儿童权利公约联合国教科文组织的杜威教育家的思想基础。
一、儿童权利公约的背景与意义
儿童权利公约是指《联合国儿童权利公约》，它是在联合国儿童基金会的倡导下，于1989年通过，旨在保护和促进儿童的权利。该公约由54个条款组成，涵盖了儿童的生存权、发展权、保护权和参与权。它被认为是国际人权法中最重要的文件之一，具有普遍性、不可分割性和无歧视性。
二、教科文组织与杜威教育家
1.教科文组织的背景与职责
教科文组织（UNESCO）是联合国下属的国际组织，成立于1945年，旨在促进教育、科学、文化和通信领域的国际合作。其使命是通过教育、科学、文化和信息传播来实现全球和平与可持续发展。
2.杜威教育家的思想基础
杜威（John Dewey）是20世纪最具影响力的教育家之一，他提出了许多创新的教育理论和思想。杜威主张以学生为中心，注重学生身心的全面发展，并鼓励学生通过实际经验来构建知识。他的教育观点强调教育与社会和民主价值的密切关联，强调培养学生的批判思维和解决问题的能力。
三、儿童权利公约与杜威教育家思想的关系
1.关注儿童的全面发展
儿童权利公约与杜威教育家思想都强调儿童的全面发展。儿童权利公约将儿童的发展权作为其中之一的核心权利，强调儿童在身体、智力、情感、社会和道德等多个方面的发展。而杜威教育家思想则主张培养学生的身心综合能力，促进其智育、德育和体育的协调发展。
2.强调儿童的参与与合作
儿童权利公约也强调儿童的参与权，即儿童有权参与决策过程，表达自己的意见和建议。这与杜威教育家思想中的学生自治和合作学习相呼应。杜威认为，学生参与决策和合作学习可以促进其思维能力、自主性和社会意识的培养。
3.教育的社会和民主价值
杜威教育家思想中强调教育与社会和民主价值的关联，将教育视为培养公民素质和社会责任感的重要手段。而儿童权利公约也强调儿童的社会参与权和公民权利，鼓励儿童在家庭、学校和社区中积极参与，并尊重他们的言论自由和身体自主权。
4.实践导向和问题解决
杜威教育家思想强调以实践为基础的教学方法，通过学生的实际经验来构建知识。儿童权利公约也强调儿童的学习权利，要求提供适应他们发展需求的教育和培训。这都体现了以学生为中心的教育理念，旨在培养学生的批判思维和解决问题的能力。
四、结论
儿童权利公约与杜威教育家思想具有一定的契合点，都强调儿童的全面发展、参与权和实践导向。儿童权利公约为教育提供了法律保障和指导原则，而杜威教育家思想则为教育实践提供了有益的理论指导。这两者的结合可以为儿童的教育提供更全面、平等和充实的体验，并促进他们成为积极参与社会的公民。