用教育学观点辨析“授之以鱼”与“授之以渔”

Question

如题所述

Answer 1

授之以鱼，就是给予具体的物的支援，而授之以渔，是给予如何获取物的方法、道理的支援，而鱼与渔的差别在于，具体的物与能够获取物的一般的共性的抽象的方法与道理。

“鱼”与“渔”的关系，反映的是我国教育过于重视知识传授忽视学生能力的培养这个现实，与我国教育目的提倡促进学生全面发展这个根本之间的矛盾关系。当今时代，我们要反对仅仅是“授之以鱼”，要更加注重“授之以渔”。

扩展资料：

原话为“授人以鱼，不如授人以渔”。意思是说：送鱼给别人,不如教会他怎样捕鱼。喻指传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。

《淮南子·说林训》，原文说：“临河而羡鱼，不如归家织网。”意思是说，与其站在水边渴望也能得到鱼，不如回家结网从而真正捕到鱼。也就是说，总在不切实际地空想、总在艳羡他人的成绩，不如脚踏实地耕耘、把愿望付诸点滴行动。

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，捕鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会捕鱼的方法。

Answer 2

授之以鱼，指传授知识。
授之以渔，指增进能力。
“鱼”与“渔”的关系，反映的是我国教育过于重视知识传授忽视学生能力的培养这个现实，与我国教育目的提倡促进学生全面发展这个根本之间的矛盾关系。当今时代，我们要反对仅仅是“授之以鱼”，要更加注重“授之以渔”。本回答被提问者和网友采纳

Answer 3

鱼”与“渔”，音同而字异，形似而意非。鱼，水生动物也，肥大鲜美，营养颇丰，堪称美味佳品，谁不善食?“渔”，捕鱼之业也，须经历严寒酷暑、朔风炎日之磨练，忍耐风餐露宿、口渴腹空之苦忧，有谁却愿从之？但渔者虽苦，苦中却有甜。当人们食用鱼的时候，渔者欣慰之感油然而生。

教坛上常常出现这样两种情形：一些青年教师，用心良苦，设身处地为学生着想，宁可自己多吃苦，也不让学生面题发难。逐题而讲之，往往口干舌燥，精疲力竭，遇到学生难解之处，直接授之以答案，甚至代劳代抄，考试前猜题、押宝，其效果往往不佳。有经验的教师则不同，讲之虽然不多，却具举一反三，触类旁通之法，遇题调动学生多想，然后掌握“火候”，适当点拨，交给学生规律性的东西。这样既发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，又体现了叶圣陶先生的“教是为了不教”的精神。学生思想活跃，有分析和解决问题的能力。何故？前者可谓之“授之以鱼”，后者可谓之“授之以渔”。方法各异，效果不同。

古人云：“授之以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受益无穷。”“授之以鱼”、无可厚非，但人们常常不如“鱼”得来不易，吃过后羡而淡之。学习也如此，轻而易举得来的东西虽勿需多动脑但往往容易淡忘；“授之以渔”是教给人捕鱼的本领，然后让其捕鱼而食之，既知捕鱼之艰辛，又知鱼味的甘美，常常是刻骨铭心的。学习亦然，经过大脑反复琢磨的材料，令人终生难忘。所谓“得来不费工夫，弃去毫不可惜”，“咋个来,咋个去”的谚语也可说明这个道理。

以我愚见：要想培养合格人才，教者应放弃注入式的“授之以鱼”，而采用启发式的“授之以渔”。

Answer 4

意思：送给人鱼吃，不如教他打鱼的方法。寓意：送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法"，有鱼吃是目的，会钓鱼是手段。要想帮助他人解决难题，还不如传授给他人解决难题的方法。出处：西汉·刘安《淮南子·说林训》：“临渊羡鱼，不如退而结网。”例句：让学生正确理解“授之以鱼不如授人以渔”这一谚语，并引导学生形成正确的价值观。扩展资料典故：汉朝希望国家能得到很好的治理，却没有达到这个目的，原因在于“当更化而不更化”，也就是没有在观念上、制度上做出必要的改革和调整，于是他借“临渊羡鱼，不如退而结网”这句古训，来告诫统治者，要治理好国家，必须抓住观念、制度这个根本。我们的目的是打鱼，但只有“退”而织好网，才有可能得到鱼。“退”的意思就是在一定的条件下，有必要把目的暂时搁置起来，先去努力解决手段的问题，就如同我们要过河，得首先解决船和桥的问题一样。“授之以鱼，不如授之以渔”是从“临渊羡鱼，不如退而结网”这句古训而得来，却又表现了另一个意义：直接给予物质，会养成对方好吃懒做的习惯，又或者施与者也会厌烦。但是教以方法或某种信念，让他能够自力更生的生存在这个世界上，才是最好的，帮助人的办法。

Answer 5

给人食物不如给人取食物的方法。