第1个回答 2022-06-27
正面管教建立在理解，鼓励和沟通的基础之上。
管教的目的是帮助孩子们通过他们所做的事情来学习，对很小的孩子的管教主要是决定你自己怎么做，而不是期望你的孩子怎么做。
正面管教的原则，帮你与孩子建立一种充满爱和尊重的关系，这会有助于你们在未来很多年你们一起生活和解决问题。
接下来我们介绍一下实施正面管教的十种基本方法。
1.纠正之前建立的情感联结。
在学习了正面管教之后，会有很多家长说我学习到的方法对我的孩子来说没有用。
当父母说方法不管用时，通常是因为他们没有和自己的孩子建立真正的情感联结。
真正的情感连接是认可孩子的感受，比如说我知道你还想玩儿，但你该上床睡觉了。
当你意识到自己和孩子处于权力之争时，能够自知，并且注意到是很有帮助的。
所以我们要纠正先前建立的情感联结。
2.让孩子参与。
孩子在出生的第一年，大多数事情都依赖于家长。随着他慢慢的长大，我们会发现他形成了自己的风格和独特的个性。
这时我们要让他参与做决定，用适合他年龄的方式说出他的想法。
我们可以用启发式提问。
我们把你的尿布放在哪儿？
你想读哪本书？
对于不会说话的孩子，我们要和善而坚定地做给他看，而不是命令他怎么做。
要说接下来，我们……
3 . 提供可接受的选择。
拥有选择能给孩子一种力量感，他们有权利选择一种可能或者另一种可能。
选择还能促进孩子思考。
处在学步期的孩子常常会更喜欢选择。
比如我们在超市买完东西回到家之后可以问他，我们到家之后应该先把那样东西放好，冰激凌还是可乐你来决定。
加上一句你来决定会增强孩子的力量感。
确保你提供的选择是和孩子的发展水平相适应的，并且这些选择是你乐意接受的。
你的孩子想做其他事情时，你可以说这不是其中的选择，你可以在什么和什么之间确定一个。
跟孩子提供帮忙的机会。
在学步期的孩子通常会抗拒命令式的要求。
如果我们这样说我需要你的帮助，你愿意帮我拿一下桌子上的杯子吗？
孩子通常会愉快地做出回应。
如果你可以运用自己的直觉和创造性，那些很容易变成权力之争的事情，很可能就会变成欢笑和亲密的机会。
4.建立日常惯例。
重复是小孩子学习的最有效的方式。
我们可以为孩子建立可靠的日常惯例，让各种活动之间的转换更容易。
比如起床睡觉吃饭等等。
可以对孩子说现在是该吃饭的时间了，现在是睡觉时间了。
等孩子大一些，我们可以列出孩子的时间日常惯例表。
用尊重的方式教给孩子尊重。
我们通常会要求孩子尊重身边的人，孩子是通过看到实际中尊重是什么样的来学习尊重的。
当你向孩子提要求时，要学会尊重孩子，不要期望孩子马上去做什么事情。
比如孩子正高兴地在游乐场玩耍，而你要离开的时候，你可以对孩子说，我们再过五分钟就要离开这里了，你想再做一次滑梯还是跷跷板。
我们可以随身携带一个计时器，可以让孩子选择他喜欢的铃声，当铃声响起的时候就该离开了。
5.运用你的幽默感。
笑声是处理一种情形的最好方式。要学会和孩子一起大笑，并且创造一些能使令人不快的活儿，很快做完的游戏。
当把命令变成一个游戏的邀请是一个对命令很抗拒的孩子会热切的回应。
比如告诉你的孩子，我打赌在我数到十之前，你没有办法把你所有的玩具都捡起来。
6.进入孩子的内心世界。
我们要理解孩子的真正需要。当他哭的时候，可能只是因为自己的能力不足而感到沮丧。
最明显的就是孩子在玩一些他的能力，还做不到的玩具的时候，他很容易发脾气。
我们可以给他一个拥抱，并且认可他的感受，从他的角度看待这个世界，承认他的能力和他的局限。
7.以和善而坚定的行动坚持到底，说了就要当真，如果当真就要坚持到底。
有时候我们会言行不一致。
比如当孩子要吃糖的时候，你你会说不能吃糖，可是迫于孩子的压力，最后你又给他糖吃了。
这是在孩子的印象中，你就是一个说话可以不算数的家长。
我们可以说你不用吃糖，并且这样去做，用坚定和尚不发脾气不唠叨的方式。
8.要有耐心。
当带着一个两岁的孩子去游乐场玩的时候，他可能看见所有的玩具都会说是我的，我的。
之后你说玩具是大家的，我们要分享。
他可能还是会在他自己的状态中，这时我们要有耐心。
因为他的表现是他这个年龄阶段所拥有的特征，我们要有耐心，因为他不会一直都是这个样子。
他现在不懂得分享，不代表他就是一个自私的人。
9.分散他的注意力，转移他的行为。
我尽量的少说话，多行动，这是对于零到三岁孩子最有效的办法。
你带他去逛商场，他在一个玩具面前来着不足大哭大闹，这时候你给他讲再多的道理，他也不会理解你所有的话，在他听来都只是一个声音。
这时最好的办法，就是抱他离开。
10.接受孩子的独特性。
每个孩子都是一个独立的个体，在同一个年龄段不同的孩子可能会表现出不同的特征。
这时我们所要扮演的角色是一个观察者。
用发现的眼光去看待孩子的行为，看孩子对什么感兴趣，可以独自做哪些事情以及他需要你哪些帮助才能学会。
他是个孩子。是的，他只是个孩子。我们不能用成人的思维来思考孩子的行为，也不能用对待成人的要求来要求孩子。
站在他的角度了解他那个年龄段的身心发展特点，才能更好的走进他的世界。