造价高的分项工程进行重点审计，这种审计法可以节省大量的时间，审计效率明显。且审计工作开展针对性较强，但是容易忽略其他相关内容的审计，审计结果的准确度难以确保。由此可见，不同的审计方法各有优势和不足，在实际的工程竣工结算审计工作中应结合审计的需要，合理的选择审计方法，有效提升工程竣工结算审计工作的质量。
2. 6 采集与归纳好各项相关信息，为项目完工结算审计带来有效的参开依据
落实好项目完工结算审计相应信息的采集与归纳工作，能够较好保证项目结算内容的整体性，而且能够降低与防止不必要的问题出现，由此促进项目完工结算审计任务的正常进行。项目完工结算审计任务需要的信息包含，项目承发包协议、项目完工图、设计调整通知、材料品质证明、材料价格等。其中，项目承发包协议中包含了建筑工程的权利与责任、项目结算方法和风险配置等多方面内容，属于项目完工审计任务的重要依据。所以，单位要严格管理项目承发包合同，为项目完工结算审计任务提供有用的参考价值。
2. 7 认真有效的开展项目结算任务，防止漏掉结算内容
项目完工审计属于一件严谨详细的工作，需要审计者在进行项目完工结算审计工作过程中，要保持认真细腻的思想，重复检验审计的内容，防止漏掉关键的审计内容，而降低项目完工结算任务的项目质量。所以，审计者在项目结算审计任务进行之前，做好必要的准备工作，多角度采集各种相关信息，并熟练掌握国家相关法律规定，对于因国家政策变化而引起的工程费用的变更要仔细核对检查。同时对设计变更而增加的费用，应由施工单位提供相关证明，并严格审查变更工程设计变更通知单，有效确保工程竣工结算审计工作的质量。此外，审计人员还应亲临施工现场，了解工程施工实际情况，及时发现潜在问题，督促施工单位尽快予以整改，为后续的工程竣工结算审计工作奠定坚实的基础。
3 结语
项目完工结算审计是保证项目施工质量，以及施工单位经济效益的关键工作，采取有效的审计方式，充分发挥审计人员的业务优势，认真的落实工程竣工结算审计工作，确保工程建设的真实性和合法性，从而为后学的评价工作提供重要的参考依据。但是由于工程竣工结算审计工作复杂而繁琐，仍然需要审计人员以及相关部门的不懈努力，继续加大对工程竣工结算审计的执行和落实力度，进一步完善审计方
这类规范标准，是管理好、使用好工程资金的前提保障，同时，也是审计人员进行竣工结算审计工作的必要条件。
1. 2 涉及范围广
项目完工结算审计主要包括成本应用、往来、中间结算的成本运行整个过程，还包含材料供应、图示调整、国家政策更新、价格变化等各个环节。审计人员在操作时一定要对以上环境的多个方面做到实事求是，正确无误的调研、审核与认定。
1. 3 科技性高
对项目完工结算进行审计，需精通项目图纸识别、项目量计算、整体单价确定、规费税金运算、工程施工每个环节的施工技术等重要内容，对这类知识的合理掌握与应用，将直接关系到工程完工结算审计的水平。
2 做好工程竣工结算审计工作的有效措施
2. 1 注重重要材料成本的审核
工程市场材料供应种类很多，产地、尺寸型号、产品质量不同，同时市场成本每月和每季变化很大，而各地市主管单位每期发布的工程施工主要材料预算成本基本唯有差别或差异很小，且还之后，让预算成本大大偏离了实际成本等。针对上述状况，审计人员一定要查清楚材料单价、严格把关材料价格的关。首先需以设计图规定的材料种类、型号、尺寸为审计依据，落实国家规定的材料消耗定额和相关运杂费率、采保费率等内容，避免由于材料质量、档次的差异而任意调整材料价格，更无法仅凭“发票”定价，还应该重视材料单价上的时间差与质量差，经过市场调研、电话查询、网上搜索、实地考察、利用咨询单位系统的数据信息来源方式，并从审计施工企业的原始票据延展到材料的供应企业，乐基市场动态，严格管理，加强审计工作的力度。科学而准确的规定重要材料结算成本，根据材料具体用量来更改差价，较好的管理项目完工结算成本。
