一、运用辞格.例如：《第一个青苹果》《最灿烂的花朵——笑容》《做一匹自己的“黑马”》《忘忧草》（比喻）；《我叫“把握”》《灵魂的乞求》《写满爱的社会》（比拟）；《绿色，我的梦》（借代）；《苦咖啡》（双关）；《生活的真谛是什么》（设问）；《成才全靠父母吗》（反问）；《那角落，那学生》（反复）；《可乐给你，咖啡给我》（对偶）；《朋友，珍重！》（呼告）；《“成长”有谁听》（通感）；《一晌贪欢》（引用）等。
二、套用名句.这里的“名句”是个宽泛的概念，可以出自古典名着名篇，也可以出自影视剧片名、歌词、广告词等。某省中考作文题为“生活_____”，考生运用套用法写出了如下一些好标题：《生活不相信眼泪》，《生活，要说爱你不容易》（套用歌名《想说爱你不容易》）；《我对这段生活说“不”》（套用书名《中国可以说“不”》）；《生活，你究竟姓什么？》等。
这些标题相较于《幸福的生活》《不平常的生活》一类标题就要吸引人得多。我们从其他考场作文中还能找出类似的好标题，例如《都是考试惹的祸》《将个性进行到底》《曲径通“乐”处》等。
三、逆。
在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。
双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。
双关又分为两种：
1、意义双关
【例】《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和”。“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。
2、谐音双关
【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。
明天又要进行月考了，虽然不能决定命运，但是年级排名次，班级排名次及排位子，各科老师讲评，家长狂轰滥炸……就够我们受得了。
我们或是心悦诚服总结教训，或是口是心非地承认不足，或什么感觉都没有。无论怎么样，我们还要临阵磨枪呀！夜车也不能不快开喽！ 第二天，我机械地走进考场，直挺挺地坐在座位上等待监考老师。
这时大脑里一片空白。接过卷子，我的心咚咚乱跳，头皮发胀，眼前卷子上的字也直跳。
我闭上眼睛晃晃脑袋，想想老师曾讲过要镇定，先看简单题。于是睁开眼全神贯注地看一遍题，挑着做了几道小题。
这时，心神稳定下来了，答题速度也快了。会做的题做完了，再挑些似会非会又弄不准确的题。
同时调动全部精力回忆老师是怎样讲过类似的题型的，课本上又如何讲解的，东一耙子西一扫帚，尽量地多写。然后再仔细“相面”难题，寻找突破口，力争解决它。
这时需有耐心，而恰恰这时心跳又加快，头脑又不十分灵活了。我无计可施。
而我又不甘失败，于是重新振作，再次审题，柳暗花明，真的答出了一道题，刹那间心情旷怡万分。真是美哉妙也。
而事情又不能总是十全十美，有的题我脑汁绞尽也无济于事。真令我懊恼沮丧极了。
80分钟飞逝而过。目光在龙飞凤舞的“豆芽”上搜寻，力求找出差错，哪怕一点点。
这时喉中犹如鲠住一个辣椒，难受死了。 走出考场，我们激烈地探讨答案、分数，想知道成功的经验、失败的教训的心情与秒俱增。
心被悬挂起来了。听了七嘴八舌的议论，又心烦意乱。
直到成绩公布了，而那时那刻又是几家欢乐，几家愁。 考试，考试，那滋味呀，是甜？是酸？是苦？是辣？唉！ ——---------------------------- 考试，对于大多数人来说，多少有些可怕，它意味着考前要挑灯夜战，考时会肚子抽筋、额头冒汗、两腿发抖、心跳加速、呼吸困难，考后会忐忑不安，翘首以待。
但是，人生对我们的考验并非都是为了升学、应聘或是晋级，也不是都要端坐在考场中，拿支笔在卷子上写下自己的答案。它不会给我们充足的时间来做准备，它会随时给我们出张卷子。
如果你选择适当，你就可能通过，迎接新的考验；一旦你判断失误，你可能和机遇失之交臂。 挨批评是一场考试，通过错误认识了自己，只要能努力不再犯，就算通过了考试；若是灰心沮丧，不再努力，你就只能算不及格，如果你还不及时改正，你迟早将被社会所淘汰。
如果你受了挫折，那是生活给你一张考卷。面对挫折，振作起来，重新再来？还是灰心丧气，一蹶不振，从此消沉下去？你自己选，没有人会干涉你。
前者可让你摆脱挫折的阴影走向成功的未来，后者将使你渐渐被人所淡忘，你自己都不帮自己，还有谁会来帮你？ 若你获得了成功，你又将获得一张试卷。面对荣誉，你是继续努力，争取下一次的成功，还是高举荣誉，止步不前，躺在成功的温床上回味那成功的瞬间呢？前者能让你以这次成功为基点，走向下一次的成功；后者会使你从温床上狠狠地掉下来，摔得鼻青脸肿。
