围绕一个中心写写你家餐桌上的一段对话用上提示语的几种形式

Question

竹，荷花，兰花，牡丹，红豆//梅花，菊花，松柏，并蒂莲，万年青象征标签：兰花,梅花 菊花,并蒂莲 给你们几个选择，思念，清白，高尚，气节，富贵//友谊长存，坚强不屈，夫妻恩爱，挺拔高洁，括淡隐忍

Answer 1

文章要写出餐桌上所涉及的人物，互相的关系，然后写出互相之间的对话，写出对话所隐含的意义，可以用上几种修辞方法来丰富文章的情感表现。

正文：

饭桌上的谈话 寒假到了，紧张的期末考试结束了。分数报出后，我们个个瞪着大眼睛，互相窥视，嘴巴张得老大，表示不相信会考得差。自以为能考得好的我，一下子像泄了气的球。瘫在桌上不能动弹。

夜深了，我订正完试卷。背起有我体重4/10的书包，苦笑一声，向外走去。不久,就乘火车来到苏州。第二天晚上，高级厨师――外婆，准备了可口的饭菜。吃饭时，爸爸满面微笑地说：“你说感觉不错，到底考多少分?”“语文88.5分、数学91分、英语94分......”我小声说道。

然后，扒着碗里的饭，头怎么也抬不起来，眼睛瞄了一眼他们。妈妈皱着眉头，“啪”的一记耳光落在了我的脸上，我的眼泪“涮涮”而下，如泉水般涌了出来。

外婆见此情景，连忙劝阻妈妈不要这么过火。“你爸爸不分昼夜在外工作，为了谁，啊?还考这么低，怎么回事?你上课在不在听啊?!脑子在哪里?”爸爸脸涨得通红，头发都要竖起来了。

“好了，我不跟你多讲，你自己该明白，但我今天要引导你学会学习的正确方法，”爸爸渐渐平定了心情。“首先，做作业速度要快，不写完不可出去玩，错误不可超过五题。”“每天上课必须认真听。”这一顿饭吃得很冷清，很少有人动筷。外婆说：“快吃呀。”哎!我真该考好点，要不就不会这么冷清了，我想今后我会加倍努力的......