2. 2 重视培养审计专业人才，确保工程竣工结算审计工作质量工程竣工结算审计工作系统性比较强，涉及多个学科的专业知识，需要审计人员具备高超的职业素养，同时具备过硬的专业技能，熟练的掌握施工规范、技术标准以及相关法律法规，做到科学、规范的开展工程竣工结算审计工作。因此，为了满足以上需求，企业需要结合工程项目特点，培养一支专业技术过强、素质能力过硬的审计队伍。可以通过定期教育培训的方式，充分发挥现有资源的优势，补充和丰富审计人员的知识体系，激发他们的学习热情，快速掌握必要的专目量，并利用项目量间具备相同和相似计
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1. 2 涉及范围广
项目完工结算审计主要包括成本应用、往来、中间结算的成本运行整个过程，还包含材料供应、图示调整、国家政策更新、价格变化等各个环节。审计人员在操作时一定要对以上环境的多个方面做到实事求是，正确无误的调研、审核与认定。
1. 3 科技性高
对项目完工结算进行审计，需精通项目图纸识别、项目量计算、整体单价确定、规费税金运算、工程施工每个环节的施工技术等重要内容，对这类知识的合理掌握与应用，将直接关系到工程完工结算审计的水平。
2 做好工程竣工结算审计工作的有效措施
2. 1 注重重要材料成本的审核
工程市场材料供应种类很多，产地、尺寸型号、产品质量不同，同时市场成本每月和每季变化很大，而各地市主管单位每期发布的工程施工主要材料预算成本基本唯有差别或差异很小，且还之后，让预算成本大大偏离了实际成本等。针对上述状况，审计人员一定要查清楚材料单价、严格把关材料价格的关。首先需以设计图规定的材料种类、型号、尺寸为审计依据，落实国家规定的材料消耗定额和相关运杂费率、采保费率等内容，避免由于材料质量、档次的差异而任意调整材料价格，更无法仅凭“发票”定价，还应该重视材料单价上的时间差与质量差，经过市场调研、电话查询、网上搜索、实地考察、利用咨询单位系统的数据信息来源方式，并从审计施工企业的原始票据延展到材料的供应企业，乐基市场动态，严格管理，加强审计工作的力度。科学而准确的规定重要材料结算成本，根据材料具体用量来更改差价，较好的管理项目完工结算成本。
2. 2 重视培养审计专业人才，确保工程竣工结算审计工作质量工程竣工结算审计工作系统性比较强，涉及多个学科的专业知识，需要审计人员具备高超的职业素养，同时具备过硬的专业技能，熟练的掌握施工规范、技术标准以及相关法律法规，做到科学、规范的开展工程竣工结算审计工作。因此，为了满足以上需求，企业需要结合工程项目特点，培养一支专业技术过强、素质能力过硬的审计队伍。可以通过定期教育培训的方式，充分发挥现有资源的优势，补充和丰富审计人员的知识体系，激发他们的学习热情，快速掌握必要的专业知识，为实际的工程竣工结算审计工作奠定良好的基础。
2. 3 落实一线勘察责任
在具体的勘察过程中，需落实好“五查”要点: 第一，查竣工工程是否按原工程图纸操作，是否有未施工工程、未完成项目量; 第二，查具体变更是否和变更签证相统一，所办签证是否科学，和项目量清单里所涵盖内容有没有重复计算; 第三，查具体施工、项目做法是否和设计相符，有没有偷工减料、低档替换情况; 第四，查变更项目量增减状况，看有没有虚报、多报现象; 第五，查具体应用施工、安装材料尺寸、品质、等级状况。
2. 4 协调好各方关系
为工程竣工结算审计工作提供良好的外部环境工程竣工结算审计工作关系到建设单位、施工单位以及设计单位等众多群体的利益，因此，审计部门在进行工程竣工结算审计工作的过程中，一定要注意协调好各方的关系，加强各方之间的联系与交流，遇到问题时应共同商讨出应对方案，以避免不必要的经济纠纷的产生，促进工程竣工结算审计工作的顺利开展。同时促使各方建立合理的经济合同关系，明确各方工作内容和责任范围，遵循诚实守信的原则，创建良好的工程竣工结算审计外部环境，进而推动工程竣工结算审计工作的有效实施。
