21世纪是人类全面进入信息化社会的新世纪，人类的活动将在很大程度上依赖于网络。为适应信息化社会对人才培养的需要，中等职业学校传统教学模式必须做出相应的改革。在网络飞速发展的今天，计算机网络的教育模式必将成为新世纪的主流教育形式。网络教学优势在于：首先，庞大的网络信息资源以及优势的多媒体功为能极大提高教学效率；其次，由于网络信息量大、信息传递快、交互性强，有利于开展发现式和协同式教学，从而培养学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力。最后，网络作为有效的信息获取工具，网络教学的开展将会有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工能力的培养。在网络环境模式下，如何提高中职计算机教师课堂教学的有效性，既是提高计算机教学质量、培养学生动手能力的关键，也是学生主动学习、自我学习，自我提高的重要手段。本文主要从明确教学目标、创设教学情境、优化教学方法、开展多元评价四方面做出了进一步探讨。1.把握教学现状，明确教学目标 培养中职学生能力，首先要充分了解当前学生现状。目前中职学生对计算机的认知程度和掌握水平参差不齐，一些中职学校所使用的计算机教材理论性、抽象性强，实际操作比较复杂和困难。因此，在课堂教学设计中，教师应当把握好教学现状，根据计算机学科特点，以学科目标为主，兼顾信息素养目标的要求，充分利用网络优势，设计明确具体的学习任务。教师的教学可以通过情景模拟、上网查阅、网络课件的形式，让学生在快乐中学习，在学习中体会快乐。但要注意的是：在网络教学中，教师应当让学生明确教学目标，通过明确的学习任务给学生一个学习的方向，让学生自己把握好利用网络的"度"，而不是随心所欲地去浏览网络资源。在中职计算机教学过程中，通过"重基础，创条件；重赏识，多实践；重自学，多创新"的原则，使学生在理论方面，掌握好计算机入门的知识点，理解实践操作的含义；在实践方面，能完成计算机基本操作技能；在应用方面，能解决学习、生活中遇到的困难。通过教学充分挖掘每个学生的潜力，使学生在原有知识水平的基础上都有所提高，从而真正达到教学的目的。
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