对作文批改的几点建议

Question

如题所述

Answer 1

可用12个字概括，即：多批少改，多就少删，多褒少贬。
一、多批少改
所谓多批少改也就是对学生的作文，以述评为主，以修改为辅，借助批语启发诱导学生自己修改。让学生在反复的自行修改中不断感悟，深刻体会，逐渐提高。
坚持这一原则修改作文至少需在两遍以上。第一遍是总览全文，把握整体，对作文的选材、组材、布局、谋篇、扣题等特点有一个总的恰当的评价肯定优点，指出不足，这是总批。第二遍是细致斟酌句子，认真推敲词汇，这须逐段句评判，好的地方给予肯定，不当的提出修改意见，让学生看了你批示的话语后明白何处要修改，为何要修改，怎样修改较合适，但绝不能直接代替学生修改，这是眉批。
二、多就少删
“就”即从学生思路为导向，以原文中心为主体，以本含意思为基础，尽可能不删减原文的现成词语。“删”则是对原文实在是堆砌、累赘的词语作适当的删减，简而言之，多就少删也就是尽可能地不与作者本意相悖，对不当之处通过多就，增补后作尽可能小的删减，以此方法达到让原文畅通达意之效果。
对于正在进行写作初探的小学生来说，要想写出几百字、数千字的作文实非易事，要想写出较完美的佳章妙作那更是难以想象的。因为他们在作文过程中还是摸索迈步的孩童，他们练作时每用一个词，每写一句话，每成一篇文都是难能可贵的，那都是他们心血的结晶，
三、多褒少贬
“士气可鼓不可泄”，这是带兵者指挥打仗的经验之谈。在某些意义上说，指挥官带兵上阵与老师引导学生闯写作殿堂是同理。战斗的胜负取决于参战者的士气之高低，同样，练作成效的高低也有赖于练作者的兴趣与决心。一个信心受了创伤的人当然也就会失去兴趣。适当的褒扬是激发学生练作情趣的兴奋剂，而过份的贬值则会成为挫伤学生写作情趣的腐蚀剂。由此说，作文批语以多褒少贬为原则。这是至关重要的。有经验的老师总是让学生在批语中看到自己成功的希望，从此产生坚定的信心与强大的动力。
通过实践证明：以“三多三少”为批改小学生作文的原则，这是切实可行的，也是能显著地提高小学生作文能力的有效途径。