2. 5 合理运用审计方法
现阶段，在项目竣工结算审计过程中，采用较普遍的审计方式有分组计算审计方式、对比审计方式、全面审计方式、重点抽查法和使用手册审计法等。而分组审计法关键是把项目审计内容分成多个组，并将具备一定内在联系的项目分成一组，全面审查与计算同一组内某一分项项目量，并利用项目量间具备相同和相似计算基础的联系，来识别其他几个分项项目量计算精准度。分组计算审计法可以减少不必要的计算工作任务，节省审计的时间，提高审计的效率，降低审计的成本，具有显著的经济效益。对比审计法顾名思义就是通过将已经审计修正的工程预结算与拟建的类似工程预算作对比，从而分析出拟建工程项目的各项指标，比如混凝土平方含量、钢筋平方含量等指标，并及时找出审计中的不合理部分，予以修正和调整。这种审计方法需要审计人员具备丰富的实践经验，秉承公平、科学的原则开展工程竣工结算审计工作。重点抽查法是对工程量较大、工程结构较复杂且造价高的分项工程进行重点审计，这种审计法可以节省大量的时间，审计效率明显。且审计工作开展针对性较强，但是容易忽略其他相关内容的审计，审计结果的准确度难以确保。由此可见，不同的审计方法各有优势和不足，在实际的工程竣工结算审计工作中应结合审计的需要，合理的选择审计方法，有效提升工程竣工结算审计工作的质量。
2. 6 采集与归纳好各项相关信息，为项目完工结算审计带来有效的参开依据
落实好项目完工结算审计相应信息的采集与归纳工作，能够较好保证项目结算内容的整体性，而且能够降低与防止不必要的问题出现，由此促进项目完工结算审计任务的正常进行。项目完工结算审计任务需要的信息包含，项目承发包协议、项目完工图、设计调整通知、材料品质证明、材料价格等。其中，项目承发包协议中包含了建筑工程的权利与责任、项目结算方法和风险配置等多方面内容，属于项目完工审计任务的重要依据。所以，单位要严格管理项目承发包合同，为项目完工结算审计任务提供有用的参考价值。
2. 7 认真有效的开展项目结算任务，防止漏掉结算内容
项目完工审计属于一件严谨详细的工作，需要审计者在进行项目完工结算审计工作过程中，要保持认真细腻的思想，重复检验审计的内容，防止漏掉关键的审计内容，而降低项目完工结算任务的项目质量。所以，审计者在项目结算审计任务进行之前，做好必要的准备工作，多角度采集各种相关信息，并熟练掌握国家相关法律规定，对于因国家政策变化而引起的工程费用的变更要仔细核对检查。同时对设计变更而增加的费用，应由施工单位提供相关证明，并严格审查变更工程设计变更通知单，有效确保工程竣工结算审计工作的质量。此外，审计人员还应亲临施工现场，了解工程施工实际情况，及时发现潜在问题，督促施工单位尽快予以整改，为后续的工程竣工结算审计工作奠定坚实的基础。
3 结语
项目完工结算审计是保证项目施工质量，以及施工单位经济效益的关键工作，采取有效的审计方式，充分发挥审计人员的业务优势，认真的落实工程竣工结算审计工作，确保工程建设的真实性和合法性，从而为后学的评价工作提供重要的参考依据。但是由于工程竣工结算审计工作复杂而繁琐，仍然需要审计人员以及相关部门的不懈努力，继续加大对工程竣工结算审计的执行和落实力度，进一步完善审计方
这类规范标准，是管理好、使用好工程资金的前提保障，同时，也是审计人员进行竣工结算审计工作的必要条件。
1. 2 涉及范围广
项目完工结算审计主要包括成本应用、往来、中间结算的成本运行整个过程，还包含材料供应、图示调整、国家政策更新、价格变化等各个环节。审计人员在操作时一定要对以上环境的多个方面做到实事求是，正确无误的调研、审核与认定。
