学生作为一个社会群体，其作用主要有以下几个方面：
接受教育：学生的主要作用是接受教育，通过学习和培训来获取知识和技能，为将来的发展打下良好的基础。
培养人才：学生是未来社会的中坚力量，他们的成长和发展对于社会的发展和进步具有重要的意义。通过教育和培训，学生可以成为各行各业的专业人才和领袖人物。
促进社会进步：学生的成长和发展不仅对于个人的发展有益，也对整个社会的发展和进步具有积极的推动作用。学生通过学习和思考，可以为社会提供新的思路和创新，推动社会进步和发展。
培养社会价值观：学生在接受教育的过程中，不仅需要学习知识和技能，还需要培养良好的道德和社会价值观。学生是未来社会的主人翁，他们需要具备诚实守信、尊重他人、勤奋努力等良好的品质和价值观，为社会的和谐发展做出贡献。
培养创新精神：学生在学习和成长的过程中，需要不断探索和发现新的知识和技能，培养创新精神和创造力。学生的创新和创造力对于社会的发展和进步具有重要作用，可以为社会带来新的发展机遇和经济增长点。
总之，学生作为社会的一部分，其作用不仅是接受教育和获取知识，更是为社会的发展和进步做出贡献。学生需要不断努力学习和成长，培养自己的素质和能力，为将来的社会建设做出贡献。同时，学生也需要具备良好的道德和社会价值观，为社会的和谐发展做出贡献。
1、学生主体作用是指学生在学习活动中的作用。表现在三个方面：（1）学生是学习活动的主体，是主动的发现者、探索者，是主体得以确立的内在依据；（2）学生是个体身心发展的主体．是个性社会化的主体，具有自主性、能动性、创造性、独特性、整体性等主体性品质；（3）学生在教学过程中是主体化的客体，是由教到不教、由教育走向自我教育的主体。
2、是一个能动体
所谓活的能动体，首先意味着他具有发展自身的动力机能。他不仅能够与其 他生物一样，可以通过对外界的摄取活动，是自己的机体得以保存和发展，而且还 能够以人所特有的能动性，创造和满足自己的物质需要与精神需要。并用以发展自 己的身心。第二，作为一种实践的对象，他不是消极被动地接受塑造和改造，而是 能够意识到自己是被他人所塑造和改造的， 从而有可能自觉地参与到教育过程中来， 与教师完成教育的过程。
3、是具有思想感情的个体
学生是有血有肉的人， 各具其思想感情， 说明在教育过程中， 教师不仅把学生 作为认识的对象，而且彼此之间必然还有思想感情的交流，建立起一系列的心理关 系，诸如情感、需要等等的联系，而各种心理联系同时又必然是双向的，如教师对 学生产生某种感情，学生对教师也有感情。
学生是一个具有思想感情的个体，又意味着他具有自身独立的人格，他有自己 的需要、愿望和尊严。凡是学生正当合理的需要，教师都应当给予满足和尊重，学 生不同于其他的物可以听任摆布，屈从于人。
4、具有独特的创造价值
人具有独特的价值，这是因为人具有独特的创造力，人有智慧，能劳动，具有 创造价值的积极作用，可以说，世间的一切有价值的东西，都是由人所创造的，从 这个意义上说，人是世界上最宝贵的。处于学习期间的学生虽然尚未进入创造价值 的过程，但是通过教育却可以使他们对社会、对人类作出积极的贡献，甚至创造出 伟大不朽的价值。教育过程中应当珍视学生作为人的无与伦比的价值，不能任意损 伤和残害他们。
1、学生主体作用是指学生在学习活动中的作用。表现在三个方面：（1）学生是学习活动的主体，是主动的发现者、探索者，是主体得以确立的内在依据；（2）学生是个体身心发展的主体．是个性社会化的主体，具有自主性、能动性、创造性、独特性、整体性等主体性品质；（3）学生在教学过程中是主体化的客体，是由教到不教、由教育走向自我教育的主体。
2、是一个能动体
所谓活的能动体，首先意味着他具有发展自身的动力机能。他不仅能够与其 他生物一样，可以通过对外界的摄取活动，是自己的机体得以保存和发展，而且还 能够以人所特有的能动性，创造和满足自己的物质需要与精神需要。并用以发展自 己的身心。第二，作为一种实践的对象，他不是消极被动地接受塑造和改造，而是 能够意识到自己是被他人所塑造和改造的， 从而有可能自觉地参与到教育过程中来， 与教师完成教育的过程。
3、是具有思想感情的个体
学生是有血有肉的人， 各具其思想感情， 说明在教育过程中， 教师不仅把学生 作为认识的对象，而且彼此之间必然还有思想感情的交流，建立起一系列的心理关 系，诸如情感、需要等等的联系，而各种心理联系同时又必然是双向的，如教师对 学生产生某种感情，学生对教师也有感情。
学生是一个具有思想感情的个体，又意味着他具有自身独立的人格，他有自己 的需要、愿望和尊严。凡是学生正当合理的需要，教师都应当给予满足和尊重，学 生不同于其他的物可以听任摆布，屈从于人。
