学校管理的构成要素：学校管理者、学校管理对象、学校管理手段。
1.学校管理者
学校管理者就是在学校管理活动中处于领导地位、发挥引领作用的人。学校的正、副校长和各个职能部门的负责人都是学校管理者。此外，学校的教职员工和学生在一定意义上也是学校的管理者，不仅接受管理，而且也积极参与管理。
2.学校管理对象
学校管理对象主要是指学校的教职工和学生，是学校管理活动的承受者，是管理对象和客体，也是学校管理者认识和实践的对象，主要包括学校的人、财、物、时间、空间和信息等资源。他们在管理中的主、客体地位是相对的、变化的。
3.学校管理手段
学校管理手段主要包括学校的组织机构和规章制度。
(1)学校组织机构是根据一定的组织原理和工作需要建立起来的，它可以分为行政组织机构和非行政组织机构两种类型。行政组织结构主要包栝决策机构、咨询机构、执行机构、监督机构和反馈机构等;非行政组织机构主要包括各种团队、工会、妇联、学生会等团体组织。
(2)学校规章制度是学校全体成员日常工作的基本规范，是学校管理科学化、民主化和法治化的重要保证。学校规章制度一般包括学校的领导制度、教育教学管理制度、学生管理制度、校园管理制度、财务管理制度、后勤管理制度等。
学校管理的特征：
1、教育性
学校管理具有教育性，这是学校管理区别于其他管理的一个显著特点。学校是专门从事教育的机构，其根本目的是培养人。学校管理的目标和过程，学校管理的原则和方法，学校管理的规章制度和措施手段，都应把培养人放在第一位，即所谓的管理育人。
2、复杂性
在学校管理中，管理者、管理的主要对象和产品都是人，而人具有主观能动性。作为产品塑造的学生，他们不仅要接受教育，同时在一定程序上参与管理，这与一般管理中通过人对物的管理，提高物的质量是不同的，学校教育质量是教出来的，也是学出来的。
三、周期性
学校管理过程相对于其他管理过程来说周期性强。学校管理是遵循计划、执行、检查、总结这一程序来执行，全部管理过程构成一个循环，也就是一个管理周期。这个管理周期结束，第二个管理周期也就紧接着开始。