Answer 2

语言描写，指对人物的讲话、对话、自言自语以及说话时的语气、声调等进行文字描写。语言描写要防止千人一腔，应该根据不同的人物，写出不同的语言特点。
双人对话
　
一、提示
对话反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身分，揭示人物的思想面貌。写对话有时要借助于对人物说话时的动作、神态的描写，加强语气，增强对话的表现力。写对话时千万不要写“大话、空话、套话”。总之，人物对话要力图写得自然、真切、恰当、准确。
二、示例
　
例文1
　
唐小明和林红是同班同学，他们又同在一幢楼里，相处得十分好。
在通往学校的马路旁，有一座街心花园，这里有一个地方低洼，不少落叶、石头堆得满满的。这件事被细心的唐小明发现了，她约林红早晨来打扫。唐小明亲热地扳着林红的肩膀说：“林红，我们明天早晨打扫那个洼坑好不好？”林红想了一会儿说：“明天早晨别扫了，我要复习数学。”“那么就放学以后扫，我去找你。”唐小明让了一步说。这时，林红才抬起眼皮“嗯”了一声。
四点钟放学了，唐小明迈着轻快的步子向林红家走去。林红懒洋洋地躺在床上，她一见唐小明来了，满脸不高兴地说：“今天上体育太累了，明天再扫吧。”唐小明笑眯眯地说：“学雷锋做好事，今天我们一定要把那个洼坑填平。”“林红，起来吧，”唐小明一边说一边拉起林红，“活动活动就好了。”林红好象被唐小明的热情所感染，她终于高高兴兴地扛着铁锹和唐小明向街心花园走去……
[简评]
这段话写唐小明约请林红去街心花园填洼坑的情景，表现了唐小明学雷锋做好事的品质。这段对话正好包括了写对话的三种常见形式。
　
例文2
　
路　 遇
　
我迎着朝阳向奶奶家走去，一个女孩匆匆地向我走来。我躲闪不及，她正撞在我的左肩上。“哎哟”我叫了一声。
她忙说：“对不起！”
“没关系！”我摸着被撞痛的肩膀，抬头一看，愣了一下便失声喊了出来：“黄菁！”
“周宇，是你呀！”她也认出了我。
[简评]
这段对话围绕“路遇”写出了意想不到这样一个特点。
三、练习
（一）半框架作文训练
题目：“在商店里”或“在菜场上”
提示：写一段对话，以歌颂商业工作人员全心全意为人民服务的精神，或者批评现实生活中消极落后的东西。
题目：《一次有意义的谈话》
提示：从日常生活中选择一个有意义的题材，详细记叙对话内容，适当地加一些神态和动作的描述，灵活运用对话的四种形式。
（二）无框架作文训练
题目：
1．《餐桌上的谈话》
2．《争论》
3．获奖后，你和爸爸的一段对话。
4．考试失利后，你和妈妈的一段对话。
多人谈论
　
一、提示
写多人谈论的时候，要如鲁迅所说：好的对话描写应当是“能使读者由说话看出人来”，即看出人物的身分、年龄、思想、品质和性格特点。要围绕一个中心，主次分明。掌握对话的四种形式（提示语在前面，在中间、在后面或者省略），正确运用标点符号。
二、示例
　
例文1
　
卖　 糖
　
一个初冬的早晨，寒气袭人。我随着熙熙攘攘的人流走进百货大楼。