是成功，还是“进医院”，就看你自己了。 不过，造物主总是会尽一切努力来挽救一个人，即使你“进了医院”，他还是不会放弃你。
你将再得到一张试卷，在你仅有的几次机会中，你是抓住机遇迎头赶上，还是选择放弃，眼睁睁地看着成功离自己越来越远？选择前者你会很快回到自己的轨道，而后者会使你离轨道越来越远。 其实，人生中的考场又何止这些。
从出生到死亡二十多亿个分分秒秒，哪一刻不是一场考试？只是这考试过于频繁，而使许多人忽略了它，但忽略了并不等于不存在，相反，这种考试才是最重要的，只有在每一秒的刻度里画上真正的一笔，你的一生才算是问心无愧。当然，人非圣贤，孰能无过，在考卷上偶尔写错几个答案，也并非不可原谅。
但如果你只是偶尔写几个正确的答案，那么，你这一生就是虚度了——除了浪费粮食，你什么都没干。 ------------------------------ 考试成绩背后的思考 考试，自古就有，从隋唐至明清的一千多年中，中国一直以科举考试来选拔建设国家的人才。
进入社会主义法制阶段的新中国，中考、高考也是选拔人才再深造的重要方法。考试成绩关系到每个学子的前途和国家建设的发展进度。
初三、高三可以说是人生中两个最辛苦、最劳累的时期，无数学子为了自己的梦想日夜勤奋读书，当考试成绩公布的那天，有多少学子欢喜地看到用自己辛勤汗水浇灌结出的果实，又有多少学子痛思自己为何没有加入前者的行列中，这其中应有不少“发挥失常”或“特殊原因”的学生们，但是也有一些被老师、家长甚至同学早已认定考不上的人们。为什么？因为他们的成绩确实不怎么好，无法用成绩单扣响高等学府的大门，只好去普通学校学习，再从普通学校走向工作岗位。
高等府中的“高智商”学生们与普通学校的学子们不期而遇。但是有这样一个事例，在上海师范大学数学系读书的田某，由于英语四级未通过，一门高等数学未及格被现行的“分数标准”判定为一名不合格大学生，但在上海十二中学半年实习中，却得到校方高度评价，工作投入，肯动脑，能力强，给学生以亲切感，感染力强，被十二中学聘为教员。
一个两门未通过的大。
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》我们都上过很多过，那天我在学校的网站上看到拷贝的一名师在草堂上的这一课的教学录像，使我深有感触。
学生对文章的把握很到位，但老师从头到尾都没有以讲解的方式教过，都是在组织和引导。这与我们课题的思想不谋而合。
但在老师不作大量讲解的情况下又该如何让学生把文章挖深挖透呢？我们来看这样一段《茅屋为秋风所破歌》的教学实录：师：词的语言具有凝练，含蓄的特点。所以文章中的每个词句都可能会有很深刻的内涵或者包含着丰富的情感。
下面我们就一起再读课文，并到词句中去挖一挖，试试能挖出多少字面以外的东西。这次的挖掘行动采取每个同学单打独斗的形式，看谁挖的越快越深。
为防浅尝即止，每个同学只要挖出一处精彩即可。师：老师先抛砖引玉，先挖一个试试。
如第一节“卷我屋上三重茅”中的“卷”字，开始我感觉这个字用的不好，想换为“吹”字的，但又想“吹”字不能写出风的力度；换“掀”吧，似乎又表现不出茅草的动态。要想既写出风的迅猛，还又表现出茅草的动态的字，我看还是非“卷”字莫属了。
生：我和老师挖的同句不同字，是“卷我屋上三重茅”中的“三”字，“三”是虚数，“几”的意思，有时形容多，有时形容少，在这里在这里我想应该是形容少，表示茅屋盖得很薄，经不起风吹。 师：这个字挖的很好，这个字的句中的含义的确应该是少，那我们是否可以透过这个字试着再“深挖”一下呢？ 生：我想这个“三”字可以含蓄的说明，当时人民生活贫苦到了无可附加的程度了，因为庄稼收成太差，连茅草都没有太多，仅仅能够凑够这薄薄的几层茅草，更何况百姓养家糊口的粮食呢？ 生：也含蓄的再现了战乱给百姓带来了无边的灾难，当时是民不聊生，试想，百姓们在无法确保自身安全的情况下，又怎能做到安居乐业。
师：通过这些挖掘，不难看出这个虚数词用的真可谓“妙”！ 生：我挖的是第二节“归来倚仗自叹息”中的“叹息”一词，我感觉“叹息”包含的内容应该很多。可理解为既哀叹天公无情毁屋的无奈无助，也叹息幼稚顽皮的儿童不明作者疾苦，更叹息明天的草堂该如何进行修葺。
师：分析的不错。不过杜甫在经历了十年悲辛潦倒的长安生活后，又经历了五六年“安史之乱”的颠沛流离生活。
