老师学习计划是给没有准备自己计划的学生提供的。如果学生有自己的学习计划。就没有必要跟着老师。
不少学生在学习之前会制定学习计划，但实际上真的按计划完成的学生并不多。也有学生根本没有自己的学习计划，老师上到哪里就学到哪里。
学习计划对于了解自身学习情况以及后续学习安排有明确的认知，此外，执行力是学习计划能否完成的关键因素。多数学生的学习计划总是无法完成，要么三分钟热度，要么直接无法面世，打好计划就已经被压在箱底。
可能有的学生会有这样的经验，学习之前，把桌子擦得干干净净，文具一一准备好，计划表也写得无比认真，然后才准备开始学习。但是这时候才发现已经到了自己计划表里安排的休息时间，于是按着计划开始休息，最后计划表上真正完成的其实只有休息这一项。
可能自制力和执行力确然是影响你是否能完成计划的主要因素，但不妨从另一个角度出发，问问自己：你的计划真的有执行的必要吗？
计划是否合理，目标是否可实现也是阻碍我们完成计划的一大因素，现在就和勤藤教育一起来看什么样的目标才能称得上高质量目标，能够促使我们去完成那些制定好的目标。
高质量目标的几大准则
1.必要性
如果不知道应该做什么，那么拿出一张纸列出自己需要做的事项，然后在决定之前一定要问问自己，这是当前必须要完成的任务吗？还是只是为了让任务列表更满一些而已？
搞清楚这个问题之后把列表上的每一条逐一排除下来，你会发现有不少任务其实是不必要的，删掉这部分不必要的内容然后在根据实际情况安排剩下的内容。
我们的精力有限，要让这部分有限的精力用在最必要的事情上。
2.是否可行
也就是可行性，目标整理之后就是要全面评估其可行性的时候，需要分析自身的情况，以及需要付出的努力。
无法完成的目标称不上目标，更不能成为支撑你不断努力的力量。不切实际的目标尽早排除，对自己制定的计划有必须完成的决心。
3.具象化
也就是目标是可拆解的，能够转化成为行动的性质。初步建立的目标可能只是一个大的方向，我们需要把方向转化成为可完成的小任务，一步一步去完成。
所以目标需要具体到我们做什么事情，而这件事情又是与我们最终的方向有一定的相关性，这样我们才能在执行的过程中保证方向准确。
大的目标最好是能够量化，即便不能，也要有可以呈现的方式，这样才能在中途定期审查，对自己做比较全面的评价，目标的行为是否匹配，是否能因此达到目的。
如果行为和任务以及目标有一定偏差，那么找到方法修正过来，要有可调整的空间。不过也不用沮丧，任何目标和计划都有可能发生改变，你需要保证的就是你能为你做的任何计划付出努力，并且为之负起责任，不找理由辩解。
4.可反馈
目标和计划不是死的，更不是单纯的日程提示表，目标和计划都需要定期地去审视和判断自己在这个期间的执行效率和完成度。
我们在制定目标的同时就应该想着要怎么完成它，反馈在自己的行为上。
同时也要学会肯定自己，每个小目标的完成都表明我们在完成目标的进程上又近了一步，自制力形成也是从一点一点的成就感开始的，所以保持好自己的状态，对每个小目标都认真对待，期待你达到最终目的的那天！