鲁迅美术学院两个校区有区别。主要为地理位置区别和校区专业区别。
1、地理位置区别
鲁迅美术学院沈阳校区地址在辽宁省沈阳市和平区三好街十九号。鲁迅美术学院位于辽宁省沈阳市。
鲁迅美术学院大连校区地址在辽宁省大连市开发区金石滩金石路39号。
2、校区专业区别
沈阳校区大部分专业是造型类专业：国画、版画、油画、雕塑、染织、摄影。设计类专业：建筑艺术设计学院，工业设计学院，服装设计；还有书法专业和当代艺术系。
大连校区的专业基本都是设计型专业：视觉传达学院，传媒动画学院，中日国际服装学院，中英设计学院；还有几个材料工作室。大连校区各大学院下属各个类型的工作室与实验室，对相对应专业更加系统。
扩展资料：
学科建设
根据2017年3月学校官网信息显示，学校有辽宁省重点学科2个，辽宁省哲学社会科学重点建设学科1个；一级学科硕士学位授权点3个，专业学位授权点2个。
辽宁省重点学科：美术学、艺术设计学。
辽宁省哲学社会科学重点建设学科：艺术学。
一级学科硕士学位授权点：美术学、美术学、艺术学理论 。
专业学位授权点：美术、艺术设计。
教学建设
根据2017年3月学校官网信息显示，学校有国家级特色专业2个，辽宁省级特色专业1个，辽宁重点支持专业2个，辽宁省级示范专业1个，辽宁省级综合改革试点专业5个，辽宁省级优势特色专业4个，辽宁省普通高校转型发展试点专业1个。
国家级大学生校外实践教育基地1个，辽宁省级大学生校外实践教育基地1个；国家级实验教学示范中心1个，辽宁省级实验教学示范中2个，辽宁省级紧缺人才培养基地2个；辽宁省级精品课程10门，校级精品课程23门。
参考资料来源：百度百科-鲁迅美术学院
参考资料来源：百度百科-鲁迅美术学院大连校区
有区别，主要在地理位置、教学特色、院系设置方面不同。
一、位置不同
1、鲁迅美术学院沈阳校区：位于辽宁省沈阳市和平区三好街19号。
2、鲁迅美术学院大连校区：校区坐落在大连市金州区金石滩街道，这里是中国政府批准的第一个国家级海滨旅游度假区，位于大连市东北端的黄海之滨。
二、特色不同
1、鲁迅美术学院沈阳校区：是中国东北地区唯一一所多学科门类与多学历层次的高等美术学府，中国八大美院之一，辽宁省一流大学重点建设高校。学校先后被教育部评为国家大学生文化素质教育基地、高等学校红色经典艺术教育示范基地，被中国文联评为中国文艺舆情信息研究基地。
2、鲁迅美术学院大连校区：大连校区学科设置和师资队伍配备以辽宁省及鲁迅美术学院重点学科视觉传达设计系的学科群为基础，相关专业方向沈阳校区不再招生。校区将陆续聘请国内外著名专家、学者和教授担任专业工作室导师,遵循国际先进的艺术设计教育理念。
三、院系设置不同
1、鲁迅美术学院沈阳校区：基础教学部、思想政治理论教学部、艺术文化研究中心 、继续教育学院 、当代艺术系 。
2、鲁迅美术学院大连校区：视觉传达设计学院、视觉传达设计 、工艺美术教学部、工艺美术 、传媒动画学院、动画、数字媒体艺术教学部、鲁美文化国际服装学院、中英数字媒体艺术学院 、工艺美术系、专业基础教学部 、公共基础教学部。
参考资料来源：百度百科-鲁迅美术学院大连校区
参考资料来源：百度百科-鲁迅美术学院
本回答被网友采纳沈阳校区的主攻方向是纯艺和理论：油画、雕塑、国画、版画、史论、文传等；
大连校区的主攻方向是设计：视觉传达、环艺、服装、动画，等等......
