人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展,即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时,也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。
人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的,旧式分工造成了人的片面发展,机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能,社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。教育与生产劳动的结合是培养全面发展的人的唯一途径。
人的全面发展原理的制度化
1995年《教育法》颁布后,成为国家意志和教育工作的基本准则。人的全面发展原理的制度化工作主要包括三个方面的内容:
一是各级各类学校都明确诸育的具体目标和任务,并据此制订教学大纲、编写教材、制订考核标准、落实教学内容和课程体系。
二是建立指导诸育工作的党政组织机构,出台一系列指导各育工作的重要政策。
三是形成教育科学的分类标准和基本框架,完善以德育论、教学沦、体育论、美育论等为基础的中国教育学学科体系。