嗬，糖果组的柜台前，一位带着“劳动模范”胸章的老售货员在卖糖果。他站在柜台里那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，象一团火一样，把大家深深地吸引住了。顾客悄悄议论道：
“他就是劳动模范张秉贵！”
“你瞧他拿糖，一抓就准。”
“他卖得真快，又那么热情，让人心里暖乎乎的。”
一位抱小孩的女顾客来买糖，还没轮到她买，孩子就哭闹起来，嚷着要吃糖。只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声。张秉贵又对这位顾客说：“这块糖等会儿一块算账。”她感激地点点头。过了一会儿，轮到她买糖时，张秉贵从称好的糖果中拿出一块，放回货柜里。又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里。把剩下的糖果包捆结实，递给顾客，嘱咐道：“孩子兜里的糖留给他路上吃。”这位顾客激动地对孩子说“快谢谢爷爷！”孩子天真而又亲昵地叫了声“爷爷！”周围的顾客不约而同地笑起来，赞扬张秉贵比当妈妈的想得还周到。
[简评]
这一片断着重记录的是张秉贵同志售货的一件小事，但这件小事反映了张秉贵同志的特点——心里象有一团火，温暖着来买糖的每一位顾客。由于作者在观察时抓住了最能表现人物特点的对话和动作，就给读者留下深刻的印象。
　
例文2
　
猫叫声所引起的风波
　
这一堂是语文课，同学们正在默读课文。除了风吹着窗户发出轻微的颤动声外，教室里简直没有一丝声音。如果这时有谁轻轻地咳一下嗽，我想也会听得清清楚楚。
忽然从哪个角落里隐约传来一声猫叫，教室里顿时骚动起来。同学们都在窃窃私语，不一会儿，讲话声、嘲笑声、不满的责问声，充满了教室。小汤忍不住说了声：“这是什么声音啊？”小徐也自言自语地说：“好象是猫叫。”调皮的小唐又有话说了：“哈哈，是谁把猫带来了，咪呜！”“上课时怎么能发生这种事情！应该叫捣蛋鬼离开教室！”小方不满地说道。
林老师更是丈二和尚摸不着头脑。“到底是怎么回事呀？”想着想着。她的双眉紧锁了起来。
“是谁把猫带来了？”
“林老师，我……我……”小金站了起来，支支吾吾地说着，“是我把猫带来了。”
“你知道今天在上公开课，为什么把猫带来？”
小金脸红耳赤，显出局促不安的样子。
“你已经知道自己错了，但是应该把原因说说清楚。”
小金喃喃地说：“我的邻居张奶奶家发现有老鼠，许多东西被咬坏了。今天一早，我去向同学讨了一只猫。打算送给张奶奶捕鼠。”
“原来是这样。”林老师明白了，她转身对大家说，“同学们，现在该怎么办才好？”
小汤提议道：“下课后先把猫寄放到教师办公室去，等放了午学让小金把它送到张奶奶家去。”
“大家看这样处理好吗？”
“好！好！”同学们纷纷表示满意。
一场风波平息了下来，林老师紧锁的双眉也舒展了。于是，同学们又埋头读起课文来。
[简评]
一场由猫叫引起的风波中，不同的人物的语言也各有特色，使人如见其人。

