在1-3年级的时候，主要让学生进行一种基本的感知，让他们对人工智能有所感触了解，比如给学生讲一些故事，讲一些通用软件的基本操作以及游戏化的体验为主。
到了4-6年级这个阶段，就可以使用不同的教具进行想象力创造，还有一些初步的团队合作和可视化的编程，以及初级的机器人编程和一些语言的学习。
对于初中的学生，可以进行自主设计创作一些初级的专业编程语言的学习。而高中学生已经具备了一定的抽象思维能力，这个时候就可以通过编程教育等相应的案例和项目进行实践，提高创造创新和计算思维能力。
机器人传感数据处理
用于机械手控制的通用计算机只有与传感器连接起来，才能发挥其全部效用。我们已经知道，传感器具有多种形式。此外，我们按照功能，把传感器概括如下：
（1） 内体感受器用于感受机械手或其它由计算机控制的关节式机构的位置。
（2） 触觉传感器用于感受工具与物体（工件）间的实际接触。
（3） 接近度或距离传感器用于感受工具至工件或障碍物的距离。
（4） 力和力矩传感器用于感受装配（如把销钉插入孔内）时所产生的力和力矩。
（5） 视觉传感器用于“看见”工作空间内的物体，确定物体的位置或（和）识别它们的形状等。传感数据处理是许多机器人程序编制的十分重要而又复杂的组成部分。
《小学机器人教程》以机器人技术的“知识点”为基础，以机器人实验来促进学生对内容的理解。
以机器人的功能扩展来巩固所学知识，以参与设计机器人活动来培养相应能力，并达到由浅入深、由低到高地完成知识积累的目的，促进知识的灵活运用，并“以点带面”实现知识的系统化。
扩展资料：
《小学机器人教程》由电子工业出版社出版，语种为体中文，尺寸为25.4×18×0.4 cm；出版时间为第1版 (2010年8月1日)。
课程主要包括：机器人的感官、节能路灯、智能碰碰车、声控机器人、自动干手机、寻光机器人、定时闹钟、机器人升旗、智能交通灯、自动售货机。
参考资料来源：
本回答被网友采纳少儿机器人编程教育就是将传统编程变得少儿化和简单化，让孩子更容易理解接受，通过积木搭建、编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养孩子的逻辑思维和创新解难能力。游戏化的课程让孩子既学的有兴趣，又能提升孩子的逻辑思维能力和解决问题能力，值得孩子们尽早去学习以及应用!
通常而言，由于心智发育状况特征的不同，主要分为学龄前以及学龄后两个阶段，学龄前的孩子通过自己动手搭建，来增强孩子对机械、物理知识等有关物品的感知能力，为接下来学习机器人编程打下基础。
首先机器人课程分为不同阶段的课程，分别为小学、初中生、高中等几大阶段
而对于小学生机器人课程呢，当属于最基础的课程。
其中课程就以培养创造力和创新思维的学习为主，通过直观观察，游戏化的方式开展教育。