教学目标
1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2.掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3.结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学准备：课件
教学板块教与学预设
（师生活动）教学重构
第一课时一、创设情境，提出问题
（课件）出示1头大象的问题情境“你知道我有多重吗？
二、探索新知，解决问题
1.猜一猜
让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。
2.看一看，算一算
利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。
3.说一说
让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
4.练一练
通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
三、巩固练习，拓展应用
1.4千克=（ ）克 3吨=（ ）千克
5000克=（ ）千克 ( )t=2000kg
18t=( )kg ( )kg=6t
2.比较大小
8000千克（ ）8吨 4500克（ ）4千克
3t( )3600kg 5kg( )5t
3.填上合适的单位
一条鱼重500（ ） 一枝牙膏重50（ ）
一头牛重250（ ） 一桶油重5（ ）
四、全课总结，拓展延伸
1.课件出示“曹冲称象”的故事情境图，让学生讲“曹冲称象”的故事。
2.讨论曹冲为什么要以用这个办法称象。
3.这节课你有什么收获？
板书设计 一 吨 有 多 重
（认识吨）
1吨 = 1000千克
1t = 1000kg
教后随记：
学生对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照。教材上也只是借用10袋大米，每袋100千克的图片加以说明，10袋这样的大米重1吨。如果我们按照这样的模式去教学，学生虽然能了解1吨有多重，但显然缺少了体验和感悟过程，很难说他们真正弄懂了1吨的重量有多重？要解决这一难点，就要设计一些学生熟知的生活实例，给学生一定的经历、体验和感悟过程，使他们真正理解1吨的重量。
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