期中考试成绩一出来,很多家长就问,为什么同一位老师教出的学生成绩差别那么大,怎么说呢,今天看到了一个形象的比喻:
老师以4G的速度讲;学霸以Wifi的速度听; 学神以3G的速度记;有的学生以2G的速度瞅;有的学生听着听着掉线了;还有个别孩子压根就没开数据连接 ;还有几个孩子一直飞行模式;还有的孩子一开始上课就自动关机了。
这个比喻并不是给老师推卸责任,因为即便老师尽职尽责的上课,也不可能适合每一个学生的学情,老师只能在了解学情的情况下,照顾大多数学生的认知水平进行上课,这样的话,优秀生可能在多时间内就已经掌握,而一些差生可能怎么听也不听,甚至根本不听。
孩子上小学,从一年级就有几个”差生“出现了,非常另类、坐不住、各种问题,到了四年级,分化更加明显,有几个孩子整天不交作业,老师也经常在家长群里不点名地批评,但是没见到什么改观,真的不知道这些家长是怎么想的,怎么做的。甚至有一个孩子,到了四年级了,上课还是想做什么就做什么,甚至趴在教室的地上,老师也是真没有办法了,后来开家长会,根本见不到这个家长参加了。
作为一名重点高中的老师,我一直比较关注孩子成绩和家庭之间的关系,因为这也能给我自己的教育提供经验教学,从事教育教学工作时间越长,我越坚信:孩子是复印件,父母时原件。如果复印件出错了,原因一定在原件上。一个和谐的家庭,一个有爱的家庭,一个父母有时间陪伴孩子的家庭,孩子的成绩一般不会差。所以,当一个班里有优秀生和差生时,最大的差距,应该就是家长了。
西方心理学有个很有意思的研究发现,孩子的词汇量和父母在家庭交流,尤其是和在餐桌上交流的词汇直接相关。
父母在谈论政治,孩子可能今后会对政治感兴趣;
父母在抱怨,孩子可能就有了抱怨的情绪。
很多父母以为跟孩子多说话没有什么意义,实际上父母说的东西,即使孩子今天不懂,也会成为他大脑里的重要组成部分。