1. 3 科技性高
对项目完工结算进行审计，需精通项目图纸识别、项目量计算、整体单价确定、规费税金运算、工程施工每个环节的施工技术等重要内容，对这类知识的合理掌握与应用，将直接关系到工程完工结算审计的水平。
2 做好工程竣工结算审计工作的有效措施
2. 1 注重重要材料成本的审核
工程市场材料供应种类很多，产地、尺寸型号、产品质量不同，同时市场成本每月和每季变化很大，而各地市主管单位每期发布的工程施工主要材料预算成本基本唯有差别或差异很小，且还之后，让预算成本大大偏离了实际成本等。针对上述状况，审计人员一定要查清楚材料单价、严格把关材料价格的关。首先需以设计图规定的材料种类、型号、尺寸为审计依据，落实国家规定的材料消耗定额和相关运杂费率、采保费率等内容，避免由于材料质量、档次的差异而任意调整材料价格，更无法仅凭“发票”定价，还应该重视材料单价上的时间差与质量差，经过市场调研、电话查询、网上搜索、实地考察、利用咨询单位系统的数据信息来源方式，并从审计施工企业的原始票据延展到材料的供应企业，乐基市场动态，严格管理，加强审计工作的力度。科学而准确的规定重要材料结算成本，根据材料具体用量来更改差价，较好的管理项目完工结算成本。
2. 2 重视培养审计专业人才，确保工程竣工结算审计工作质量工程竣工结算审计工作系统性比较强，涉及多个学科的专业知识，需要审计人员具备高超的职业素养，同时具备过硬的专业技能，熟练的掌握施工规范、技术标准以及相关法律法规，做到科学、规范的开展工程竣工结算审计工作。因此，为了满足以上需求，企业需要结合工程项目特点，培养一支专业技术过强、素质能力过硬的审计队伍。可以通过定期教育培训的方式，充分发挥现有资源的优势，补充和丰富审计人员的知识体系，激发他们的学习热情，快速掌握必要的专业知识，为实际的工程竣工结算审计工作奠定良好的基础。
2. 3 落实一线勘察责任
在具体的勘察过程中，需落实好“五查”要点: 第一，查竣工工程是否按原工程图纸操作，是否有未施工工程、未完成项目量; 第二，查具体变更是否和变更签证相统一，所办签证是否科学，和项目量清单里所涵盖内容有没有重复计算; 第三，查具体施工、项目做法是否和设计相符，有没有偷工减料、低档替换情况; 第四，查变更项目量增减状况，看有没有虚报、多报现象; 第五，查具体应用施工、安装材料尺寸、品质、等级状况。
2. 4 协调好各方关系
为工程竣工结算审计工作提供良好的外部环境工程竣工结算审计工作关系到建设单位、施工单位以及设计单位等众多群体的利益，因此，审计部门在进行工程竣工结算审计工作的过程中，一定要注意协调好各方的关系，加强各方之间的联系与交流，遇到问题时应共同商讨出应对方案，以避免不必要的经济纠纷的产生，促进工程竣工结算审计工作的顺利开展。同时促使各方建立合理的经济合同关系，明确各方工作内容和责任范围，遵循诚实守信的原则，创建良好的工程竣工结算审计外部环境，进而推动工程竣工结算审计工作的有效实施。
2. 5 合理运用审计方法
现阶段，在项目竣工结算审计过程中，采用较普遍的审计方式有分组计算审计方式、对比审计方式、全面审计方式、重点抽查法和使用手册审计法等。而分组审计法关键是把项目审计内容分成多个组，并将具备一定内在联系的项目分成一组，全面审查与计算同一组内某一分项项目量，并利用项目量间具备相同和相似计算基础的联系，来识别其他几个分项项目量计算精准度。分组计算审计法可以减少不必要的计算工作任务，节省审计的时间，提高审计的效率，降低审计的成本，具有显著的经济效益。对比审计法顾名思义就是通过将已经审计修正的工程预结算与拟建的类似工程预算作对比，从而分析出拟建工程项目的各项指标，比如混凝土平方含量、钢筋平方含量等指标，并及时找出审计中的不合理部分，予以修正和调整。这种审计方法需要审计人员具备丰富的实践经验，秉承公平、科学的原则开展工程竣工结算审计工作。重点抽查法是对工程量较大、工程结构较复杂且造价高的分项工程进行重点审计，这种审计法可以节省大量的时间，审计效率明显。且审计工作开展针对性较强，但是容易忽略其他相关内容的审计，审计结果的准确度难以确保。由此可见，不同的审计方法各有优势和不足，在实际的工程竣工结算审计工作中应结合审计的需要，合理的选择审计方法，有效提升工程竣工结算审计工作的质量。
