一年级生字结构怎么教如下：
导入环节，以歌曲或者猜字谜或者玩游戏等方式，能更好地把孩子们带入课堂。
读课文（可播放课文音频或者学生自由读课文，让学生边读边注意课文中的生字词，以及标出课文的自然段落。）
首先师范读，生跟读。此时，教师应强调在这些字词中易读错的拼音，比如平翘舌，边鼻音，前后鼻等。
后以开小火车，或者师生合作读，男女生读，小组比赛读，大小声游戏等帮助学生巩固字词读音。
学生会读还远远不够，那生字怎样才能更好的记住呢？这时，需要我们教给学生识字方法。让学习生字变得更加有趣。
具体的识字方法有:
加一加识字如虫+青=蜻。比较识字（一些同音字或形近字适合如都-邻望～忘）。猜字谜识字。组词识字。生字归类（如独体字，左右结构，上下结构……）。熟字比较（如土士）。
偏旁识字（如吃叫）。生活识字（生活中的广告牌，吃的食品包装袋上的字）。去掉拼音，让学生读，加强记忆。此时，课文已经进行了一半。大部分学生注意力可能难以集中，课堂中可设置听儿歌或者做游戏环节，再继续下一部分的内容.。
一些生字会认，还有一部分生字要求会写。
要求会写的生字教学步骤：
师读生字，生跟读。给新字组词，最少两个。出示生字的笔顺。学生书空。师范写（并讲解生字的间架结构，如左窄右宽，左高右低等）生在本子上书写（写字要求头正肩平）师进行评价。最后再回顾课文，理清课文大概内容。
第二课时
复习上节课的词语
语文课需要以阅读为基础，调动学生的阅读兴趣尤为重要。
对于一些带故事性且有动物语言对话的文章，首先可引导学生抓住故事中动物的语言。其次，学生用笔画出动物说的那句话。接着，师对这句话所表达的语气，以及情感要引导学生得出。并示范性读出相应的语气。
对于人物对话中出现的一些动词，形容词，可作为重点掌握的词语。对于动词，可让学生做出相应的动作（还能调动课堂气氛）。另外，对于人物的神态描写也是我们在阅读过程中需要让学生抓住的重点。
最后，在读的过程中突破本节课的教学重难点。
板书设计
多用图片类型的板书，更加直观明了，学生记忆会更加牢固。可在边上课时边板书，也可最后总结时，对本节课的知识进行疏导时板书。