① 是基本音，即我们所谓的音标音 ② 单词音 ③ 句子读法 语音学习的要领是模仿，不要“扭捏”、不要害羞，要像演员演戏，能进入状态才行。不仅仅要模仿声音，还有对方的语气、韵律、甚至于是情感。你当然要模仿语音，同时也要模仿对方的庄严、哀伤、激昂、深沉、轻快等等。模仿大致要注意下面几点： ① 选择正确的模仿对象。最好的模仿对象是“以英语为母语的人”，特别好的老师亦可。 ② 模仿嗓音要大。只有在放大嗓音的情况下，才能知道自己语音的问题所在；只有放大了嗓音，才可能对语音有充分的练习。不要顾忌太多，一定要养成这样的习惯。 ③ 模仿要细腻。对于哪怕是一个音节、一个因素的处理，都不能自己拿主意，要忠实于模仿对象的语音。 ④ 学会摆脱自己的不正确的习惯。有很多音我们习惯上是错读的，但我们并不自觉，要通过模仿来逐渐纠正自己错误的语音习惯。模仿时要使自己的大脑一片空白，唯对象之语音是从。 说到语音，不得不说到音标。这里我想简单地说说音标和模仿语音再实际练习中的关系。在中国的英语教学中，不客气地说一句，在从小学到高中的整个过程中，语音的教育是最差劲的。老师对音标的指导有些都是错误的，我很抱歉我不得不这么说，但事实终归是事实。所以对于我们很多英语爱好者来说，通过自己所掌握的音标音所拼出的单词，一般来说只是个大概音，也就是说不准确，不过好在我们可以通过模仿精确的语音而逐渐改善我们自己的发音。换句话说，我们在很大程度上必须通过模仿学习来调整、改善自己的语音，从而提高自己独立使用音标拼音的准确率，并且经过长期练习，直接通过音标拼读出准确音。
语法学习的大原则：我们不是为了学习语法而学习语法，而是为了运用英语才学的 语法学习的常见误区： ① 学习语法就是记忆语法规则。这是最严重的理解错误。我们首先必须明白仅仅能够理解语法是远远不够的，我们需要做的是通过大量相关的例句来更加深入地理解它的用法，即它在不同场合的应用，语法的掌握是要通过大量“媒介”来实现的，例如语法讲解中的例句和教材中的课文；其次我们应该理解到学习语法虽然是抓住了要领，就是那些“条条框框”，但我们需要明白的是规则（条框）只是内容的归纳，只记住了“归纳”而忽视了“内容”，那么连内容都被抛弃了，如何学会英语？这种貌似聪明的做法，其实是最愚蠢的，这往往是很多学习者最容易踏入的误区。我们必须明白，“内容”永远是我们的学习目的，规则不是！ ② 学习语法不重要。有些人过于侧重于“语言的功能性”，甚至于荒唐地认为“只要能实现有效沟通”就成了。这不正确，除非你希望自己的英语永远停留在低级水平上。
把语法学习立体化： 有效掌握语法或英语语言的方法在于把握它的结构，而传统语法教学的问题在于所有的语法项目陈列在同一平面上，使学生不知从何入手去把握一个结构或一句话的结构，似乎所有项目都是重点。它们的确都重要，但并不是都解决“语言结构问题”。从把握结构的角度来看待语法学习的重点，可以大大提高语法学习的效率。 ① 从词的角度讲，首先是动词。动词是对英语结构最具决定性的词类。在一般情况下，任何一句话中不可缺少动词，而动词在句子中所构成的动作的执行和被执行关系正决定着句子的基本结构和意义。每当我们遇到复杂难解的句子时，清晰地理解动作的这一基本关系可以帮助我们轻松、明确地理解句子。因此，关于动词、动词变化等方面的语法知识直接影响我们的理解能力。动词词法，是英语语法学习中的重中之重。其次，除了动词，在英语中起到结构性作用的词类是形容词和副词，而他们的学习重点在于它们的比较级和最高级以及由此产生的各种结构。最后，为了进一步理解句子的结构，了解各类词之间的关系是必要的。 ② 从句法的角度讲，理解简单句的基本句型从来都不是问题，但对于“一个句子去充当另一个句子的某一个成分”的复杂句往往是很多人，尤其是初学者不解的。实际上，简单地说英语的复杂句就是这么构成的，不论它有多么复杂。这一部分的学习要点在于主、从句的逻辑关系和关联词的运用。 