Answer 3

语言描写，指对人物的讲话、对话、自言自语以及说话时的语气、声调等进行文字描写。语言描写要防止千人一腔，应该根据不同的人物，写出不同的语言特点。双人对话　 一、提示对话反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身分，揭示人物的思想面貌。写对话有时要借助于对人物说话时的动作、神态的描写，加强语气，增强对话的表现力。写对话时千万不要写“大话、空话、套话”。总之，人物对话要力图写得自然、真切、恰当、准确。二、示例　 例文1　 唐小明和林红是同班同学，他们又同在一幢楼里，相处得十分好。在通往学校的马路旁，有一座街心花园，这里有一个地方低洼，不少落叶、石头堆得满满的。这件事被细心的唐小明发现了，她约林红早晨来打扫。唐小明亲热地扳着林红的肩膀说：“林红，我们明天早晨打扫那个洼坑好不好？”林红想了一会儿说：“明天早晨别扫了，我要复习数学。”“那么就放学以后扫，我去找你。”唐小明让了一步说。这时，林红才抬起眼皮“嗯”了一声。四点钟放学了，唐小明迈着轻快的步子向林红家走去。林红懒洋洋地躺在床上，她一见唐小明来了，满脸不高兴地说：“今天上体育太累了，明天再扫吧。”唐小明笑眯眯地说：“学雷锋做好事，今天我们一定要把那个洼坑填平。”“林红，起来吧，”唐小明一边说一边拉起林红，“活动活动就好了。”林红好象被唐小明的热情所感染，她终于高高兴兴地扛着铁锹和唐小明向街心花园走去……[简评]这段话写唐小明约请林红去街心花园填洼坑的情景，表现了唐小明学雷锋做好事的品质。这段对话正好包括了写对话的三种常见形式。　 例文2　 路　 遇　 我迎着朝阳向奶奶家走去，一个女孩匆匆地向我走来。我躲闪不及，她正撞在我的左肩上。“哎哟”我叫了一声。她忙说：“对不起！”“没关系！”我摸着被撞痛的肩膀，抬头一看，愣了一下便失声喊了出来：“黄菁！”“周宇，是你呀！”她也认出了我。[简评] 这段对话围绕“路遇”写出了意想不到这样一个特点。三、练习（一）半框架作文训练题目：“在商店里”或“在菜场上”提示：写一段对话，以歌颂商业工作人员全心全意为人民服务的精神，或者批评现实生活中消极落后的东西。题目：《一次有意义的谈话》提示：从日常生活中选择一个有意义的题材，详细记叙对话内容，适当地加一些神态和动作的描述，灵活运用对话的四种形式。（二）无框架作文训练题目：1．《餐桌上的谈话》2．《争论》3．获奖后，你和爸爸的一段对话。4．考试失利后，你和妈妈的一段对话。多人谈论　 一、提示写多人谈论的时候，要如鲁迅所说：好的对话描写应当是“能使读者由说话看出人来”，即看出人物的身分、年龄、思想、品质和性格特点。要围绕一个中心，主次分明。掌握对话的四种形式（提示语在前面，在中间、在后面或者省略），正确运用标点符号。二、示例　 例文1　 卖　 糖　 一个初冬的早晨，寒气袭人。我随着熙熙攘攘的人流走进百货大楼。 嗬，糖果组的柜台前，一位带着“劳动模范”胸章的老售货员在卖糖果。他站在柜台里那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，象一团火一样，把大家深深地吸引住了。顾客悄悄议论道：“他就是劳动模范张秉贵！”“你瞧他拿糖，一抓就准。”“他卖得真快，又那么热情，让人心里暖乎乎的。”一位抱小孩的女顾客来买糖，还没轮到她买，孩子就哭闹起来，嚷着要吃糖。只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声。张秉贵又对这位顾客说：“这块糖等会儿一块算账。”她感激地点点头。过了一会儿，轮到她买糖时，张秉贵从称好的糖果中拿出一块，放回货柜里。又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里。把剩下的糖果包捆结实，递给顾客，嘱咐道：“孩子兜里的糖留给他路上吃。”这位顾客激动地对孩子说“快谢谢爷爷！”孩子天真而又亲昵地叫了声“爷爷！”周围的顾客不约而同地笑起来，赞扬张秉贵比当妈妈的想得还周到。[简评]这一片断着重记录的是张秉贵同志售货的一件小事，但这件小事反映了张秉贵同志的特点——心里象有一团火，温暖着来买糖的每一位顾客。由于作者在观察时抓住了最能表现人物特点的对话和动作，就给读者留下深刻的印象。　 例文2　 猫叫声所引起的风波　 这一堂是语文课，同学们正在默读课文。除了风吹着窗户发出轻微的颤动声外，教室里简直没有一丝声音。如果这时有谁轻轻地咳一下嗽，我想也会听得清清楚楚。忽然从哪个角落里隐约传来一声猫叫，教室里顿时骚动起来。同学们都在窃窃私语，不一会儿，讲话声、嘲笑声、不满的责问声，充满了教室。小汤忍不住说了声：“这是什么声音啊？”小徐也自言自语地说：“好象是猫叫。”调皮的小唐又有话说了：“哈哈，是谁把猫带来了，咪呜！”“上课时怎么能发生这种事情！应该叫捣蛋鬼离开教室！”小方不满地说道。林老师更是丈二和尚摸不着头脑。“到底是怎么回事呀？”想着想着。她的双眉紧锁了起来。“是谁把猫带来了？”“林老师，我……我……”小金站了起来，支支吾吾地说着，“是我把猫带来了。”“你知道今天在上公开课，为什么把猫带来？”小金脸红耳赤，显出局促不安的样子。“你已经知道自己错了，但是应该把原因说说清楚。”小金喃喃地说：“我的邻居张奶奶家发现有老鼠，许多东西被咬坏了。今天一早，我去向同学讨了一只猫。打算送给张奶奶捕鼠。”“原来是这样。”林老师明白了，她转身对大家说，“同学们，现在该怎么办才好？”小汤提议道：“下课后先把猫寄放到教师办公室去，等放了午学让小金把它送到张奶奶家去。”“大家看这样处理好吗？”“好！好！”同学们纷纷表示满意。一场风波平息了下来，林老师紧锁的双眉也舒展了。于是，同学们又埋头读起课文来。[简评]一场由猫叫引起的风波中，不同的人物的语言也各有特色，使人如见其人。

