是指以抽象的概念、判断、推理的形式来反映客观事物的本质特征和内在联系的思维。
抽象逻辑思维（abstract-logic thinking），即“抽象思维”。抽象思维（abstract thinking），亦称“抽象逻辑思维”、“逻辑思维”。是指以抽象的概念、判断、推理的形式来反映客观事物的本质特征和内在联系的思维。
就抽象水平来说，包括经验型抽象思维和理论型抽象思维。就其形式来说，分形式逻辑思维和辩证逻辑思维两种。前者是抽象思维的初级形式，它要求人们在思考问题时，遵循同一律、不矛盾律和排中律。后者是抽象思维的高级形式，强调人们的思维应反映事物的内部矛盾。
符合事物的对立统一原理、量变和质变原理和辩证否定的原理。数学思维的基本类型之一.指离开具体形象思维，运用概念、判断和推理等进行的思维.它是在感性认识取得材料的基础上，运用概念、判断和推理等理论认识形式，对客观世界间接、概括的反映的过程。
它以概念性、抽象性、逻辑性为基本特征.抽象逻辑思维可分为经验型抽象逻辑思维和理论型抽象逻辑思维.它具有两个阶段：从感性具体上升到思维抽象;从思维抽象上升到思维具体。在小学阶段，学生的思维水平是从具体形象思维向抽象逻辑思维水平过渡，具体形象思维占优势。
在初中阶段，学生的逻辑思维虽然得到发展，但还是一种经验型的抽象思维，思维活动还需要具体、直观、感性经验的支持。高中阶段，学生的思维才从经验型向理论型转化。抽象逻辑思维是人类思维的核心形态。
是指人们借助于概念、判断以及推理来反映事物的本质属性和规律。进入中学阶段以后，人的智力发育在生理上基本成熟了。
人的思维方式也已经从具体的形象思维过渡到以抽象逻辑思维为主了。而初中阶段正是发展抽象逻辑思维的重要阶段。在这个时期，初中生抽象逻辑思维的能力如何，常常是他们学习水平高低的重要标志。
属于理性认识阶段。抽象思维凭借科学的抽象概念对事物的本质和客观世界发展的深远过程进行反映，使人们通过认识活动获得远远超出靠感觉器官直接感知的知识。科学的抽象是在概念中反映自然界或社会物质过程的内在本质的思想，它是在对事物的本质属性进行分析、综合、比较的基础上，抽取出事物的本质属性，撇开其非本质属性，使认识从感性的具体进入抽象的规定，形成概念。空洞的、臆造的、不可捉摸的抽象是不科学的抽象。科学的、合乎逻辑的抽象思维是在社会实践的基础上形成的。
抽象思维作为一种重要的思维类型，具有概括性、间接性、超然性的特点，是在分析事物时抽取事物最本质的特性而形成概念，并运用概念进行推理、判断的思维活动。
抽象思维深刻地反映着外部世界，使人能在认识客观规律的基础上科学地预见事物和现象的发展趋势，预言“生动的直观”没有直接提供出来的、但存在于意识之外的自然现象及其特征。它对科学研究具有重要意义。
抽象思维以词为中介来反映现实，这种思维方式是思维的最本质特征，也是人的思维和动物心理的根本区别。抽象思维也被称为抽象推理，涉及到理解和思考复杂概念的能力，这些概念虽然是真实的，但并不与具体的经验、物体、人或情况相联系，往往是象征性或假设性的想法和原则的思考。
1. 概念化：抽象思维能够将具体事物提炼、分类和归纳成概念，抓住其中的共同点和本质特征。
2. 推理与逻辑：抽象思维能够进行推理和逻辑分析，通过思考事物之间的关系、原因与结果等，来进行思考和决策。
3. 符号化：抽象思维能够利用符号、符号系统或模型，来表达和理解抽象概念，使其具有可操作性。
4. 创造性：抽象思维能够超越现实，产生新的观点、创意和想法，推动创新和发展。
5. 具有普遍性：抽象思维能够应用于不同的情境和领域，具有普遍性和通用性，使人具备更广阔的认知能力。
抽象思维是人类高级认知能力的一部分，具有重要的作用。它在科学、数学、哲学、艺术和逻辑推理等领域中发挥着关键的作用，也是人们进行概念形成、问题解决和创新思维的基础。