一、学会“构造”，在构造中发展空间想象能力
从立体几何与平面几何之间的关系来讲，不论是图形还是概念拓展变化，都是难点，在实际教学中，往往不易建立空间概念，在头脑中难以形成较为准确、直观的几何模型，为了化解这一难点，最有效的办法是制造模具，手脑并用，实物演示，化抽象为直观。
、学会“画图”，通过画图提高对空间图形的理解和熟悉能力
较好的图形以及作图艺术能激发对空间图形的热爱，逻辑推理论证的追求，而且促使进一步把握几何图形的本质特征，达到图形与推理相互渗透，相互促进的理想效果。
三、学会“转化”，在转化中提高逻辑思维能力
转化思想是一个极其重要的数学思想，在立体几何中这一思想显得尤为重要，它是学好本章的关键所在。本章的转化思想主要体现在以下几个方面：文字语言、图形语言、符号语言的互相转化。空间问题与平面问题的互相转化。倘若能经常能渗透“转化思想”那么“转化”能力必将得到提高，从而在不知不觉中提高逻辑思维能力。
四、学会“反思”，通过反思优化思维品质
学习是一个由“不知”到“知”，又从“知之甚少”到“知之甚多、甚广、乃至甚深”的过程，在立体几何教学中尽量出示直观模型，运用直观手段，通过展示模型和教师制作的几何课件，观察图形，进而在观察的基础上从不同的角度来作图，并借助图形进行推理论证，逐步形成空间概念，有意识地培养空间想象能力及逻辑思维能力。
五、注重“感知”平日生活中遇到的所有立体图形
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