我想他内心的“叹息”还不止这三点吧？ 生：还包括叹息身处恶劣环境下，饱受战争灾难的社会底层的黎民百姓的生活困苦！ 师：对，他自己此时虽然贫病交加，但却时时关心着国家的命运和人民的疾苦。这样的诗人值得我们去尊重和学习。
生：我挖的是第三节“布衾多年冷似铁”中的“铁”字。从这一个字可以看出，棉被应该是——很凉、很硬。
生：也可以读出当时天气的寒冷。 生：我也补充一点，从铁的色泽上分析，“铁”字也很形象地表示棉被很破旧、很污浊，因为只有一床棉被，别无他物御寒，虽然被使用多年，它已经很脏，却无法进行拆洗。
师：分析的有道理，从那只有一床无法换洗的棉被，还能看出什么呢？ 生：还可以看出诗人家境的贫寒，一贫如洗。 生：我挖的是第三节“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”，我认为“长夜”一词一语双关，既指眼前难捱的雨夜，又指战乱造成的长时间的不安、民不聊生的时局。
师：不错，透过“长夜”两个字，我们可以感悟诗人忧国忧民的博大胸襟。在这段教学中，以“诵读”引发“思考”，以“思考”激发“探究”，以“探究”带动“合作”，层层递进、环环相扣。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，既加深了理解和体验，又有所感悟和思考，从而受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。学生对课文内涵的把握能否到位，能否对其挖深挖透，这取决于学生的学习积极性，思维活跃程度以及对文学的敏感度。
然而，学生的这一切都来源于老师精心的教学设计，巧妙的课堂引导以及实时的教学激励。另外，老师精妙的点拔也是教学的关键。
在我们的课题当中，往往出现学生探究讨论以及全班交流后老师没有对学生的答案作判断，或者只是一味的肯定学生的分析。这是很严重的现象。
那一次开课题大会，仁沙中学的老师献上的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一课，让在场的每一位听课老师耳目一新。课堂上学生完全是自主、合作、探究学习，学生的思维相当活跃，对诗歌内涵的挖掘也很深，甚至有的地方老师都没想像得到。
但可惜的事，老师只注重引导和激励学生，对学生的剖析也只是一味肯定，有的地方，学生相互争论了半天，老师最后也没告诉他们到底应该是怎样的，他们还是迷惑。其实，有些地方学生也是拿不准的，需要老师来点拔，这才是学生收获的精华。
总之，在以学生为主体的自主、合作、探究式学习中，要使学生能深入挖掘文章的内涵，老师的主导性是相当重要的。
语文散文类阅读题是有诀窍的，你要注意在答题中注意抓住文中中心句，并学会用一些“专业术语”回答问题。哈哈
以下是我在做题中对表达技巧分析术语的归纳：
一）叙述方式
1. 倒叙：造成悬念，引人入胜。
2. 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
二）描写
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
6.简笔勾勒与工笔细描
三）修辞
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
四）布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
最后希望你今后取得更好的成绩。
在岁月的流逝的脚步，我登上了顶峰回首，它也变成了一个辉煌的岁月，成为普通为神奇。你看，年留在深圳的笑容。
当我听到父母三迁的故事春风扑面而来。
我不知道，但我很好奇。所以，我办齐小记者采访了母亲。
“我问妈妈，为什么三迁？”妈妈说：。 “当我第一次来到深圳，公寓，客房，很小，但一个人可以做多一个举动，因为你的父亲住进了住宅成交量，二是有打动你，房子不够住适时进军福利分房“我抢着问：”有没有理由动议3，“妈妈说：”是不是很容易让你去上学，所以学校搬到靠近你“我问：”这是没有很多的钱做，“她的母亲意味深长地说：”是的，你爷爷不能做的，我做到了，我做了祝福，你有“
问：”为什么？“ “你没有看到深圳不同的城市之前，一个大的活动场地多，地铁已经。。”
我的理解：？深圳市好了，我们的生活还是不错的，我们很好，深圳更美丽。祸与福城市和它的人民。 20,30迁至深圳见证的辉煌。
那天，春光明媚，我的母亲是冲动，以满足我的实地采访，带我回到莲花新村，我不知道，但它是我第一次在深圳落户。漫步其中，脚踏实地，过去的日子里，真的勾起丝丝回忆，但我很感激留下岁月的印记，这是足以让我了解过去和现在是不同的。
