第1个回答 2013-10-11
《海陆的变迁》教学设计
一、教材分析
《海陆的变迁》选自人民教育出版社出版的七年级地理上册的第二章《陆地和海洋》
，
该部分内容属于世界地理模块。
（一）
《地理课程标准》中的相关要求的要求。
1
、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
2
、指导板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。
（二）本节教材内容在整个课程标准和模块中的地位和作用。
《大洲和大洋》是第二章《陆地和海洋》的第二节课。
本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础
上，
对地球表面形态的进一步认识。
本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布，
是区域
地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学习的理论基础。
（三）教材处理
这节教材内容分三部分：
1
、沧海桑田（海陆变迁的原因）
；
2
、从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）
；
3
、板块的运动（板块构造学说）
。
在教学过程中，将教材进行了如下处理：首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海
陆变迁的原因，
在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，
向学生介绍了具有前后
联系的大陆漂移假说和板块构造学说。
这样处理比较符由现象到本质、
由理论到实践的认识
事物的一般规律。由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了
较多的图片，旨在加强内容的直观性。
二、学生分析
（一）学生已有的认知水平和能力状况
1
、学生原有知识基础
学生在小学已经了解了一些主要地形区的分布，
知道荷兰、
日本、
澳门填海造陆的事实。
2
、
初一学生认知特点：
对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，善于展示自我，
缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。
（二）学生存在的学习问题
学生的抽象思维能力较弱，
一些有关的地理分布知识较少，
对地理事物分布知识的记忆
缺少方法。
（三）学生的学习需要和学习行为
三、教学课时设计
1
课时
四、教学目标
1
、知识目标
（
1
）运用实例说明海陆的变迁；
（