提升护理专业能力方式有虚心求教，拜能者为师，苦练基本功，钻研业务理论，要富于爱心，耐心，待患者如亲人，一定会稳步提高护理专业水平。
护理专业培养具备较系统的护理学及相关的医学和人文社会科学知识，具有基本的 临床护理能力、初步的教学能力、管理能力、科研能力以及终身学习能力和良好的职业素养，能在 各类医疗卫生保健机构从事护理工作的应用型专业人才。
护理专业职业能力：
1、具备初步社区护理、保健、预防、康复护理能力，护理学相关的自然科学、人文社会科学、基础医学与临床医学的基本理论和基本 知识。
2、具备提供“以患者为中心”的多元文化优质护理服务，与医护团队建立良好和谐关系 的能力，掌握常见病及多发病的防治及护理原则。
3、掌握基本护理技术和专科护理基本技术，具有过硬的临床操作能力，具备对危重病人 进行应急处理和配合抢救的能力，对常见病、多发病进行观察、评估与合理调整的能力。
4、掌握护理专业新理论、新知识、新技术、新方法，了解国内外进展情况，具备知识更 新和技能创新的能力。
5、了解国家医疗卫生相关法律法规，遵守伦理准则和职业纪律，尊重患者，维护病人或 群体的隐私及权利，具备健全体魄和健康心理素质。
6、了解循证医学理念，能够解决病患健康问题，为患者和家属提供健康教育服务，评价 健康教育效果。
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第1个回答 2020-11-21
1.人际交往、沟通能力：护理工作既需要其合作者的支持、协助，又需要其护理对象的理解、配合。护士的主要合作者包括卫生服务站的其他卫生工作人员，如全科医师，以及的管理者，如街道、居委会的工作人员；护理的对象则是的全体居民，如病人、家属、健康人群。面对这些具有不同的年龄、家庭、文化及社会背景的合作者和护理对象，护士必须具有社会学、心理学及人际沟通技巧方面的知识，从而才能更好地开展工作。
2.综合护理能力：综合护理能力主要包括各专科护理技能及中西医结合的护理技能。根据护理的定义及护士的主要职责，护士即是全科护士，将面对各种病人和残障者，如外科术后的病人、中风恢复期的病人、精神病病人或临终病人等。在工作中，就不免要应用到内科、外科、神经科、精神科、中医科以及老年和康复等方面的护理技能。因此，护士必须具备各专科护理技能及中西医结合的护理技能，才能满足人群的需求。
3.独立判断、解决问题能力：护士不同于医院护士，常常处于独立工作状态在医院，护士遇到问题往往可以与其他护士、护士长或医生研究解决；但在，护士将独立地进行各种护理操作、独立地运用护理程序、独立地开展健康宣教、独立地进行咨询或指导。此外，无论是的服务站还是病人的家里，其护理条件及设备均不如医疗机构，这就要求护士具备较高的解决问题和应变的能力。因此，独立判断、解决问题和应变能力对于护理人员非常重要。
4.预见能力：预见能力主要应用于预防性的服务，而预防性服务是护士的主要职责之一。护士有责任向病人或残疾人、家庭及健康人群提供预防性指导和服务。在医院，临床护士主要运用顺向思维，即针对已发生的问题，找出解决的方法并实施；而在，护士不仅要运用顺向思维，还要运用逆向思维，即在问题发生之前，找出可能导致问题发生的潜在因素，从而提前采取措施，避免和减少问题的发生。在护理病人或残疾人时，护士应有能力预见治疗、护理中可能出现的变化以提前采取措施；对于病人或残疾人的家庭，护士应有能力预见到疾病和残疾将给家庭带来的直接与间接影响，如在健康上、经济上、心理上的影响；对于的健康人群，护士也应有能力预见到可能将会发生的健康问题。因此，预见能力也是护士所应必备的。
5.组织、管理能力：护士一方面要向居民提供直接的护理服务，另一方面还要调动的一切积极因素，大力开展各种形式的健康促进活动。护士有时要负责人员、物资和各种活动的安排，有时要组织本有同类兴趣或问题的机构人员学习，如老人院中服务员的培训和餐厅人员消毒餐具的指导，这些均需要一定的组织、管理能力。
