学前儿童社会领域包括了以下两个大的方面的内容：
一、人际交往
1、愿意与人交往
2、能与同伴友好相处
3、具有自尊、自信、自主的表现
4、关心尊重他人
二、社会适应
1、喜欢并适应群体生活
2、遵守基本的行为规范
3、具有初步的归属感
儿童社会性的发展是一个综合的、长期的过程。儿童从一个自然人向一个社会人转变，会受到多方面、多种因素的影响，因此，对儿童进行社会性教育的途径也是多方面的。
可以概括为三大方面:
1、专门的教育活动
2、随机教育
3、家园合作
这三方面的教育各有特色、各有专长，而且互相联系、互相补充，共同为儿童的社会性发展提供帮助。
一、学前儿童自我教育活动
学前儿童自我教育活动包括自我认识、自我体验和自我控制三种类型。
自我认识自我认识是主体我对客体我的认知与评价，主要包括个体的自我概念和自我评价。
自我体验
所谓自我体验，是自己对自己怀有的一种情绪体验。
自我控制
自我控制是自己对自身言语和行动的控制和制约。
二、学前儿童人际交往教育活动
对于学前儿童来说，人际交往是指幼儿在生活、学习中与他人的接触与交往。
三、学前儿童社会环境与社会规范认知活动
学前儿童对社会环境和社会规范认知总的发展趋势是由近及远，由熟悉到陌生，由简单到复杂，由直接到间接，逐步地扩展和深化。
学前儿童对社会环境的认知
学前儿童对社会环境的认知，主要包括对家庭、幼儿园、社会机构、家乡、自己的民族和国家，以及世界其他一些国家的认知，还有对重大社会事件的认知。
学前儿童对社会规范的认知
学前儿童对社会规范的认知主要包括基本道德规范、文明礼貌行为规范、公共场所行为规范、群体活动规范、人际交往规范等。此外，由于学前儿童年龄较小，缺乏社会生活经验，还有一种社会规范——谨慎规范不可缺少。
所谓谨慎规范，是指那些经常遇到的、用以调节安全的行为规则。
四、学前儿童多元文化教育活动
多元文化教育主要是对学前儿童进行世界文化的启蒙教育，应以本国文化为主、外国文化为辅，培养儿童公平、公正的意识。
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