碑林区建国路小学郑炜娜
《我们家的男子汉》是王安忆写的一篇叙事散文，是统编版教材出现了一篇新课文，被安排在统编版语文四年级下册第六单元成长单元，本单元的三篇文章，《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》分别描写了不同时期的三个男孩子的成长故事。这三个故事有一个共同的特点，那就是文章都比较长，故事都比较吸引人。
《我们家的男子汉》发表于1984年的《文汇报》，作者从五个部分：“他对食物的兴趣”，“他对父亲的崇拜”，“他对独立的要求”，“她的眼泪”，“他面对生活挑战的沉着”，描写了小外甥儿时成长的故事。入选统编版教材时，去掉了“他对父亲的崇拜”和“他的眼泪”两个部分，虽然只有三个部分，但依然为我们勾勒了一个可爱，有趣，好吃，稚气，勇敢，独立，率真，倔强的小男孩的形象，文章的语言活泼幽默，采用第三人称的手法，让小男子汉的形象跃然纸上，读起来有饶有几分趣味。
一、小男子汉，让人怎能不喜欢他
第一次读这篇文章，我就喜欢上了文中的小男孩，心想，这么懂事的孩子，我儿子小时候和他可差远了。作者说他是小男子汉，一点儿也不假，为什么这么说呢？
首先“他吃饭很爽气。”爽气一词，让人联想到了豪爽，爽朗，爽快，小孩子吃饭是很让人头疼的，磨蹭、挑食、贪玩，经常需要大人追着喊着喂着吃，可这个孩子吃的好，吃的香，还吃得广，让大人看着都要馋几分，俨然就是一个大孩子，在作者眼中，他就是个小男子汉，既体现了作者对小外甥的褒奖，也写出了对他的疼爱。
其次是他的独立。出门不愿意让别人牵着他的手，从这一点就看出他很独立。一般小孩子出门总是拉着家长的手，碰到一点事情，总是找爸爸，找妈妈帮忙，不如意的时候还会哭闹一阵。而文中的小男孩，遇到事情总喜欢自己想办法，一句“不要，不要，我自己说”，足以见得他喜欢自己的事情自己做。如果你帮他，他反而会生气，好像你剥夺了他挑战自我的权利。文中写到：我终于忍不住了，“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点后悔起来。“神情有些沮丧”，让人看了既有几分疼爱，又有几分好笑，这小家伙，还真把自己当回事，活脱脱一个小男子汉！
再有就是他的沉着与勇敢。一个两岁的孩子上幼儿园会是怎样的场面呢？当妈妈的一定都经历过那种生离死别，撕心裂肺的场景吧！可是文中的小男孩却一声不吭，表现的很镇定，多么难得呀！如果你在场，也一定会夸赞一句，你真是一个小男子汉。在幼儿园里，吃饭好，睡觉好，还会还会交朋友，这么懂事的孩子，谁会不喜欢呢？
唉，真想拥有这样一个可爱，懂事的小男子汉！
二、小标题，让文章层次分明
第六单元的语文要素有两点，一是学习把握长文章的主要内容；二是按一定顺序把事情的过程写清楚。前者指向阅读，后者指向写作。第一篇《小英雄雨来》的教学，重点是学习用小标题的形式来概括文章的主要内容。通过学习，学生对小标题已经有了初步的掌握。这篇文章作者列出了三个小标题，分别是：“他对食物的兴趣”，“他对独立的要求”，“他面对生活挑战的沉着”，每一部分都是围绕小标题自然成段，条理非常清晰，学生读起来一目了然。这样形式的文章在小学阶段是第一次出现，让学生掌握了一种全新的写作方式，那就是用小标题来为文章划分层次。
当然，学生还可以用自己的语言给每一部分换个小标题，标题的拟定方式，可以采用抓关键词自己概括，可以用原文中的话来概括。比如，“他吃饭很爽气”“不要，不要，我自己说”“他一声不吭，很镇定”。在教学中学生围绕小标题进行自主学习，还可以练习为自己的文章拟小标题，也可以出示原文中删去的两个部分，让学生试着来拟小标题。并学习用小标题串联的方法来概括文章的主要内容。
三、小事情，让文章更加可视化
作者写作的素材全部来源于现实生活中的琐碎小事。一句玩笑话：“不吃青菜会死的。”引起的举动；想吃东西舔自己的大拇指；为了吃冰棒，不愿意去少林寺当和尚；自己买山楂片；自己去拿空瓶子换橘子水；上幼儿园看着别人哭，自己也跟着哭；为了坐火车，自己努力爬进车厢。正是这生活中的一件一件的小事，被作者用眼睛捕捉到，用文字放大，用巧妙的构思连段成篇，为我们展现了一个小男孩的成长故事，读起来是那么鲜活有趣，就好像是自己亲眼目睹一样。这样的文章学生很容易产生共鸣，读着读着，一定会想起自己小时候的一幕一幕，同时也为本单元的习作，《我学会了——》很好的例子，
叶圣陶老先生说：“课文只是个例子”。吴忠豪教授说：“语文教师要学会用课文来教语文”。这篇课文的价值，首先是让学生在上一篇文章的基础上，巩固用小标题的形式来概括文章的主要内容，其次就是学习作者用小标题的形式来分段描写，学会选择生活中的小事，围绕一个中心，把事情写清楚。
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