要是实在要说个区别的话，只能说大连校区占地面积比较大，沈阳校区比较小吧。以后大连校区的招生会越来越多，很有发展的！对了，还要提一句，如果是高考生的话，大连校区相对沈阳校区会好考一些
=.=本回答被网友采纳
目前大连校区的专业曾经也是在沈阳校区的，由于沈阳校区地处城市中心无法把历届招上来的学生都装下，所以08年一些设计类专业还有一些新的专业搬到了大连校区。
目前来看沈阳校区大部分专业是造型类专业：国画、版画、油画、雕塑、染织、摄影。设计类专业：建筑艺术设计学院，工业设计学院，服装设计；还有书法专业和当代艺术系。
大连校区的专业基本都是设计型专业：视觉传达学院，传媒动画学院，中日国际服装学院，中英设计学院；还有几个材料工作室。大连校区各大学院下属各个类型的工作室与实验室，对相对应专业更加系统，更加有针对性的学习。
所以这两个校区所对应的学科不一样。加在一起才能算完整的鲁迅美术学院。（沈阳校区的新校区目前在浑南莫子山公园附近建设，落成之后现在沈阳三好校区将全部迁移到浑南的新校区）
王澍
王澍的美院只是我们探索中国传统建筑的继承和发展的的整个过程中的一小步 远远没有到终点 王澍本人也说过“这座校园的设计不仅关乎建筑本身，更是开始了对当下中国建筑设计与建造方式深思熟虑的一种转变。”仅仅是一个开始 在他的建筑中 许多元素的运用还很不够成熟 比如图书馆立面上瓦片屋檐与巨大的建筑体量相比过于单薄 显得生硬 而且过于符号化形式化 缺少对传统建筑本质的探讨 床格的图案运用在建筑立面上 已经完全失去了其原有的感觉 成了笨重的视线遮挡物 虽然在室内形成了一定的光影效果 但也显得生涩和过于形式化也许因为本人未亲临过现场 仅凭图片来看 其所谓的许多传统手法的运用 也显得符号化 但也正如设计者所说 这只是一个开始 即便它是新的 也仅仅是一个开始 这条路要想走到头 还需要做很多的探讨和实践
这座校园的设计不仅关乎建筑本身，更是开始了对当下中国建筑设计与建造方式深思熟虑的一种转
变。具体设计问题首先在于一座规模庞大的校园如何与一座不大的山共存，因为那山是先在的。启示得
自一次攀登杭州六和塔的经验，塔体庞大，山体与象山近似，但走进塔内，体量感完全消失。每层塔六
边，共十八扇完全相同的窗，我自每扇窗向外拍了一张照片，窗同，山同，但位置不同，山亦不同。从
外看塔，密檐瓦作压暗塔色，材料与山体呼吸，塔如吸在半山，在如象山般多雾的气候中，塔甚至会完
全隐匿。那一刻，我看见了这座校园的返乡之路。
回望传统中国书院，校园建筑最终落实为一种“大合院”的母题聚落，一座消瘦的玻璃塔被放在精
心选择的位置，形成“面山而营”的“塔院式”格局。实际上，传统单纯的合院能够适应繁多的功能类
型，这里尝试的，是一种与合院有关的自由类型学，合院因山、阳光和人的意向而残缺，它确定的不仅
是平面格局、空间造型，比这更重要的是差异性共存的场所创建，差异性在这里被精微分辨，两座院落
可能完全相同，不同只在于平面角度、山的位置、相邻建筑和室外场所的细微差别。残缺的合院中，建
筑占一半，自然占另一半，建筑群敏感的随山体扭转、断裂，兼顾着可变性和整体性。传统中国山水绘
画的“三远”法透视学和肇始于西方文艺复兴的一点透视学被糅合，平坦场地被改造为典型的中国江南
丘陵地貌，用以控制和消解巨大面积所导致的巨大体量。建筑被压低，水平的瓦作密檐再次强化了建筑
群的水平趋势，与山体比较，成为一种平行建造。传统造园术中“大”与“小”间的辨证尺度被自觉转
化，超尺度的门和与人等高的门的突然并置，如范宽山水立轴的超尺度的门和真山相叠，一系列类似做
法瓦解了关于建筑尺度的固定观念，也使一群简单建筑具有了复杂的玄思意味。有作坊的建筑底层全为
作坊，均外做干砌石作，做法同当地龙井茶园石坎，使建筑具有一种自土地中生长出来的特征。四层高
的杉木板材原色立面三面围合着向山的三合院落，关闭时具有令人震撼的单纯性，打开时具有轻快的多
样性，风钩和插销均由镇上铁匠亲手锻造。从一种本土人文意识出发，以扎根于土地为选材原则，以选
材推论结构与构造，以“仍在当地广泛使用，对自然环境长期影响小，且正在被大规模专业设计和施工
方式所抛弃”为民间手工建造材料和做法的选用标准，以将民间作法和专业施工有效结合并能大规模推
广为研究目标，以看似基本不变的简单形制适应大规模建筑的快速建造，不是让设计决定，而是让设计
追随因大量手工建造所导致的全建造过程的修改变更，联系单因此变得异常重要，设计因此超越个人创
作和工程师的专业控制而演变成一种以手工建造为核心的集体劳作。超过200万片不同年代的旧砖瓦被
从浙江全省的拆房现场收集到象山，这些可能被作为垃圾抛弃的东西在这里被循环利用，并有效控制了
造价，这体现了一种不同的中国建筑营造观。
当工程临近尾声，环境开始成型。山边原有的溪流、土坝、鱼塘均被原状保留，只做简单修整，
清淤产生的泥土用于建筑边的人工覆土，溪塘边的芦苇被复种，越来越多的周边居民进来散步游览。在
转塘这座已经完全瓦解的城市近郊城镇中，新校园重建起一个具有归属感的中心场所，接续了地方建造
传统。从每座建筑之中或之间望去，象山已脱胎换骨。某种意义上，新校园竣工之日，才是象山这座山
的诞生之时。