4、具有独特的创造价值
人具有独特的价值，这是因为人具有独特的创造力，人有智慧，能劳动，具有 创造价值的积极作用，可以说，世间的一切有价值的东西，都是由人所创造的，从 这个意义上说，人是世界上最宝贵的。处于学习期间的学生虽然尚未进入创造价值 的过程，但是通过教育却可以使他们对社会、对人类作出积极的贡献，甚至创造出 伟大不朽的价值。教育过程中应当珍视学生作为人的无与伦比的价值，不能任意损 伤和残害他们。
答：
1、学生主体作用是指学生在学习活动中的作用。表现在三个方面：（1）学生是学习活动的主体，是主动的发现者、探索者，是主体得以确立的内在依据；（2）学生是个体身心发展的主体．是个性社会化的主体，具有自主性、能动性、创造性、独特性、整体性等主体性品质；（3）学生在教学过程中是主体化的客体，是由教到不教、由教育走向自我教育的主体。
2、是一个能动体
所谓活的能动体，首先意味着他具有发展自身的动力机能。他不仅能够与其 他生物一样，可以通过对外界的摄取活动，是自己的机体得以保存和发展，而且还 能够以人所特有的能动性，创造和满足自己的物质需要与精神需要。并用以发展自 己的身心。第二，作为一种实践的对象，他不是消极被动地接受塑造和改造，而是 能够意识到自己是被他人所塑造和改造的， 从而有可能自觉地参与到教育过程中来， 与教师完成教育的过程。
3、是具有思想感情的个体
学生是有血有肉的人， 各具其思想感情， 说明在教育过程中， 教师不仅把学生 作为认识的对象，而且彼此之间必然还有思想感情的交流，建立起一系列的心理关 系，诸如情感、需要等等的联系，而各种心理联系同时又必然是双向的，如教师对 学生产生某种感情，学生对教师也有感情。
学生是一个具有思想感情的个体，又意味着他具有自身独立的人格，他有自己 的需要、愿望和尊严。凡是学生正当合理的需要，教师都应当给予满足和尊重，学 生不同于其他的物可以听任摆布，屈从于人。
4、具有独特的创造价值
人具有独特的价值，这是因为人具有独特的创造力，人有智慧，能劳动，具有 创造价值的积极作用，可以说，世间的一切有价值的东西，都是由人所创造的，从 这个意义上说，人是世界上最宝贵的。处于学习期间的学生虽然尚未进入创造价值 的过程，但是通过教育却可以使他们对社会、对人类作出积极的贡献，甚至创造出 伟大不朽的价值。教育过程中应当珍视学生作为人的无与伦比的价值，不能任意损 伤和残害他们。
（1）学生是学习活动的主体，是主动的发现者、探索者，是主体得以确立的内在依据；（2）学生是个体身心发展的主体．是个性社会化的主体，具有自主性、能动性、创造性、独特性、整体性等主体性品质；（3）学生在教学过程中是主体化的客体，是由教到不教、由教育走向自我教育的主体。
广义的教育指的是，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。包括学校教育、家庭教育和社会教育。我们所说教育通常为学校教育。学校教育对于学生的意义： 首先，学校教育是人类传承文明成果的一种方式和途径；学校教育的社会功能：学会做人，学会学知，学会交往，学会冒险，打造集体，学会健体，播种希望。
学生学习的意义：1、学生时代认真读书，努力学习是人生中效益最高的付出。
2、学生时代认真学习，它会决定你进入社会的门槛的高低。
3、学生时代通过认真学习取得的成绩，他会决定每一个人人生的起点都不同。4、学生时代的努力学习，会培养你的认知能力，掌握更多的知识和技能，同时还培养了你的学习能力，提高了你进入社会的竞争力。决定了你今后发展的潜力。5、进入社会以后，还要不间断的学习，正所谓活到老，学到老。6、只有不间断的学习，才能跟上社会发展的进程，才能不会被社会淘汰。
7、学习成绩的好坏，决定了你能够取得多大的成就，能挣多少钱。
8、学习的知识和技能越多，选择面会越宽，你会生活的更轻松，压力更小，收入也会更高。
9、你掌握知识的多少决定了你的命运。
10、你掌握知识，运用知识的能力决定了你生活的质量。
11、想过更好的生活，想实现自己的目标，那你就应该努力的去学习，不间断的去学习。现在努力学习仅仅是一个开始，有句话说得好：不能输在起跑线上。这对学生也同样重要！
努力学习考上理想的大学，理想的专业，而这一切也只能算是一个基础。当大学毕业走向社会，你就会发现，之前近20年的学习经历真不算什么，你所得的毕业证也仅仅算是工作开始的敲门砖，说到底也只能算基础。当你真正面对工作，那么你的学习才刚刚开始，如果在学校的学习都适应不了，那么将来你会失去更多的机会。
