孩子拿到课本就犯困？家长做好哪3点改变，能激发孩子的学习兴趣呢？
现代家长将孩子的教育放在第一位，学校教育和课外辅导并重，导致孩子学业负担过重。伴随着巨大的学习压力，不少孩子出现了一种“学习怪象”——拿到课本就犯困，整个人萎靡不振，放下课本立马“生龙活虎”，前后状态判若两人。面对孩子两种截然不同的表现，家长打不得、骂不得，想纠正孩子的学习态度，只感到束手无策。
孩子为何取得教材就发困？家长应寻找缘故
一些孩子不太喜欢念书，对学习很抵触。只需家长让孩子学习或做作业，孩子就逐渐发困、说累。只需不许孩子学习，孩子就“重获新生”了，越来越精力充沛。
有一种看法觉得：孩子不太喜欢学习或学习很艰难，通常是孩子的本性决策的。
从社会心理学的方面而言，孩子与生俱来就会有求知欲，脑中总是会有无数“为何”，总是会向家长明确提出各种各样“奇怪”问题。孩子并并不是与生俱来便会思索，反而是在指定的认知能力自然环境下，一些事情造成了孩子的兴趣爱好，才可以激起孩子积极思索。
若是孩子对学习没有兴趣爱好，欠缺求知欲和好奇心，碰到学习上的难点也不愿意思索，当然体会不上学习的快乐，更不容易迷上学习。即使孩子有短暂性的勤奋，但没有处理学习上的难点，学习兴趣爱好便会“戛然而止”，越来越愈来愈不喜欢学习。
家长就需要造就合适孩子学习的认知能力自然环境，正确引导孩子去思索，找寻处理学习问题的方式，让孩子体会到学习的考虑和开心，学习兴趣爱好也会提高。
怎样造就合适孩子学习的认知能力自然环境？家长要做到这三点
孩子的学习难度系数要适度，应合乎孩子现阶段的年龄层和学习环节。家长就需要掌握院校教师的教学计划，立即把握孩子的学习状况和学习认知水平，有效开展课后练习填补和加强，让孩子的学习稳步提升。
给予环境知识，产生概念设计的记忆力
若是孩子没有对应的环境知识，家长却给孩子讲知识的真实运用，孩子自然一问三不知，彻底处在懵懂无知的情况。终究，孩子的头脑中没有“概念设计”的记忆力，家长的“跳跃性”课堂教学，只能让孩子觉得到“难”。
以成绩为例子，家长列举一个式子“+=”，看起来非常简单，但孩子没学过过分数的概念和计算方式，想让孩子得出回答，真是难以“登天”。
若是家长提早给孩子讲过分数的概念、计算方式，孩子就拥有环境知识，那样简洁的分数加法测算，当然会游刃有余。
家长给孩子讲课，很有可能不断讲了好多遍，孩子都听不明白。家长就需要找一找缘故，看孩子是不是学会了环境知识，从背景知识下手加强定义记忆力，孩子才可以学好有关知识的运用。
灵活运用最近发展区，加速孩子认知能力发展趋势
孩子的学习是一个由浅入深的全过程，该是“阶梯性”地学习和发展趋势，而不是立即“头脑王者”。家长就需要寻找孩子目前水准与家长期待水准的差别，灵活运用这一“最近发展区”，为孩子给予方式，激起孩子的潜力，才有可能做到家长的期待水准。
若是孩子握笔姿势不对，写下的字歪七扭八，家长就需要改正孩子的座姿及其拿笔姿势，让孩子学好恰当拿笔，才有可能写下好看的字体。家长可以使用“描红本”，让孩子学好“横撇竖捺折”的准确书写，才算是练一手好字的基本。
若是孩子摆正座姿，学会了正确握笔，可以写下齐整、好看的字体，家长就不必让孩子再用“描红本”了，以防孩子造成依赖感。
知识做到数据可视化，有利于了解和记忆力
家长应将知识数据可视化，图型、短视频等，将知识的认识和了解全过程，在孩子的头脑中产生一个明确的图像，有利于孩子了解和记忆力。一些教师教孩子画思维导图，学好将学习到的知识管理体系转换为图形，可以加强记忆力和学习实际效果。
想让孩子积极主动、积极学习，家长就需要学好这三种方式，为孩子造就符合规定的认知能力自然环境，让孩子学会思考和解决困难，才可以得到学习的愉悦感和满足感，并体会到学习的快乐。