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简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。
如题所述
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推荐答案 2023-04-15
奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成:认知内驱力是一种要求理解事物,掌握知识,系统地阐述并解决问题的需要;自我提高的内驱力指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要;附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
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简述奥苏伯尔的成就动机理论
。[5分]
答:
【答案】:奥苏伯尔认为,成就动机由认知内驱力,自我提高的内驱力和附属内驱力组成
。(1)认知内驱力是把坟知作为目标,指向学习任务本身的动机,多是从好奇与探索的愿望、领会与应付环境的要求等有关的心理倾向中产生出来的,是一种稳定的内部动机。(2)自我提高的内驱力是个体因自己的胜任能力或...
简述奥苏伯尔学校情境中的
学习
动机理论
。
答:
【答案】:奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成:一是认知的内驱力
。这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要,如好奇心、求知欲、探索等。
二是自我提高的内驱力
。
这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要
,如自尊心、荣誉感、胜任感等。三是附属的内驱力。这是一种...
奥苏
贝尔认为,
学校情境中的成就动机
由以下( )方面的内驱力组成。
答:
奥苏贝尔认为,
学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
。(1)认知内驱力是一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向;(2)自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望;(3)附属...
奥苏
贝尔认为
学校情境中的成就动机
由哪几个方面组成?并做简要说明。
答:
奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机主要由以下三方面组成:(1)认知内驱力
。是一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说,这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。(2)
自我提高内驱力
。是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我...
什么是学业
成就动机理论
?
答:
奥苏伯尔将学生在学校情境中的学业成就动机分为三个方面:
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力
。认知内驱力 认知内驱力:指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机;认知内驱力属于内部动机。自我提高内驱力 自我提高内驱力:指个体因为自己...
简述奥苏伯尔的
学习
动机
论与马斯洛的需要层次论的联系和区别。
答:
【答案】:奥苏伯尔认为,
学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力
。 认知内驱力,即一种要求了解和理解的需要,要求掌握知识的需要,以及系统地阐述问题并解决问题的需要。 自我提高的内驱力,即个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。附属内驱力,即一个人为了...
奥苏伯尔的
三种内驱力
答:
奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力,
即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力
。1.认知内驱力 在三种内驱力里,只有认知内驱力是内部学习动机,其他两种都是外部学习动机,认知内驱力表现为对学习本身感兴趣,学习的目的就是为了满足自己的求知欲和好奇心、对真理的追求。
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