6.调研、科研能力：护士不仅担负着向居民提供护理服务的职责，同时也肩负着发展护理、完善护理学科的重任。因此，护士首先应不断地充实理论知识，提高业务水平。护理学是一门不断发展的学科，护理人员只有不断地学习，才能适应护理学的发展。其次，护士应具备科研的基本知识，能独立或与他人共同进行护理科研活动。在护理实践中，善于总结经验提出新的观点，探索适合我国国情的护理模式，推动我国护理事业的发展。本回答被网友采纳
2.综合护理能力：综合护理能力主要包括各专科护理技能及中西医结合的护理技能。根据护理的定义及护士的主要职责，护士即是全科护士，将面对各种病人和残障者，如外科术后的病人、中风恢复期的病人、精神病病人或临终病人等。在工作中，就不免要应用到内科、外科、神经科、精神科、中医科以及老年和康复等方面的护理技能。因此，护士必须具备各专科护理技能及中西医结合的护理技能，才能满足人群的需求。
3.独立判断、解决问题能力：护士不同于医院护士，常常处于独立工作状态在医院，护士遇到问题往往可以与其他护士、护士长或医生研究解决；但在，护士将独立地进行各种护理操作、独立地运用护理程序、独立地开展健康宣教、独立地进行咨询或指导。此外，无论是的服务站还是病人的家里，其护理条件及设备均不如医疗机构，这就要求护士具备较高的解决问题和应变的能力。因此，独立判断、解决问题和应变能力对于护理人员非常重要。
4.预见能力：预见能力主要应用于预防性的服务，而预防性服务是护士的主要职责之一。护士有责任向病人或残疾人、家庭及健康人群提供预防性指导和服务。在医院，临床护士主要运用顺向思维，即针对已发生的问题，找出解决的方法并实施；而在，护士不仅要运用顺向思维，还要运用逆向思维，即在问题发生之前，找出可能导致问题发生的潜在因素，从而提前采取措施，避免和减少问题的发生。在护理病人或残疾人时，护士应有能力预见治疗、护理中可能出现的变化以提前采取措施；对于病人或残疾人的家庭，护士应有能力预见到疾病和残疾将给家庭带来的直接与间接影响，如在健康上、经济上、心理上的影响；对于的健康人群，护士也应有能力预见到可能将会发生的健康问题。因此，预见能力也是护士所应必备的。
5.组织、管理能力：护士一方面要向居民提供直接的护理服务，另一方面还要调动的一切积极因素，大力开展各种形式的健康促进活动。护士有时要负责人员、物资和各种活动的安排，有时要组织本有同类兴趣或问题的机构人员学习，如老人院中服务员的培训和餐厅人员消毒餐具的指导，这些均需要一定的组织、管理能力。
6.调研、科研能力：护士不仅担负着向居民提供护理服务的职责，同时也肩负着发展护理、完善护理学科的重任。因此，护士首先应不断地充实理论知识，提高业务水平。护理学是一门不断发展的学科，护理人员只有不断地学习，才能适应护理学的发展。其次，护士应具备科研的基本知识，能独立或与他人共同进行护理科研活动。在护理实践中，善于总结经验提出新的观点，探索适合我国国情的护理模式，推动我国护理事业的发展。本回答被网友采纳
第2个回答 2020-11-21
加强专业理论学习。护理人员要提高护理业务水平就必须要掌握到所有的专业知识，理论是实践的基础，只有掌握了理论，才有能充实自己的知识储备·，让自己变得更强大，让自己掌握更多的理论知识，为自己的实践操作能力提供理论支持。
改变服务态度。护理人员要提高护理业务水平，还必须要改变自己的服务态度，热心为病人服务，对病人好一点，亲一点，负责一点，保证每一位被服务的病人病着来医院，健康健康的出医院，让每一位病人在医院里感受到护理人员的悉心照顾，快速恢复。
掌握基本操作。护理人员需要掌握的护理操作技巧有很多，比如输液技巧、按压技巧、肌肉注射技巧、测血压、量体温、简单急救技巧等，每一个科室都有每一个科室的特殊性，作为护理人员要想提高护理业务水平，就必须要掌握好几本的所有的操作技巧和知识，能熟练且单独地为病人服务。
熟悉各项医学仪器。医院里有很多医学仪器，起到辅助作用，作为医院的护理人员，要想提高护理技能，还必须要熟悉医院里的各项医学仪器，知道怎么用，知道怎么读取数据，知道基本的保养知识，熟悉它们也才能用好它们，让他们把作用发挥到极致。
掌握沟通技巧。护理人员要想提高护理业务水平，还必须要掌握和病人沟通的基本技巧，怎么和病人沟通，怎么让病人愿意让你服务，怎么让病人认可你的服务，这些都需要良好的沟通技能，只有和病人沟通好，才能了解病人的需求，才能将为病人做好贴心服务。
