《金色的鱼钩》问题
1、课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？
3、课文的题目是“金色的鱼钩” ，是因为这个鱼钩是金色的吗？
4、这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？
感悟分析
在《金色的鱼钩》这篇课文中，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
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第1个回答 2008-04-28
师：看课题文章重点应该写什么?
生：经过预习我知道这是一篇写人的文章，主角是老班长，可为什么用《金色的鱼钩》做课题?
生：“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词?
生：课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?
二、抓中心句，释疑解难
1.默读课文并思考：过草地时老班长接受了什么任务?
2.(出示小黑板)“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
师：这句话是谁说的?代表他个人吗?
生：这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。
师：你怎么理解“上级、保姆、勤务员”的?
生：上级就是领导，老红军是班长，其他三个病号是战士，老班长要领导这三个战士走出草地这能理解，可保姆一般指带孩子的阿姨，为什么称老班长为“保姆”?
生：“保姆”指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女，可老班长是男同志呀?
生：勤务员就是勤杂工，什么活都干，老班长怎样当勤务员的?
师：你们带着这些问题认真读读课文，在书中画出描写老班长言行的句子，看他是怎样完成当“上级、保姆、勤务员”的任务?
生：(默读课文，略)
师：现在说说老班长怎样用实际行动完成党交给的任务?
生：为了照顾好三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，挖草根，给伤员洗衣服，真像个勤杂工，什么活都干。
生：老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针做了个鱼钩，钓鱼做鱼汤给病号吃，千方百计给病号加强营养。
生：老班长尽找有水塘的地方宿营，对病号的关怀真是无微不至。
生：草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。那极少的鱼汤维持着三个病号的生命，为了把他们带出草地，老班长自己忍饥挨饿，还不让别人知道。
师：老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼?
生：因为老班长是共产党员，党员要吃苦在前，老班长宁愿自己受苦，也不让别人受委曲。
师：课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动?
生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的喉管也被万根钢针扎着，心中痛苦万分。
生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，唯独没有自己。
师：想想老班长为什么这样做?表现他怎样的品质?
生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心。
生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了一个共产党员的高贵品质。
生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表现了对革命事业的无限忠诚。
师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，从而受到感染和教育。
生：经过预习我知道这是一篇写人的文章，主角是老班长，可为什么用《金色的鱼钩》做课题?
生：“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词?
生：课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?
二、抓中心句，释疑解难
1.默读课文并思考：过草地时老班长接受了什么任务?
2.(出示小黑板)“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
师：这句话是谁说的?代表他个人吗?
生：这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。
师：你怎么理解“上级、保姆、勤务员”的?
生：上级就是领导，老红军是班长，其他三个病号是战士，老班长要领导这三个战士走出草地这能理解，可保姆一般指带孩子的阿姨，为什么称老班长为“保姆”?
生：“保姆”指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女，可老班长是男同志呀?
生：勤务员就是勤杂工，什么活都干，老班长怎样当勤务员的?
师：你们带着这些问题认真读读课文，在书中画出描写老班长言行的句子，看他是怎样完成当“上级、保姆、勤务员”的任务?
生：(默读课文，略)
师：现在说说老班长怎样用实际行动完成党交给的任务?
生：为了照顾好三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，挖草根，给伤员洗衣服，真像个勤杂工，什么活都干。
生：老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针做了个鱼钩，钓鱼做鱼汤给病号吃，千方百计给病号加强营养。
生：老班长尽找有水塘的地方宿营，对病号的关怀真是无微不至。
生：草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。那极少的鱼汤维持着三个病号的生命，为了把他们带出草地，老班长自己忍饥挨饿，还不让别人知道。
师：老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼?
生：因为老班长是共产党员，党员要吃苦在前，老班长宁愿自己受苦，也不让别人受委曲。
师：课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动?
生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的喉管也被万根钢针扎着，心中痛苦万分。
生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，唯独没有自己。
师：想想老班长为什么这样做?表现他怎样的品质?
生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心。
生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了一个共产党员的高贵品质。
生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表现了对革命事业的无限忠诚。
师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，从而受到感染和教育。
第2个回答 2008-04-23
教师在教学《金色鱼钩》一课的第二自然段时,就
可以提出几个不同程度的问题:最易的――"老班长的外貌是怎样的 ",
较难的"老班长的外貌为什么会这样 ",更难的"从老班长的外貌看,你
觉得他是怎样一种人 "采用哪一种提问,应根据班级的知识基础和学生的
能力差异,恰当选用,使提问难易适度.
1、鱼钩是谁？（什么人、叫什么）2、鱼钩有什么用？（照顾谁、为什么不吃鱼）3、鱼钩为什么金色？（有什么精神）这三个问题犹如绳子，一下子把文章段落珍珠似的串起来。概括段意、中心思想的难点迎刃而解。其它质疑也应如此，让学生证多次碰撞智慧火花，巧用“互帮”，确保学生的主体地位，让学生成为学习的主人，优化学生的学习。
可以提出几个不同程度的问题:最易的――"老班长的外貌是怎样的 ",
较难的"老班长的外貌为什么会这样 ",更难的"从老班长的外貌看,你
觉得他是怎样一种人 "采用哪一种提问,应根据班级的知识基础和学生的
能力差异,恰当选用,使提问难易适度.
1、鱼钩是谁？（什么人、叫什么）2、鱼钩有什么用？（照顾谁、为什么不吃鱼）3、鱼钩为什么金色？（有什么精神）这三个问题犹如绳子，一下子把文章段落珍珠似的串起来。概括段意、中心思想的难点迎刃而解。其它质疑也应如此，让学生证多次碰撞智慧火花，巧用“互帮”，确保学生的主体地位，让学生成为学习的主人，优化学生的学习。
第3个回答 2020-03-30
人们看到这个鱼钩会到想什么？
作者为什么说在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着金色的光芒?
从这篇课文可以知道老班长是个怎样的人？你是从他的哪些言行中看出来的？最让你感动的是什么？
老班长身上有着怎样的高尚品质？
作者为什么说在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着金色的光芒?
从这篇课文可以知道老班长是个怎样的人？你是从他的哪些言行中看出来的？最让你感动的是什么？
老班长身上有着怎样的高尚品质？
第4个回答 2008-04-27
你认为老班长是一个怎样的人？
为什麽说“在这哥长满了红锈的鱼钩上，闪烁著灿烂的金色的光芒”？
“金色的鱼钩”是全文的线索。前面四个自然段写“做鱼钩”，后面的每一部分写什麽？
为什麽要叫金色的鱼钩？
为什麽说“在这哥长满了红锈的鱼钩上，闪烁著灿烂的金色的光芒”？
“金色的鱼钩”是全文的线索。前面四个自然段写“做鱼钩”，后面的每一部分写什麽？
为什麽要叫金色的鱼钩？
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