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《作文上的红双圈》 1.“既有一,何不能有二”换一种说法，意思不变 2.划横线句子中的“今天的一切”主要
是指（），（）从这句话中我体会到（）
附：划横线句子：没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？
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推荐答案 2013-05-29
既有一，就能有二。
今天的一切是指我走上的文学创作之路，成了一名作家
我体会到九十八个红双圈代表的是老师对我的肯定与鼓励，正是这一点小小的鼓励，使我走上了文学创作之路，后来成为一名作家
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其他回答
第1个回答 2013-05-29
既然你能，为何我不能？2意思体现出没有以前的努力哪有现在的成果！
第2个回答 2013-05-30
既然你能，为何我不能？2意思体现出没有以前的努力哪有现在的成果！
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答：
回答：1.老师在我的
作文上
打满
红双圈,
对我产生很大影响,我对此非常感谢。 2.“我”为自己的成就感暗自高兴,既激动又有点害羞。 3.“折腾”原为“折磨”或“反复做某事”的
意思,
在文中指“我”勤奋创作的艰辛。 4.在人生道路上,有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运,偶然的事会产生必然...
十道按要求改
句子
要不一样 十道修改病句
答：
5.
既有一，何不能有二
？（改为陈述句）6.没有当年
作文上的
九十八个
红双圈，
会有我今天的一切吗？（改为陈述句）1.她的嘴角向上翘，变成了___（改成比喻句）2.妹妹伤心极了，眼泪像___一样流了下来。（改成比喻句）3.燕子飞回来了。（改成拟人句）___4.“心灵是一方广袤的天空，它包容...
6年级下册
作文上的红双圈
分段意
答：
划分段意 第一部分（1）写学校举办“红五月”征文比赛。第二部分（2~6）写“我”的《补考》被正式发表及成为作家。第三部分（7）写之所以能成为作家，还得感谢“我”的老师。原文
作文上的红双圈
是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。我投了稿，作文题...
老师在
作文中
打
的红双圈
表示
答：
其时,我已经下乡插队.父亲鼓励我说：
既有一,何不能有二
?我 想想也是,就接着往下折腾,就发表了很多小说,就成了作家 .没有当年
作文上的
九十八
红双圈,
会有我今天的一切吗?人生的路上有无数条轨道可走,之所以选择了其中的一条,是必然的,也是偶然.永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生命之...
仿写
作文上的红双圈
100
答：
答案:1.老师在我的
作文上
打满
红双圈,
对我产生很大影响,我对此非常感谢。 2.“我”为自己的成就感暗自高兴,既激动又有点害羞。3.“折腾”原为“折磨”或“反复做某事”的
意思,
在文中指“我”勤奋创作的艰辛。 4.在人生道路上,有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运,偶然的事会产生必然的影响。5....
作文上的红双圈
批注
答：
其时,我已经下乡插队.父亲鼓励我说：
既有一,何不能有二
?我想想也是,就接着往下“折腾”,后来发表了很多小说,成了作家.没有当年
作文上的
九十八个
红双圈,
会有我今天的一切吗?人生的路上有无数条轨道可走,之所以选择了其中的一条,是偶然,更是必然.永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,...
小学六年级下册
《作文上的红双圈》
分段
答：
第一部分（第1自然段）：写学校举办“红五月”征文比赛。第二部分（第2~6自然段）：写“我”的《补考》被正式发表及成为作家。第三部分（第7自然段）：写之所以能成为作家，还得感谢“我”的老师。
《作文上的红双圈》
的作者是黄蓓佳，被选为人教版小学六年级第六单元综合性学习中的第六组成长足迹...
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