用心服务病人。护理人员要想提高护理业务水平，还必须要用心为病人服务，不说把病人当家人，但至少要把病人当成亲人、朋友一样对待，用心服好务，尽心为他们排忧解难，为他们缓解痛苦就是护理人员的最大职责。
提高应急处置能力。护理人员要想提高护理业务水平，还必须要提高自己的应急处置能力，病情有轻有重，病人有老有幼，针对不同的病人，面对不同的病情，一定要学会用不同的方法去应对，特别是对于那些危重病人，一定要学会急救，为病人争取最宝贵的时间。
改变服务态度。护理人员要提高护理业务水平，还必须要改变自己的服务态度，热心为病人服务，对病人好一点，亲一点，负责一点，保证每一位被服务的病人病着来医院，健康健康的出医院，让每一位病人在医院里感受到护理人员的悉心照顾，快速恢复。
掌握基本操作。护理人员需要掌握的护理操作技巧有很多，比如输液技巧、按压技巧、肌肉注射技巧、测血压、量体温、简单急救技巧等，每一个科室都有每一个科室的特殊性，作为护理人员要想提高护理业务水平，就必须要掌握好几本的所有的操作技巧和知识，能熟练且单独地为病人服务。
熟悉各项医学仪器。医院里有很多医学仪器，起到辅助作用，作为医院的护理人员，要想提高护理技能，还必须要熟悉医院里的各项医学仪器，知道怎么用，知道怎么读取数据，知道基本的保养知识，熟悉它们也才能用好它们，让他们把作用发挥到极致。
掌握沟通技巧。护理人员要想提高护理业务水平，还必须要掌握和病人沟通的基本技巧，怎么和病人沟通，怎么让病人愿意让你服务，怎么让病人认可你的服务，这些都需要良好的沟通技能，只有和病人沟通好，才能了解病人的需求，才能将为病人做好贴心服务。
用心服务病人。护理人员要想提高护理业务水平，还必须要用心为病人服务，不说把病人当家人，但至少要把病人当成亲人、朋友一样对待，用心服好务，尽心为他们排忧解难，为他们缓解痛苦就是护理人员的最大职责。
提高应急处置能力。护理人员要想提高护理业务水平，还必须要提高自己的应急处置能力，病情有轻有重，病人有老有幼，针对不同的病人，面对不同的病情，一定要学会用不同的方法去应对，特别是对于那些危重病人，一定要学会急救，为病人争取最宝贵的时间。
第3个回答 2020-11-21
1、搜集典型病例，对照理论知识变成自己的话，根据病人的理解能力进行宣教。简单地讲，要把书面知识变成自己能讲出来，病人听得懂的个性化宣教。
2、持续练。
3、搜集病人反馈，在科内进行交流。
4、回顾总结整理，形成规范，然后一个个病例推进。
（1）增强行动力，主动寻找练手机会。包括观察。1分学习，2份总结分享，7分练习。
（2）持续某个操作，比如留置针的送针技巧，我们就通过科内总结，发现院前急救留置针穿刺成功率的失败原因，主要是送针的不熟悉。院前急救环境复杂，需要护理人员练就娴熟快速的送针技巧，比如单手送针。发现以后，我鼓励护士在模型上反复练，再在院前实践。在针对此进行培训考核，短期内留置针的穿刺成功率得到了很大提升。
（3) 寻找有效反馈途径：上级护士、组长、病人等。举例留置针穿刺成功率登记（N2以下护士穿刺能力的一个自我评估途径），绩效考核中留置针穿刺的查检表。
（4）慢慢来，比如穿刺，成人熟练--普通小儿--头皮或者困难静脉穿刺。
1）知识过载（当你学习知识多到自己不想去行动的时候，就是知识过载。学习知识的时间：互动：练习=1:2:7），比方说有的实习同学上班一有空就坐那看书，我是反对的，这时间可以看老师操作，问老师问题等。
（2）过分重视知识，导致知识僵化：比如那个“评估现场环境安全”。
（3）缺乏持续刻意的练习：比如穿刺技巧提升。
（4）练习缺乏反馈（找专业人士指正、写练习笔记来自我观察）。
（5）在没有熟练之前，开第二技能（避免技能过载，同一时间，只练一个技能）。
（6）忽略技能的可迁移性，比如钢针打得好，怎么样把它进针的技巧迁移到留置针中。
（7）对才干缺少探索，就是知识与技能的整合能力，比如怎么样把穿刺技术与相关的理论知识结合起来，怎么观察上级护士的穿刺。
2、持续练。
3、搜集病人反馈，在科内进行交流。
4、回顾总结整理，形成规范，然后一个个病例推进。
（1）增强行动力，主动寻找练手机会。包括观察。1分学习，2份总结分享，7分练习。