Answer 4

语言描写，指对人物的讲话、对话、自言自语以及说话时的语气、声调等进行文字描写。语言描写要防止千人一腔，应该根据不同的人物，写出不同的语言特点。双人对话　 一、提示对话反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身分，揭示人物的思想面貌。写对话有时要借助于对人物说话时的动作、神态的描写，加强语气，增强对话的表现力。写对话时千万不要写“大话、空话、套话”。总之，人物对话要力图写得自然、真切、恰当、准确。二、示例　 例文1　 唐小明和林红是同班同学，他们又同在一幢楼里，相处得十分好。在通往学校的马路旁，有一座街心花园，这里有一个地方低洼，不少落叶、石头堆得满满的。这件事被细心的唐小明发现了，她约林红早晨来打扫。唐小明亲热地扳着林红的肩膀说：“林红，我们明天早晨打扫那个洼坑好不好？”林红想了一会儿说：“明天早晨别扫了，我要复习数学。”“那么就放学以后扫，我去找你。”唐小明让了一步说。这时，林红才抬起眼皮“嗯”了一声。四点钟放学了，唐小明迈着轻快的步子向林红家走去。林红懒洋洋地躺在床上，她一见唐小明来了，满脸不高兴地说：“今天上体育太累了，明天再扫吧。”唐小明笑眯眯地说：“学雷锋做好事，今天我们一定要把那个洼坑填平。”“林红，起来吧，”唐小明一边说一边拉起林红，“活动活动就好了。”林红好象被唐小明的热情所感染，她终于高高兴兴地扛着铁锹和唐小明向街心花园走去……[简评]这段话写唐小明约请林红去街心花园填洼坑的情景，表现了唐小明学雷锋做好事的品质。这段对话正好包括了写对话的三种常见形式。　 例文2　 路　 遇　 我迎着朝阳向奶奶家走去，一个女孩匆匆地向我走来。我躲闪不及，她正撞在我的左肩上。“哎哟”我叫了一声。她忙说：“对不起！”“没关系！”我摸着被撞痛的肩膀，抬头一看，愣了一下便失声喊了出来：“黄菁！”“周宇，是你呀！”她也认出了我。[简评] 这段对话围绕“路遇”写出了意想不到这样一个特点。三、练习（一）半框架作文训练题目：“在商店里”或“在菜场上”提示：写一段对话，以歌颂商业工作人员全心全意为人民服务的精神，或者批评现实生活中消极落后的东西。题目：《一次有意义的谈话》提示：从日常生活中选择一个有意义的题材，详细记叙对话内容，适当地加一些神态和动作的描述，灵活运用对话的四种形式。（二）无框架作文训练题目：1．《餐桌上的谈话》2．《争论》3．获奖后，你和爸爸的一段对话。4．考试失利后，你和妈妈的一段对话。多人谈论　 一、提示写多人谈论的时候，要如鲁迅所说：好的对话描写应当是“能使读者由说话看出人来”，即看出人物的身分、年龄、思想、品质和性格特点。要围绕一个中心，主次分明。掌握对话的四种形式（提示语在前面，在中间、在后面或者省略），正确运用标点符号。二、示例　 例文1　 卖　 糖　 一个初冬的早晨，寒气袭人。我随着熙熙攘攘的人流走进百货大楼。 