在随着生活水平的提升，大学生不会套被子，中学家长给孩子班级请保洁等等新闻，也说明劳动教育的缺失，所以，让劳动课回归，充满了现实意义。第一，劳动教育能培养孩子们的生存能力。能让孩子们学会各种劳动方式，怎样通过劳动获取果实，掌握更多生存技能，培养孩子独立人格，更清晰地认识这个世界，明白这个社会是怎么运转的。第二，劳动能将理论投入实践。与冷冰冰的课本知识相比，劳动课能让知识联系现实，更加生动有趣，俗话说，兴趣是最好老师，劳动课能让孩子们将课本中的文字运用到具体实践中，更加深刻了解书本知识的深刻内涵。第三，劳动教育培养的是一种价值和认知。李大钊说，“一切乐境，都可由劳动而来，一切苦境，都可由劳动解脱”。孩子们通过收纳清扫房间、炒菜做饭、栽种培育蔬菜水果，一定能感受到劳动带来的满足和快乐。领悟了劳动的价值，也就更能形成劳动的习惯。首先，学校教育从来就不限于知识传授，培养健全的人格、强健的精神，也是现代教育的内在要求。吃一碗面条、煮一碗面条、擀一碗面条，给孩子们带来的心理感受肯定不一样，对孩子们成长的意义也肯定不一样。其次，孩子们能在劳动课学到更多内涵。比如，在从擀面到煮面再到吃的过程中，孩子们能对食物中凝结的人类劳动有更多敬惜，也能更深刻地体会到食物的来之不易，体会到生而为人责任感、存在感。要想通过劳动课更好培养孩子，需要学校、家长、孩子的共同发力：学校要研究劳动课的落实方法。要具体安排实施劳动课的形式、内容，怎么才能获得家长和孩子们的认同和喜爱，要进行精细研究，通过劳动课完备学校教育体系，引领青少年全面发展。另一方面，劳动课不能流于形式。课程作业决不能家长“代劳”，配合整体教学方案贯彻落实双减政策，确保证劳动课不被淡化，切实提高青少年劳动的参与度和获得感，才能真正发挥劳动课归来的价值和意义。
劳动课有着多重现实意义，其中包括：
技能培养： 劳动课可以帮助学生学习各种实用技能，比如木工、缝纫、烹饪等，这些技能对日常生活和未来职业都有重要意义。
培养责任感： 通过劳动课，学生可以学会独立完成任务以及尊重和珍惜自己和他人的劳动成果，培养责任感和团队合作能力。
促进创造力： 通过动手做、实践操作，学生可以培养创造力和解决问题的能力，这对于日后的工作和生活都是非常重要的。
了解职业选择： 通过劳动课，学生可以接触到各种不同的职业和工作类型，帮助他们更好地了解自己的兴趣和能力，为未来的职业选择做好准备。
促进身心健康： 劳动课可以帮助学生放松心情，减轻学习压力，促进身心健康，同时也可以培养学生的耐心和毅力。
因此，劳动课在培养学生的实用技能、责任感、创造力、职业规划和身心健康等方面都具有重要的现实意义。