把握了上面的学习要点，就把所有英语语法立体化了。立体化意味着学习有了重心，但并不意味这其他方面的语法就不重要。结构之所以更重要，是因为我们在学习英语时，所谓的“结构问题”就是“英语的说法”和“汉语的说法”不一致的地方。汉语“我有一本书”说成英语就是“I have a book”，两种语言相对应，完全一致，无甚可学；但“角落里有一把椅子”就不可以说成“The corner has a chair”了，而必须是“There is a chair in the corner”，当两种语言表达不一致的时候，“结构问题”凸显了出来。这才是学习英语的要害所在。 语法学习（消化）的要领： 如前所述，语法学习的宗旨并非只是记住规则，而是要把规则消化掉。我前面讲到“通过媒介”来学习语法，那么如何做才能达到“学好”的目的呢？ ① 朗读和背诵。学习英语实际上是要在自己大脑中建立一种新的语言思维模式，但这个模式自己长不出来，也不能仅仅用逻辑分析和理解就能建立起来。朗读和大量背诵是建立这种模式的主要方法，也是最终实现“水到渠成”的口语表达的唯一方法（长期、纯粹的英语语言环境例外）。每一次熟练的背诵就是对英语思维结构的一次加强，长期的积累就可以建立起这种语言思维结构（或习惯），以实现不需思考语法而能够脱口而出的前提。而另一有趣的方面是，我们如果虚拟地假设你脑子里有了这种思维结构，但是想要脱口而出时嘴却不具备这样的能力，我们可称之为“高级哑巴英语”，这一定让人很烦恼，因为归根结底你还是不会说英语。其实，朗读和背诵就是一种“心口合一”的练习，就好比是弹琴，心到指到、心有所思、琴有所现，这么说相信大家一定能够明白。我这么说也正是想要大家不要对朗读和背诵不当一回事，而恰恰相反，在整个学习英语的过程中，这件事比什么都重要。朗读的要领在于模仿，而模仿的要领我前面已讲过，不再赘述。背诵时要把握几点：第一是在背诵之前一定要把文章彻底弄懂；第二是背诵前一定要把文章读熟，没读熟就背是典型的“欲速而不达”；第三是如果文章较长，分成段背。背诵的结果一定要是熟练、脱口而出。很多时候，反复（一天一次或两、三天一次）的背诵是必要的。我们不要过于担心背过的文章会被忘记，重要的是通过背诵而沉淀下来的语言结构、词和句子的用法都将慢慢地、一遍一遍地被强化在大脑中。 ② 阅读。对于语言的消化和吸收需要大量的强化和练习，而仅仅背诵的量是有限的。大量的阅读是解决这个问题的唯一办法。我们的眼睛和大脑受到的语言“刺激”越多，越有利于我们对这种语言的吸收，这是显而易见的，但却是不容易做到的。 我们要正确地看待如何学习语法规则，首先这些规则帮助我们充分理解我不明白的内容，其次，在我学会了这些内容后，通过这些规则去帮助我理解、记忆、分析、消化更多的内容，注意：我们学习的要点始终在于“内容”而非“规则”，语言本身是我们要学习的东西，不是语法。到了一定时候，当你发现自己忘记了语法时，大致就小有所成了。因此虽然我们这一小节讲得是“语法的学习要领”，其实也大致就是英语的学习要领了。
学习技巧：
学习技巧包括“如何获得资源”，“如何利用资源”以及“如何高效记忆”等几个方面的内容。 学习资源的获得： 学习资源必须是有针对性的。对于一个初、中级的学员，学习的重点在于基础词汇和语法、固定结构的巩固，因此对于他们来说针对性极强的经典教材、对应影音教材和阅读材料是必须获得的学习资源。在读、说、听、写四个方面的练习中，这里只简述关于阅读，其他下面将专门讲述。一般来说，我们判断一本书是否符合我们学习的层次有一个简单的标准，即大约每一页的生词量在10个以下是比较好接受的，超过了十二、三个就难以接受了。所以我们在购买、下载相关阅读材料时，要注意看它是否符合自己的阅读标准。 学习资源的利用： 关于学习资源的利用有几个层面的意思 ① 要善于找出学习的点。当我们面对一篇文章或一段视频时，我们如何敏锐地从中找出我们需要学习的东西。