嗬，糖果组的柜台前，一位带着“劳动模范”胸章的老售货员在卖糖果。他站在柜台里那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，象一团火一样，把大家深深地吸引住了。顾客悄悄议论道：“他就是劳动模范张秉贵！”“你瞧他拿糖，一抓就准。”“他卖得真快，又那么热情，让人心里暖乎乎的。”一位抱小孩的女顾客来买糖，还没轮到她买，孩子就哭闹起来，嚷着要吃糖。只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声。张秉贵又对这位顾客说：“这块糖等会儿一块算账。”她感激地点点头。过了一会儿，轮到她买糖时，张秉贵从称好的糖果中拿出一块，放回货柜里。又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里。把剩下的糖果包捆结实，递给顾客，嘱咐道：“孩子兜里的糖留给他路上吃。”这位顾客激动地对孩子说“快谢谢爷爷！”孩子天真而又亲昵地叫了声“爷爷！”周围的顾客不约而同地笑起来，赞扬张秉贵比当妈妈的想得还周到。[简评]这一片断着重记录的是张秉贵同志售货的一件小事，但这件小事反映了张秉贵同志的特点——心里象有一团火，温暖着来买糖的每一位顾客。由于作者在观察时抓住了最能表现人物特点的对话和动作，就给读者留下深刻的印象。　 例文2　 猫叫声所引起的风波　 这一堂是语文课，同学们正在默读课文。除了风吹着窗户发出轻微的颤动声外，教室里简直没有一丝声音。如果这时有谁轻轻地咳一下嗽，我想也会听得清清楚楚。忽然从哪个角落里隐约传来一声猫叫，教室里顿时骚动起来。同学们都在窃窃私语，不一会儿，讲话声、嘲笑声、不满的责问声，充满了教室。小汤忍不住说了声：“这是什么声音啊？”小徐也自言自语地说：“好象是猫叫。”调皮的小唐又有话说了：“哈哈，是谁把猫带来了，咪呜！”“上课时怎么能发生这种事情！应该叫捣蛋鬼离开教室！”小方不满地说道。林老师更是丈二和尚摸不着头脑。“到底是怎么回事呀？”想着想着。她的双眉紧锁了起来。“是谁把猫带来了？”“林老师，我……我……”小金站了起来，支支吾吾地说着，“是我把猫带来了。”“你知道今天在上公开课，为什么把猫带来？”小金脸红耳赤，显出局促不安的样子。“你已经知道自己错了，但是应该把原因说说清楚。”小金喃喃地说：“我的邻居张奶奶家发现有老鼠，许多东西被咬坏了。今天一早，我去向同学讨了一只猫。打算送给张奶奶捕鼠。”“原来是这样。”林老师明白了，她转身对大家说，“同学们，现在该怎么办才好？”小汤提议道：“下课后先把猫寄放到教师办公室去，等放了午学让小金把它送到张奶奶家去。”“大家看这样处理好吗？”“好！好！”同学们纷纷表示满意。一场风波平息了下来，林老师紧锁的双眉也舒展了。于是，同学们又埋头读起课文来。[简评]一场由猫叫引起的风波中，不同的人物的语言也各有特色，使人如见其人。

