教育具有教育性是德国著名教育家约翰·弗里德里希·赫尔巴特提出的。
教学具有教育性”是德国著名教育家约翰·弗里德里希·赫尔巴特提出的，他对现代教育的发展做出了十分重要的贡献，在西方的教育史上，赫尔巴特被誉为“科学教育学的奠基人”，世界教育史上更是尊其为“现代教育学之父。
作为“教育科学之父”，赫尔巴特生活在十九世纪的德国，他不仅是闻名世界的教育学家，还是十分著名的心理学家和哲学家。赫尔巴特为世界现代教育做出的贡献是无人可以比拟的，他当时提出的教育思想对后世科学教育理论的产生于发展有着十分深远的影响。
正是因为有了赫尔巴特的推动，教育学在成为了一门独立的科学。赫尔巴特认为，教育这种科学应当以实践哲学和心理学为基础，实践哲学能够说明教育的目的，心理学能够说明教育的途径、手段与障碍，由此科学教育学才被奠定下来。
思想理念归纳：
1、一原则赫尔巴特首次提出“教育性教学原则”，阐明了教育教学之间的联系，他认为，教学是形成道德观念，培养道德品质的最基本的手段，强调道德教育要建立在知识教育的基础之上;道德教育应该通过教学进行，教学的目的是早就学生的德行。
2、二基础赫尔巴特将伦理学和心理学作为了教育学的理论基础，前者指明目的，他认为，教育的最高目的是完善道德，培养良好的社会公民。
后者指明教育学的途径、手段和障碍。赫尔巴特在伦理学的基础上建立了道德理论，在心理学的基础上建立起了教学理论，并且将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性。
3、三中心赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了以“教师中心、教材中心、课堂中心”的三中心论。
我们通常把赫尔巴特的三中心论称为“旧三中心”，而把杜威的“儿童为中心、经验为中心、活动为中心”称为“新三中论”，这里需要各位考生在备考中重点区分。
4、四阶段赫尔巴特将教学过程分为四个阶段：清楚——明确的感知教材。联想——使学生将新知识与旧知识联系起来。系统——知道学生在新旧知识的基础上做出概括和总结。方法——引导学生把所学的知识应用于实际。