2. 6 采集与归纳好各项相关信息，为项目完工结算审计带来有效的参开依据
落实好项目完工结算审计相应信息的采集与归纳工作，能够较好保证项目结算内容的整体性，而且能够降低与防止不必要的问题出现，由此促进项目完工结算审计任务的正常进行。项目完工结算审计任务需要的信息包含，项目承发包协议、项目完工图、设计调整通知、材料品质证明、材料价格等。其中，项目承发包协议中包含了建筑工程的权利与责任、项目结算方法和风险配置等多方面内容，属于项目完工审计任务的重要依据。所以，单位要严格管理项目承发包合同，为项目完工结算审计任务提供有用的参考价值。
2. 7 认真有效的开展项目结算任务，防止漏掉结算内容
项目完工审计属于一件严谨详细的工作，需要审计者在进行项目完工结算审计工作过程中，要保持认真细腻的思想，重复检验审计的内容，防止漏掉关键的审计内容，而降低项目完工结算任务的项目质量。所以，审计者在项目结算审计任务进行之前，做好必要的准备工作，多角度采集各种相关信息，并熟练掌握国家相关法律规定，对于因国家政策变化而引起的工程费用的变更要仔细核对检查。同时对设计变更而增加的费用，应由施工单位提供相关证明，并严格审查变更工程设计变更通知单，有效确保工程竣工结算审计工作的质量。此外，审计人员还应亲临施工现场，了解工程施工实际情况，及时发现潜在问题，督促施工单位尽快予以整改，为后续的工程竣工结算审计工作奠定坚实的基础。
3 结语
项目完工结算审计是保证项目施工质量，以及施工单位经济效益的关键工作，采取有效的审计方式，充分发挥审计人员的业务优势，认真的落实工程竣工结算审计工作，确保工程建设的真实性和合法性，从而为后学的评价工作提供重要的参考依据。但是由于工程竣工结算审计工作复杂而繁琐，仍然需要审计人员以及相关部门的不懈努力，继续加大对工程竣工结算审计的执行和落实力度，进一步完善审计方
这类规范标准，是管理好、使用好工程资金的前提保障，同时，也是审计人员进行竣工结算审计工作的必要条件。
1. 2 涉及范围广
项目完工结算审计主要包括成本应用、往来、中间结算的成本运行整个过程，还包含材料供应、图示调整、国家政策更新、价格变化等各个环节。审计人员在操作时一定要对以上环境的多个方面做到实事求是，正确无误的调研、审核与认定。
1. 3 科技性高
对项目完工结算进行审计，需精通项目图纸识别、项目量计算、整体单价确定、规费税金运算、工程施工每个环节的施工技术等重要内容，对这类知识的合理掌握与应用，将直接关系到工程完工结算审计的水平。
2 做好工程竣工结算审计工作的有效措施
2. 1 注重重要材料成本的审核
工程市场材料供应种类很多，产地、尺寸型号、产品质量不同，同时市场成本每月和每季变化很大，而各地市主管单位每期发布的工程施工主要材料预算成本基本唯有差别或差异很小，且还之后，让预算成本大大偏离了实际成本等。针对上述状况，审计人员一定要查清楚材料单价、严格把关材料价格的关。首先需以设计图规定的材料种类、型号、尺寸为审计依据，落实国家规定的材料消耗定额和相关运杂费率、采保费率等内容，避免由于材料质量、档次的差异而任意调整材料价格，更无法仅凭“发票”定价，还应该重视材料单价上的时间差与质量差，经过市场调研、电话查询、网上搜索、实地考察、利用咨询单位系统的数据信息来源方式，并从审计施工企业的原始票据延展到材料的供应企业，乐基市场动态，严格管理，加强审计工作的力度。科学而准确的规定重要材料结算成本，根据材料具体用量来更改差价，较好的管理项目完工结算成本。