Answer 5

语言描写，指对人物的讲话、对话、自言自语以及说话时的语气、声调等进行文字描写。语言描写要防止千人一腔，应该根据不同的人物，写出不同的语言特点。双人对话　 一、提示对话反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身分，揭示人物的思想面貌。写对话有时要借助于对人物说话时的动作、神态的描写，加强语气，增强对话的表现力。写对话时千万不要写“大话、空话、套话”。总之，人物对话要力图写得自然、真切、恰当、准确。二、示例　 例文1　 唐小明和林红是同班同学，他们又同在一幢楼里，相处得十分好。在通往学校的马路旁，有一座街心花园，这里有一个地方低洼，不少落叶、石头堆得满满的。这件事被细心的唐小明发现了，她约林红早晨来打扫。唐小明亲热地扳着林红的肩膀说：“林红，我们明天早晨打扫那个洼坑好不好？”林红想了一会儿说：“明天早晨别扫了，我要复习数学。”“那么就放学以后扫，我去找你。”唐小明让了一步说。这时，林红才抬起眼皮“嗯”了一声。四点钟放学了，唐小明迈着轻快的步子向林红家走去。林红懒洋洋地躺在床上，她一见唐小明来了，满脸不高兴地说：“今天上体育太累了，明天再扫吧。”唐小明笑眯眯地说：“学雷锋做好事，今天我们一定要把那个洼坑填平。”“林红，起来吧，”唐小明一边说一边拉起林红，“活动活动就好了。”林红好象被唐小明的热情所感染，她终于高高兴兴地扛着铁锹和唐小明向街心花园走去……[简评]这段话写唐小明约请林红去街心花园填洼坑的情景，表现了唐小明学雷锋做好事的品质。这段对话正好包括了写对话的三种常见形式。　 例文2　 路　 遇　 我迎着朝阳向奶奶家走去，一个女孩匆匆地向我走来。我躲闪不及，她正撞在我的左肩上。“哎哟”我叫了一声。她忙说：“对不起！”“没关系！”我摸着被撞痛的肩膀，抬头一看，愣了一下便失声喊了出来：“黄菁！”“周宇，是你呀！”她也认出了我。[简评] 这段对话围绕“路遇”写出了意想不到这样一个特点。三、练习（一）半框架作文训练题目：“在商店里”或“在菜场上”提示：写一段对话，以歌颂商业工作人员全心全意为人民服务的精神，或者批评现实生活中消极落后的东西。题目：《一次有意义的谈话》提示：从日常生活中选择一个有意义的题材，详细记叙对话内容，适当地加一些神态和动作的描述，灵活运用对话的四种形式。（二）无框架作文训练题目：1．《餐桌上的谈话》2．《争论》3．获奖后，你和爸爸的一段对话。4．考试失利后，你和妈妈的一段对话。多人谈论　 一、提示写多人谈论的时候，要如鲁迅所说：好的对话描写应当是“能使读者由说话看出人来”，即看出人物的身分、年龄、思想、品质和性格特点。要围绕一个中心，主次分明。掌握对话的四种形式（提示语在前面，在中间、在后面或者省略），正确运用标点符号。二、示例　 例文1　 卖　 糖　 一个初冬的早晨，寒气袭人。我随着熙熙攘攘的人流走进百货大楼。 嗬，糖果组的柜台前，一位带着“劳动模范”胸章的老售货员在卖糖果。他站在柜台里那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，象一团火一样，把大家深深地吸引住了。顾客悄悄议论道：“他就是劳动模范张秉贵！”“你瞧他拿糖，一抓就准。”“他卖得真快，又那么热情，让人心里暖乎乎的。”一位抱小孩的女顾客来买糖，还没轮到她买，孩子就哭闹起来，嚷着要吃糖。只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声。张秉贵又对这位顾客说：“这块糖等会儿一块算账。”她感激地点点头。过了一会儿，轮到她买糖时，张秉贵从称好的糖果中拿出一块，放回货柜里。又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里。把剩下的糖果包捆结实，递给顾客，嘱咐道：“孩子兜里的糖留给他路上吃。”这位顾客激动地对孩子说“快谢谢爷爷！”孩子天真而又亲昵地叫了声“爷爷！”周围的顾客不约而同地笑起来，赞扬张秉贵比当妈妈的想得还周到。[简评]这一片断着重记录的是张秉贵同志售货的一件小事，但这件小事反映了张秉贵同志的特点——心里象有一团火，温暖着来买糖的每一位顾客。由于作者在观察时抓住了最能表现人物特点的对话和动作，就给读者留下深刻的印象。　 例文2　 猫叫声所引起的风波　 这一堂是语文课，同学们正在默读课文。除了风吹着窗户发出轻微的颤动声外，教室里简直没有一丝声音。如果这时有谁轻轻地咳一下嗽，我想也会听得清清楚楚。忽然从哪个角落里隐约传来一声猫叫，教室里顿时骚动起来。同学们都在窃窃私语，不一会儿，讲话声、嘲笑声、不满的责问声，充满了教室。小汤忍不住说了声：“这是什么声音啊？”小徐也自言自语地说：“好象是猫叫。”调皮的小唐又有话说了：“哈哈，是谁把猫带来了，咪呜！”“上课时怎么能发生这种事情！应该叫捣蛋鬼离开教室！”小方不满地说道。林老师更是丈二和尚摸不着头脑。“到底是怎么回事呀？”想着想着。她的双眉紧锁了起来。“是谁把猫带来了？”“林老师，我……我……”小金站了起来，支支吾吾地说着，“是我把猫带来了。”“你知道今天在上公开课，为什么把猫带来？”小金脸红耳赤，显出局促不安的样子。“你已经知道自己错了，但是应该把原因说说清楚。”小金喃喃地说：“我的邻居张奶奶家发现有老鼠，许多东西被咬坏了。今天一早，我去向同学讨了一只猫。打算送给张奶奶捕鼠。”“原来是这样。”林老师明白了，她转身对大家说，“同学们，现在该怎么办才好？”小汤提议道：“下课后先把猫寄放到教师办公室去，等放了午学让小金把它送到张奶奶家去。”“大家看这样处理好吗？”“好！好！”同学们纷纷表示满意。一场风波平息了下来，林老师紧锁的双眉也舒展了。于是，同学们又埋头读起课文来。[简评]一场由猫叫引起的风波中，不同的人物的语言也各有特色，使人如见其人。