再往西走，很快就到国王蜜糖村。我的童年是在这里度过的，那里的一草一木都深深的牵引我的心脏。每次回来，我有我的妈妈回家未来的感觉。不过今天有点不同，更第二故乡的感觉。
“？问妈妈，我们家有许多文化特色，不是一个新的除了深圳的城市外，她什么有特色文化”
妈妈说：“深圳的城市历史上被1672年，夏，商多年，深圳是一个针点百越部族远征海洋是百越部族的分支 - “南越部族”什么，我没想到它“
我说：”是真的，它似乎？我正在读够了，深圳确实是肤浅的认识。“”是的，现在知道了，也知道过去，不忘的天赋，我今天发现了宝藏，我发现了辉煌的深圳是历史的必然。“ BR />；在这里，妈妈突发奇想，我转换角色。她说：“？我现在会要求学生面试你的深圳，你知道什么是特性的其他城市相比，”我说，想也没想：
“深圳是一个商业中心，因为她是一个著名的直流，世界各地的商人都愿意来这里做商业街，经常看到白人，黑人，他们来自世界各地，到中国工作，做生意；街道，摩天大楼林立，规模以上的尺寸。商务中心，所以有人说：深圳是“万国市场”“
妈妈点点头，笑了，我接着说：
”。深圳仍然是一个'美食天堂'，游客可以享受国家乃至世界各地的美食，一流的餐厅，也有小食街，以及独特的食品商店。例如，小肥羊，巴蜀风，面点王，游客可以一饱口福。“
”是的，是的，把我的嘴病也犯了诽谤。“，”别担心，我还没说完呢，“”深圳是一个旅游景点有“东方夏威夷哈，”大，小梅沙，有窗户说世界，民俗文化村，水上乐园，欢乐谷等，不胜枚举，其中我最靠跑马地，既惊险 *** 的过山车，或令人毛骨悚然的“鬼屋”留下深刻印象。两个人走“
妈妈接着说：”我相信在深圳的孩子都非常喜欢这些地方，它是居住在深圳的孩子们，祝福，“妈妈，我不知道，我不是说有是小，她是不夜城你看。？
深圳是不是海洋照明路灯和灯光相辉映，形成了一个闪闪发光的河“疑是银河落九天”是啊摩天大楼箭射般的光在现代版照亮周围。“不眠之夜”。
这时，夜以待，从闪亮的光彩地平线前面的所有道路。吹在风中，没有寒意，这就是人们说：“吹面不寒杨柳风”是啊，沐浴着春风，品味今天的收获，一路春天，我遇到了一个辉煌的深圳，之间的弹指精彩发挥。
1，拟人是把事物人格化的修辞方式 .例如：花儿在微风中点头.
2，比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物.例如：叶子出水很高，像亭亭的 *** 的裙.3，排比是一种修辞手法，利用 三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果.例如：保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！4，夸张指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物.如“他的嗓子像铜钟一样，十里地都能听见”. 5，设问，是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用.为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答.例如：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的.（鲁迅《生命的路》）6，反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法.例如：钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具.制造虽精，世间有几人能够享有呢？7，引用是指写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等， 以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用.例如：（「野渡无人舟自横」引自韦应物《滁州西涧 》）8，在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关.【例】《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和”.“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇.