（二）新课教学1.指导阅读第一自然段 指名读，提问：
a.火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。）
b.“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
小孩子的脸——红红的 大白狗——红的 红公鸡——金的
黑母鸡——紫檀色 小白猪——金的 白胡子——金的
c.火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？
提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”的颜色变化前后的情况对比着想象。
（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。）
指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。
讨论第二部分：2—6自然段（具体分为两小部分来讲解）
让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔划出来。
（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
2．再请学生朗读2-3自然段（着重分析）
a. “天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用其他，而用“烧”呢？
（答案预设：学生可能会找“红”来代替，这“红”字突出了火烧云的颜色。）
(提示：在此处填入的词不仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的变化)参考答案：不能替换，“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。）
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