一个词、一个词组或是一个句子，不要放过。 ② 要善于提出问题。提出问题、解决问题是精彩的学习过程。 ③ 要善于使用工具书。最基本的工具书包括一本好字典和一本好的语法书。一本好字典几乎可以解决你所有的问题，当然一本字典也未必就是全能的，不妨多备几本。 ④ 学会使用“采编”的方法。把你所遇到的知识点誊录下来，可以在笔记本上，也可以在电脑中建立一个专门文件，按照类别建立一个你自己的小小“database（资料库）”。在录入时，一定要注明“出处、上下文、相关解释和其他例句”等内容。关于这种“采编”方法，下面我将继续讲到。 关于高效记忆： 注意高效记忆不等于高速记忆！高速记忆是当时记得快，但是忘得更快，而且对于单词而言完全不知怎么用，记了也可能是白记；而高效记忆是指联系环境、上下文和特殊用法的全面记忆，是不脱离运用的记忆，记得牢且久。高效记忆的要领在于： ① 不要孤立地记一个单词，要研究例句。我举个例子： 生词：grudge 词义：动词 怨恨某事物；勉强做某事或给某物 （名词：略） 如果你只记到这里，那么这个单词等于没记。例句： He grudges every penny he has to spend. 他每花一便士都非常吝惜。 I grudge paying so much for such inferior goods. 我不愿意花这么多钱买次品。 He grudges her earning more than he does. 他嫉妒她挣得比他多。 I don’t grudge him his success. 我认为他的成功是理所当然的。 She would grudge a penny even to the poorest beggar. 她连给最穷的乞丐一个便士都舍不得。（摘自《牛津高阶英汉双解词典》） 只有当我们把所有例句都看明白了才真正懂得了“grudge”这个词的意义和用法。如果再结合我们遇到这个词的出处时，这个词才真正的被我们“记忆”了。这个词原本出自某部电视剧中的台词，你可以把原句抄录下来，记下字典释义的笔记，再在脑子中记下这个单词，这样你就比较深入地理解记忆了这个单词，而孤立的记忆是不可取的。 ② 在上下文（环境中）记忆单词。 正如我所说，上面的例词来自CSI Miami某一集的台词，在一定时期内，你很有可能对该剧集的内容有所记忆，因此联想到这个剧集（或其中的某个细节）时，就很有可能触发你对grudge这个词的回忆。在上下文（环境）中记忆暗含了很多这样的机会，使你对这个单词的记忆始终是在某种“应用过程中”实现的，这样的记忆效率很高。 ③ 寻找适合自己的方法，建立一套提醒、联想的方法，不断刺激自己的回忆；或者自创一些有利于自己联想的方法，如绘图。 ④ 采编记忆法。这种方法用来记忆单词效果尤佳。如上例，把grudge这个词建立一个自己的档案，而它的出处和背景尤为重要，那是你记忆的基础。同时在你所采编的每一页纸的某处建立一个简单索引（一个只有单词的小单词表），便于你在任何时候快速提醒之用，一旦忘记，立即在采编笔记处寻找答案，快捷、方便、高效。当然如果你可以按开首字母编排你的“字典”则更佳，为你将来的“查取”大开方便之门。 总之，单词的记忆是靠反复实现的。单词的初记最为重要，而很多人觉得自己老是记不住单词的原因也在于此。反复的方式有多种，例如上面所讲到的。反复可以是主动的，也可以是被动的。主动的反复可以是在自己的小单词表上快速浏览，回忆这些词的拼写和意思，这种浏览可以是多次重复的，时间的间隔可以根据你自己的日程表去定；被动反复则是客观上某个场景或上下文触发了你对某个单词的回忆。在很多时候我们发现，被动的（被提醒）记忆似乎效果特别好，所以要刻意地为自己创造各种被动提醒的机会。不论怎么样，能否实现反复在很大程度上取决于你对该单词的初记做了多少工夫，以及你的记录方法是否有足够多的“记忆联系的点”，能不能给你反复的机会。对于很多单词来说，谁都别指望几下子就把它们记住，所以最重要的一点是，千万不要害怕忘记，正是因为忘记，所以才能记住。