2. 2 重视培养审计专业人才，确保工程竣工结算审计工作质量工程竣工结算审计工作系统性比较强，涉及多个学科的专业知识，需要审计人员具备高超的职业素养，同时具备过硬的专业技能，熟练的掌握施工规范、技术标准以及相关法律法规，做到科学、规范的开展工程竣工结算审计工作。因此，为了满足以上需求，企业需要结合工程项目特点，培养一支专业技术过强、素质能力过硬的审计队伍。可以通过定期教育培训的方式，充分发挥现有资源的优势，补充和丰富审计人员的知识体系，激发他们的学习热情，快速掌握必要的专业知识，为实际的工程竣工结算审计工作奠定良好的基础。
2. 3 落实一线勘察责任
在具体的勘察过程中，需落实好“五查”要点: 第一，查竣工工程是否按原工程图纸操作，是否有未施工工程、未完成项目量; 第二，查具体变更是否和变更签证相统一，所办签证是否科学，和项目量清单里所涵盖内容有没有重复计算; 第三，查具体施工、项目做法是否和设计相符，有没有偷工减料、低档替换情况; 第四，查变更项目量增减状况，看有没有虚报、多报现象; 第五，查具体应用施工、安装材料尺寸、品质、等级状况。
2. 4 协调好各方关系
为工程竣工结算审计工作提供良好的外部环境工程竣工结算审计工作关系到建设单位、施工单位以及设计单位等众多群体的利益，因此，审计部门在进行工程竣工结算审计工作的过程中，一定要注意协调好各方的关系，加强各方之间的联系与交流，遇到问题时应共同商讨出应对方案，以避免不必要的经济纠纷的产生，促进工程竣工结算审计工作的顺利开展。同时促使各方建立合理的经济合同关系，明确各方工作内容和责任范围，遵循诚实守信的原则，创建良好的工程竣工结算审计外部环境，进而推动工程竣工结算审计工作的有效实施。
2. 5 合理运用审计方法
现阶段，在项目竣工结算审计过程中，采用较普遍的审计方式有分组计算审计方式、对比审计方式、全面审计方式、重点抽查法和使用手册审计法等。而分组审计法关键是把项目审计内容分成多个组，并将具备一定内在联系的项目分成一组，全面审查与计算同一组内某一分项项目量，并利用项目量间具备相同和相似计算基础的联系，来识别其他几个分项项目量计算精准度。分组计算审计法可以减少不必要的计算工作任务，节省审计的时间，提高审计的效率，降低审计的成本，具有显著的经济效益。对比审计法顾名思义就是通过将已经审计修正的工程预结算与拟建的类似工程预算作对比，从而分析出拟建工程项目的各项指标，比如混凝土平方含量、钢筋平方含量等指标，并及时找出审计中的不合理部分，予以修正和调整。这种审计方法需要审计人员具备丰富的实践经验，秉承公平、科学的原则开展工程竣工结算审计工作。重点抽查法是对工程量较大、工程结构较复杂且造价高的分项工程进行重点审计，这种审计法可以节省大量的时间，审计效率明显。且审计工作开展针对性较强，但是容易忽略其他相关内容的审计，审计结果的准确度难以确保。由此可见，不同的审计方法各有优势和不足，在实际的工程竣工结算审计工作中应结合审计的需要，合理的选择审计方法，有效提升工程竣工结算审计工作的质量。
2. 6 采集与归纳好各项相关信息，为项目完工结算审计带来有效的参开依据
落实好项目完工结算审计相应信息的采集与归纳工作，能够较好保证项目结算内容的整体性，而且能够降低与防止不必要的问题出现，由此促进项目完工结算审计任务的正常进行。项目完工结算审计任务需要的信息包含，项目承发包协议、项目完工图、设计调整通知、材料品质证明、材料价格等。其中，项目承发包协议中包含了建筑工程的权利与责任、项目结算方法和风险配置等多方面内容，属于项目完工审计任务的重要依据。所以，单位要严格管理项目承发包合同，为项目完工结算审计任务提供有用的参考价值。
