调查小学生不良品行类型及其表现，可选取至少两种情况做出原因及对策的分析如下：
中共中央国务院提出《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，并将此项工作作为时代的教育主题来抓，这符合当前国情，《意见》还把加强学生行为习惯的养成教育作为重中之重来抓，更体现了必要性和紧迫性。
仔细观察当前的小学生，某些人在生活上比较懒惰，十分喜欢吃，且生活自理能力差，过于依赖父母，而在学习上没有定性，课堂上随意性强，作业也不认真做；待人处事方面缺乏热情，不爱跟人打招呼，不懂得互相谦让，不能与人友好相处，以个人为中心；在公共场所缺乏起码的公德意识，不守秩序，不讲卫生。
在心理承受能力方面，注意力不持久，受不得挫折，听不进批评意见，还容易记住。肇者经过长期的观察和分析发现造成小学生不良行为的主要原因是小学生的家庭教育质量不高，学校教育对“教师的考核以教学成绩为重”及安全这顶“紧箍咒”，束缚了教师的手脚。
孩子们的不良习惯不是一天两天形成的，也不是一天两天就能矫正的。这需要一个长期的过程，需要多方共同努力才能实现。古人说:"养其习于童蒙。”小学是培养良好行为习惯的最佳时期，我想，只要我们针对存在的问题，下定决心，肯下工夫，结合学校的实际情况严格要求，强化训练，反复抓，抓反复，纠正学生的不良行为习惯，促进其养成良好的行为习惯。
不良品行的矫正方法：
1、行为矫正：行为矫正是一种常用矫治方法，目的是改变患儿不良行为。主要包括阳性强化疗法和惩罚疗法。即利用操作性条件反射的原理，改变品行障碍儿童的行为方式，逐渐减少不良行为。
2、家庭治疗：家庭因素在品行障碍的发生上起着重要作用，家庭治疗的目的是协调家庭成员间，特别是亲子间的关系，强调父母角色的重要性，端正对品行障碍儿童的态度，纠正不正确的教育方式和教育内容。但是，对于那些问题多和功能明显紊乱的家庭，因为家庭成员难以合作，相互之间很难保持一致，因而治疗效果相对较差。