英语功能训练：
功能训练包括读、说、听、写四个方面。 ① 阅读和背诵同为英语学习的基本功，大量的阅读和背诵是消化语法知识、积累单词词 组和培养良好语感的最主要手段，因此选择适合自己的文本进行长期的阅读是学好英语的保证 ② 听力的训练条件越来越好，能够被我们选择的资源也越来越多，但是，对于初、中级的学员来说，虽然可能你们还听不懂，可一定要坚持去听。我们对声音符号的认知也需要一个从量变到质变的过程，听得多了，自然会有大收获。有些听力训练是需要你全心全意、专心致志地去做的，但有些可以在你开车时听，也可以在做饭时听，甚至于可以不必全心注意它说些什么，经过长时间的积累你会发现大有裨益的。当然听的内容可以很广泛，对于中级学员最好是收听VOA的慢速英语广播，也可在网络上下载其他的听力材料，不过老听英语歌曲对听力好像没什么帮助。 ③ 写的训练可以每天都做，像写日记。描述一件当天发生的事情，用简单的几句话即可。坚持，坚持真的很重要。 看看以上三点的关键词“做”、“坚持”和“积累”，这就是要领了。 ④ 说，涉及到口语和对口语的认识。 口语有两个层面的含义，一个是我们一般认为的所谓的“常被用到的一些句子”，例如如何问路、如何购物、简单的社交语言等等。对于初学英语的人来说，把学习内容情景化，有针对性地就这些情景进行练习，学习效果是好的，但问题常常在于，从语言功能性的角度讲，这些内容的实用性究竟强不强？在实际运用中我们常常用不上我们学过的句子，原因是口语是在是太变化无常，情景亦是千变万化，而初学英语的人更是无法应变于这种情况，要么在相应的情景找不到对应的句子，要么句子烂熟于胸却找不到对应的情景，于是觉得茫然失措。我不是不建议学员们记住一些简单的常用口语句子，而是从更长远的角度看待学英语学习的话，应该对口语有更深的认识—即对口语的认识的第二层含义。一般人们认为口语是非正式的、随意的，但是常常忽略这样一个事实，那就是口语可以是非常正式的、规范的。口语是变化无常的、（似乎）没有固定形态的，如果非要给它下个定义的话，那么大概“只要是从嘴里说出来的就是口语”比较合适。游刃有余的口语只能是在坚实的语言基础、大量的词汇基础和词汇变化运用能力的基础上才有可能的。在语言学习的高级阶段，狭义“口语”的学习实际上已经不再存在，口语意味着“全部语言”。那么对于初、中级的学员怎么学习和练习口语呢？ (1) 背诵经典句型。坚持长期地记忆有代表性的句型和常用短句。 (2) 反复磨练基础词汇。这主要通过听力训练、背诵（和阅读）来实现。 (3) 通过网络聊天，观察和尝试和别人沟通。不过要注意的是不要和英语“不怎么样”的人聊天，对你没什么帮助的。这种情况下往往更多地采用“打字”聊天，而不是语音聊天，也许这反而更有好处，可以使你心情不至过于紧张；锻炼语言反应速度。 (4) 参加实际沟通。例如有“老外”的英语角。 (5) 对于教师而言，在课堂上应该更多地让学员用“说”的方式记忆和巩固英语知识；而学员更应该主动积极地响应和配合，很多时候，教师的意图得不到学员的积极参与。
英语学习的常见误区
① 迷信外教。有太多的人认为要学好英语一定要有外教，从某种意义上来说这种说法是对的，但归根结底对与不对要看针对谁。外教并非对所有人、或学习的所有阶段都有利，只有在有了相应的基础或者处在某种特殊教育过程中，外教的作用才可能是主要的或是决定性的。 ② 迷信高科技。高科技学习产品能不能真正起作用，关键在人。学员动力充分，即使是没有这些所谓的“高科技产品”，一样可以学好英语。 ③ 迷信速成法。凡是声称“可以几个月”或者“一两年”教会英语的，一定是骗人的。 ④ 追逐潮流。现在的英语教材和影音材料有很多，很时髦、很前卫。大家不要左顾右盼，不要频繁更换教材和学习课程，选定一种适合自己的教材，把它学透彻。