如何有效指导学生的阅读阶段总结

Question

如题所述

Answer 1

小学生课外阅读指导的研究阶段性总结

本阶段我们继续加强了书香校园氛围的创设，开展了丰富多样的师生读书活动，以活动积
极促使师生养成主动的阅读习惯，
使阅读成为伴随人终生的生活方式，
从而为建设书香社会
奠定基础。

一、继续加强了书香校园氛围的创设

1
、本阶段开展了书香班级文化评比活动，创设了浓郁的书香班级文化氛围，同时也提出班
级文化要注重实效，
做到实处，
不要光注重形式美观，不注重实用，要确实让学生在班级文
化中受到教育和熏陶。

2
、本学期借助班级图书角积极开展了图书漂流活动，营造了浓郁的班级读书氛围。为学生
营造浓郁的读书氛围，
让师生在轻松自然的阅读环境中对读书产生兴趣，
促使学生养成主动、
有效阅读的习惯。

二、组织好各种读书活动，激发师生读书热情，养成有效读书习惯

1
、本阶段我们开展了丰富多彩的读书系列活动，有
“学生读书随笔和采蜜本展览”
、学生—
—家长——教师
“三位一体”的读书经验交流会、
以及读书节的召开。
这些活动有效地激发
了师生的读书兴趣，促进了家长、教师、学生读书方法的进一步交流。

2
、以活动促使校本教材利用工作落到实处

本阶段，严格按照课题组制定的分年级进行经典诵读（如：
《三字经》
、
《小学生必背古诗词》
等）抓好经典诵读，
各班级扎实开展了诵读比赛和古诗文知识竞赛。据各班反馈的信息，此
活动有效的激发了学生的读书热情，促进了校本教材的有效实施。

三、以常规促师生有效读书

1
、教师读书活动纳入常规：本阶段积极开展了教师读书活动，教师把自己读书的体会、感
悟与收获应用于日常的教育教学工作中，
用随笔或读书笔记等形式发送博客中，
学校把检查
教师读书情况纳入常规，进行考核，促进了教师的专业化发展。

2
、本阶段我们把班级阅读特色纳入了常规检查：各班都形成了自己的阅读特色，如：亲子
共读、师生同读、阅读小报、阅读摘抄本、读书笔记等，阅读特色做精做细，已经落到了实
处，促使学生学会有效的阅读方法。

四、取得成绩

已形成的重要研究观点：

1、探索有效的阅读研讨课模式，对孩子掌握自主、有效读书方法有着重要作用。
并有许多
教师做了课外阅读的公开课，
受到了外界以及各学样领导的好评。
通过一次次磨课，
对有效
阅读研讨课模式进行深入探索，
，探索出一套高效的指导学生读书的方法，学生在课堂上掌
握了一套高效读书的方法，即初读方法——“读文找文眼”
、精读方法——“边读边想边批
感受”
。翻开学生的语文书，会看见学生在读书时，所批注的独特深刻的读书感悟。

2
、书香氛围的营造能让学生的阅读兴趣变成阅读需求。本阶段，通过开展书香班级评比，
极大的激发了学生的阅读兴趣，如今学生已将阅读作为自己的生活需求，正像毛泽东所说：
“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”
。在读书时间上，学生学会了挤
时间，在课余，只要一有闲暇时间，学生就会捧起心爱的书如饥似渴的读起来，读完后，能
自发的与其他同学交换图书阅读，让图书在漂流过程中，满足自身的阅读需求。

Answer 2

读书要带有目的性的，因为有目的、有重点的阅读可以使我们在阅读中善于发现重点、新问题、新观点和新材料，这样既有助于提升阅读速度，同时也能提升阅读理解和记忆效率。当然了，这需要自己在平时的阅读中有意识的培养。

如果阅读效率低的话，可以学习一下快速阅读法。快速阅读是一种眼脑直映式的高效阅读学习方法，掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理、归纳和分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。掌握不是一句两句话就可以做到的，想学习的可以自己去了解，或者参考《精英特速读记忆训练软件》，主要就是训练快速阅读的，里面也有“思维导图”的训练，如果你的阅读效率低，可以好好的去练习提高一下。

读书的过程中以及读完一本书后，要学会做读书笔记。读书过程中：①遇到重要的、有趣的、有疑问的等的内容就记录下来，以备份查阅。②做好读书批注。也就是记录阅读过程中的阅读感受或感悟，比如你对某一句话、某一观点的理解、联想、灵感等方面，都要及时的记录下来。读完之后：①以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟。知识框架，特备是思维导图形式的笔记，有一个好处就是方便添加新内容，当我在后期的学习或阅读中有相关的新知识点、新体会，都可以加进去，促进知识的衔接，方便掌握和运用。②针对一部分书，比如看了之后很有感触的那种，我也会写一写读书感悟。本回答被提问者采纳