2. 7 认真有效的开展项目结算任务，防止漏掉结算内容
项目完工审计属于一件严谨详细的工作，需要审计者在进行项目完工结算审计工作过程中，要保持认真细腻的思想，重复检验审计的内容，防止漏掉关键的审计内容，而降低项目完工结算任务的项目质量。所以，审计者在项目结算审计任务进行之前，做好必要的准备工作，多角度采集各种相关信息，并熟练掌握国家相关法律规定，对于因国家政策变化而引起的工程费用的变更要仔细核对检查。同时对设计变更而增加的费用，应由施工单位提供相关证明，并严格审查变更工程设计变更通知单，有效确保工程竣工结算审计工作的质量。此外，审计人员还应亲临施工现场，了解工程施工实际情况，及时发现潜在问题，督促施工单位尽快予以整改，为后续的工程竣工结算审计工作奠定坚实的基础。
3 结语
项目完工结算审计是保证项目施工质量，以及施工单位经济效益的关键工作，采取有效的审计方式，充分发挥审计人员的业务优势，认真的落实工程竣工结算审计工作，确保工程建设的真实性和合法性，从而为后学的评价工作提供重要的参考依据。但是由于工程竣工结算审计工作复杂而繁琐，仍然需要审计人员以及相关部门的不懈努力，继续加大对工程竣工结算审计的执行和落实力度，进一步完善审计方
这类规范标准，是管理好、使用好工程资金的前提保障，同时，也是审计人员进行竣工结算审计工作的必要条件。
1. 2 涉及范围广
项目完工结算审计主要包括成本应用、往来、中间结算的成本运行整个过程，还包含材料供应、图示调整、国家政策更新、价格变化等各个环节。审计人员在操作时一定要对以上环境的多个方面做到实事求是，正确无误的调研、审核与认定。
1. 3 科技性高
对项目完工结算进行审计，需精通项目图纸识别、项目量计算、整体单价确定、规费税金运算、工程施工每个环节的施工技术等重要内容，对这类知识的合理掌握与应用，将直接关系到工程完工结算审计的水平。
2 做好工程竣工结算审计工作的有效措施
2. 1 注重重要材料成本的审核
工程市场材料供应种类很多，产地、尺寸型号、产品质量不同，同时市场成本每月和每季变化很大，而各地市主管单位每期发布的工程施工主要材料预算成本基本唯有差别或差异很小，且还之后，让预算成本大大偏离了实际成本等。针对上述状况，审计人员一定要查清楚材料单价、严格把关材料价格的关。首先需以设计图规定的材料种类、型号、尺寸为审计依据，落实国家规定的材料消耗定额和相关运杂费率、采保费率等内容，避免由于材料质量、档次的差异而任意调整材料价格，更无法仅凭“发票”定价，还应该重视材料单价上的时间差与质量差，经过市场调研、电话查询、网上搜索、实地考察、利用咨询单位系统的数据信息来源方式，并从审计施工企业的原始票据延展到材料的供应企业，乐基市场动态，严格管理，加强审计工作的力度。科学而准确的规定重要材料结算成本，根据材料具体用量来更改差价，较好的管理项目完工结算成本。
2. 2 重视培养审计专业人才，确保工程竣工结算审计工作质量工程竣工结算审计工作系统性比较强，涉及多个学科的专业知识，需要审计人员具备高超的职业素养，同时具备过硬的专业技能，熟练的掌握施工规范、技术标准以及相关法律法规，做到科学、规范的开展工程竣工结算审计工作。因此，为了满足以上需求，企业需要结合工程项目特点，培养一支专业技术过强、素质能力过硬的审计队伍。可以通过定期教育培训的方式，充分发挥现有资源的优势，补充和丰富审计人员的知识体系，激发他们的学习热情，快速掌握必要的专目量，并利用项目量间具备相同和相似计
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