（2）持续某个操作，比如留置针的送针技巧，我们就通过科内总结，发现院前急救留置针穿刺成功率的失败原因，主要是送针的不熟悉。院前急救环境复杂，需要护理人员练就娴熟快速的送针技巧，比如单手送针。发现以后，我鼓励护士在模型上反复练，再在院前实践。在针对此进行培训考核，短期内留置针的穿刺成功率得到了很大提升。
（3) 寻找有效反馈途径：上级护士、组长、病人等。举例留置针穿刺成功率登记（N2以下护士穿刺能力的一个自我评估途径），绩效考核中留置针穿刺的查检表。
（4）慢慢来，比如穿刺，成人熟练--普通小儿--头皮或者困难静脉穿刺。
1）知识过载（当你学习知识多到自己不想去行动的时候，就是知识过载。学习知识的时间：互动：练习=1:2:7），比方说有的实习同学上班一有空就坐那看书，我是反对的，这时间可以看老师操作，问老师问题等。
（2）过分重视知识，导致知识僵化：比如那个“评估现场环境安全”。
（3）缺乏持续刻意的练习：比如穿刺技巧提升。
（4）练习缺乏反馈（找专业人士指正、写练习笔记来自我观察）。
（5）在没有熟练之前，开第二技能（避免技能过载，同一时间，只练一个技能）。
（6）忽略技能的可迁移性，比如钢针打得好，怎么样把它进针的技巧迁移到留置针中。
（7）对才干缺少探索，就是知识与技能的整合能力，比如怎么样把穿刺技术与相关的理论知识结合起来，怎么观察上级护士的穿刺。
第4个回答 2020-11-21
这是一种统计分析调研方法, 目的是为了了解护理专业学生普遍的自主学习能力现状, 以求更好的解决自主学习能力不足的现状。在各个地区、学历、年龄、性别的护理专业学生中选取一定数量学生进行调研, 得出可供参考的有利数据。对每个维度的学生进行数据分析, 得出调研结果, 用于后期人才培养和能力提升研究。在教育引导过程中, 使学生寻求适合自身的学习方法, 准确的自身定位和自我认知, 分析自身的学习优势和不足, 发挥长处, 弥补不足, 通过阅读专业论文和杂志、收看护理专业电视节目等方式提高专业学习兴趣, 进而增强专业学习效果。
(二) 营造良好学习氛围
一方面, 为培养学生自主学习能力, 学校应竭力营造自主学习的文化氛围, 充分利用宣传栏、校园广播站、校园网、板报等阵地宣传调动学生专业学习的积极性, 通过开展丰富多彩得社团活动及社会公益活动, 增强学生的实践动手能力。另一方面, 学校要争取创造良好的学习资源。根据专业特点和学习需要, 引进硬件设施和配套设备, 供学生靠扩眼界, 锻炼实际操作能力;同时, 专业教师应不断提高自身素质能力, 改善教学方法, 提升教学能力, 并不断扩展知识面, 与学生的认识和时代的发展接轨, 讲授对学生有意义、有提升, 又能唤起学神共鸣的专业知识。
总之, 处于青少年时期的学生由于年龄特点和性格差异, 呈现自主学习的不稳定性, 属于正常现象, 只要妥善引导, 悉心培养, 就能不断提高学生的自我学习管理能力, 从而提高护理学习效果。护理专业学生自主学习能力的培养不是一朝一夕的工作, 而是需要学校、教师和学生自身共同努力, 才能达到预期效果。
(二) 营造良好学习氛围
一方面, 为培养学生自主学习能力, 学校应竭力营造自主学习的文化氛围, 充分利用宣传栏、校园广播站、校园网、板报等阵地宣传调动学生专业学习的积极性, 通过开展丰富多彩得社团活动及社会公益活动, 增强学生的实践动手能力。另一方面, 学校要争取创造良好的学习资源。根据专业特点和学习需要, 引进硬件设施和配套设备, 供学生靠扩眼界, 锻炼实际操作能力;同时, 专业教师应不断提高自身素质能力, 改善教学方法, 提升教学能力, 并不断扩展知识面, 与学生的认识和时代的发展接轨, 讲授对学生有意义、有提升, 又能唤起学神共鸣的专业知识。
总之, 处于青少年时期的学生由于年龄特点和性格差异, 呈现自主学习的不稳定性, 属于正常现象, 只要妥善引导, 悉心培养, 就能不断提高学生的自我学习管理能力, 从而提高护理学习效果。护理专业学生自主学习能力的培养不是一朝一夕的工作, 而是需要学校、教师和学生自身共同努力, 才能达到预期效果。
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