导语：语文是中国课程中的一门基础学科，则小学语文教学更是基础中的基础，而教学方法又是教学的关键部分，作为语文教师，我们要选择性地应用教学方法，让学生在自己的指导下学到知识。所以，选择什么样的教学方法是课堂教学的重要策略。
一、小学语文教学的重要性
语文是中国人学习汉字、学习其他课程的最基础性语言，它更是中华文化传承和发扬的最好媒介。而小学语文教学是整个学生时代语言教学的启蒙与引导，它是培养学生理解能力、文字认知能力、沟通能力、交流能力等的基础。而且，教学方式的正确引导，是提高学生自主学习、开发思维、提高学习兴趣的钥匙。
二、小学语文教学的现状问题
1.固定的传统教学模式
传统的小学语文教学模式以老师为主导，老师站在讲台上讲解，学生坐在下面听讲，单调、乏味的课堂不仅不能提高学生的求知欲、自主学习能力和积极性，也使得老师授课很累。不仅老师的讲解没有得到良好的吸收，而且学生的学习兴趣也没有得到激发。在现代科技发达的社会，固定的死教书的方式已经不能满足学生的.要求，而且也不能良好的培养学生的积极主动性和实践性。因此传统的教学模式应与时俱进，学校应多开展一些老师、教材、教学方法的研讨会议，适时改革传统的教学模式，来提高学生的学习主动性和积极性。
2.老师教学经验的缺乏
一些缺乏教学经验、没有教学策略、个人文化素质低下的老师，在小学语文课堂上，只是采用硬是教育的方法，根据大纲要求将本节课应该讲解的内容千篇一律的灌输给小学生，没有新颖的课堂引入内容，没有激发学生学习兴趣的主题，课堂讲解不分主次，从而造成小学生学习的厌倦性，也忽略了小学生思维激发、积极主动等综合能力的培养，从而影响教学质量。
3.情感交流的缺乏
小学生语文教学是小学生学习的开始，孩子的世界与想象力是比较丰富多彩的，而传统的教学都是以老师为主导，只采取老师讲学生听的模式，从而让学生对老师形成了一种畏惧感，因此在学习中的兴趣被打消，不仅学习效率不高，而且对小学生心理也有一定影响。而心理学家这样描述，有效的情感交流与接触，可以促进小学生的记忆能力、想象能力，从而激发其潜在求知能力。老师一味的传播教育，不与小学生进行良好的心灵沟通，培养朋友的友谊之情，不了解学生的想法，因此偏离学生的求知欲望，从而影响教学质量。
三、小学语文教学的方法探析
1.创建以学生为主体的教学模式
现代化的教学方式是以学生为课堂主体，让学生在和谐、自由的教学环境中学习的一种方式。不以老师的授课为主导，创建一种融洽的学习气氛，学生可以分小组学习，老师做教材内容的引导，可以提问的方式，激发学生的积极性和思维能力，以小组回答或奖励的方式，促进学生自主学习的兴趣，使学生在欢乐的气氛中轻松学到教材知识，而且还培养了学生的团结协作能力，实践创新能力，从而提高小学生整体的语文水平。
2.改变固定的教学模式，将多媒体教学纳入到课堂中
传统的教学模式是固定的老师讲学生听，不仅枯燥乏味，而且不能激发小学生的学习兴趣。随着科学技术的不断发展，电子计算机功能的不断开发，多媒体教学已经逐步走入教学课堂。多媒体教学是利用电脑投影的方式，将图画、声音、景色、动画等多种动态效果集合在一起的一种教学方法。学生由于好奇，会努力学习和探索，不仅提高小学生的学习兴趣、积极性和主动性，而且也促进了小学生的脑力开发和思维运转，从而提高了小学生的语文水平。
3.提高老师的教学能力和情感培养能力
小学生的语文教学是学习语文及语言的基础，因此老师一定要提高并不断培养自身的语文水平和素养，在课堂教学中不断总结并开发适合小学生学习的教学方法。同时老师可利用娱乐课堂或自习课时间，多与小学生进行沟通或一起娱乐，促进学生对老师的爱戴与友谊之情，通过情感交流来提高小学生的学习效率。
综上所述，小学语文教学是提高学生整体语文水平的基础，也是中华文化传承的桥梁，所以改变传统的教学模式，以学生为教学主体，加强多媒体教学的使用，提高老师的教学能力，是提高小学语文教学水平和发展的良好方法。