近代以前，中国一直都是日本学习的对象，在汉唐的时候，日本曾大规模派学者到中国学习，可是到了工业革命时代，日本的明治维新远远将中国的百日维新甩在了后面。在这一百年的变革中，日本人的思维究竟发生了什么变化呢，是什么精神让日本迅速从二战的废墟中重新站立起来，并且一跃成为世界第二大经济强国呢？或许从下面几个故事可以得出一点启示： 一、撞墙之后：中国妈妈vs日本妈妈 中国小孩撞到桌子，他哭起来了，中国的妈妈，爸爸在做什么？“小宝不要哭，妈妈打这个桌子，妈妈打这个桌子”，“这地不好，妈妈打这个地，这地不好，打这个地。” 在日本东京，一小孩从那边跑过来，撞了这个桌子，他哭起来了，这个妈妈就马上把他带过来说，“再走一遍！再走一遍！”世界上有这种小孩第二遍又撞上去吗？所以他就从旁边走过去了，妈妈马上就对孩子讲，“一个小孩会撞到桌子，有三个理由，第一个跑步冲得太快，来不及刹车。第二个，头一直低在地上，没有注意看。第三个，心中不知道在想什么。你是哪一个？” 其实，英国人说一个民族的兴衰取决于一代人的母亲，是非常有道理的。 二、中国小孩入学vs日本小孩入学 中国孩子入学时，通常老师面试的问题是：你叫什么，几岁了，知道父母的名字吗？看看这几个字认识么？ 日本小孩入学时就考团队合作精神：某小学招生分为三道关，把孩子编成号，十个十个的一组。第一关，老师说：“把这个桌子搬到下一个房间。”愣在那里不动的那个小孩就会被淘汰，其余搬桌子的就进入第二轮了。被淘汰的那个孩子的家长来见老师，还会被老师骂一通：孩子是怎么教育的？缺少家教！ 在清代就开始流传一个中国人一条龙，三个中国人三条虫的说法，其实，中国人确实没有团队精神么？中国人就只能单干么？不然，其实团队精神是培养出来的，是教育出来的！ 三、中国教学模式vs 日本教学模式 台湾高考有一道题：甲午战争是公元哪一年爆发？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？在中国这种死记硬背的知识性考试确实是见怪不怪，确实也很有用，但是我们背的三角函数、项量、极坐标、极根、因式分解、二项式定理等等统统都是外国人提出来的，我们的思维确实需要改进。 日本教育虽然也跟中国一样存在死记硬背的弊病，但是他们已经开始在改进，他们的这道题目不是这样考的：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了一仗，日清战争，他们叫日清，我们叫甲午战争。20世纪打了一场日中战争，我们叫做八年抗战。“21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析。”他们每个学生都努力作答案。 我们一天到晚研究割让辽东半岛、台湾澎湖，赔偿二万万银两，1894年爆发甲午战争，1895年订马关条约！但是日本学生分析了：日本跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国。中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，日本的油轮就统统走右边，走中国未来台湾基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本，日本的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海，到日本海。这条在日本叫做石油生命线，中国政府如果把台湾海峡锁起来，日本的货轮一定要从那里经过，日本的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，海军马上就会上场，那就打！按照判断，公元2015年-2020年，这场战争可能爆发。所以，日本现在统统做了对华抗战的准备，所以什么事情是进入长期状态，他们的情况，现在开始，把这个事情当作是时事，在小心谨慎的在那里准备。按照他们的判断，中国跟日本的摩擦，会从东海开始，从台湾海峡开始，时间判断是2015-2020年，他们的学生统统在开始答了。 所以我们可以得出结论，日本的教育注重的是思维的锻炼，而中国的教育注重的只是知识的记忆。日本人有强烈的危机意识，而我们似乎还很安逸，我们的教育似乎有点陷入孤独的教条化中。 四、日本开会vs中国开会 余世维先生在讲到他的自身经历的时候曾经举过这个例子： 在中国，公司中经理说开个会讨论一下方案，会议室一片安静，没一个人说话，没一个人表态。异口同声地说支持领导的决定。出了会议室什么样子？“他算个什么东西啊，那个破提案也能通过？我要坐他那位置肯定干的更好……”这就是中国存在的现象，而且很普遍。 而在日本，他们开会讨论的时候可以拼的“你死我活”，互相辩驳，互相指出问题。一旦达成了统一的意见，出了会议室没有任何声音，每个人都会按照刚做的决定做好自己该做的事情。这样的差距太明显了。 通过上述四点，我们或许都可以看到日本人拥有极强的团队精神，强烈的危机意识，灵活务实的思维模式等等优势，但是这些都是通过教育培养出来的，通过他们的母亲，通过他们的学校，通过他们的社会培养出来的。所以，强大的民族通常都是教育出来的！这些对于我们是否有所启示呢……
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