葡萄心家庭指导的核心思想是：家长是重要的教育者
“家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师”——这两句话不仅仅适用于正常儿童，同时也适用于我们特殊的儿童。因为只有家长长期和孩子生活在一起、陪伴孩子成长，父母对孩子的影响也至关重要，对发育障碍的孩子来说，家长的作用就更为重要。孩子在教育训练中，要靠家长的配合来保持和巩固。
1. 组织安排有规律的日常生活。
孤独症儿童大多有一种偏爱固定不变的生活方式的特点。环境和常规的任何微小的改变，都可能会使他们感到极大的烦躁和不安，这种刻板和缺乏灵活性，常常是家长非常为难。但是，这也说明孩子对生活规律有高度的渴望和需要，作为父母应该尽量为孩子创造一种有规律的生活环境。同时也要注意不要被这种特殊所垄断，而造成孩子的过分依赖。例如：孩子对某些物品有些过分偏爱，拿着一辆小汽车、小药瓶或是一片树叶可以一整天拿在手中不放下，即便吃饭、睡觉或外出也不离手。我们要耐心去观察孩子、去探究孩子各项能力的发展、根据孩子自身的能力发展寻找解决问题的办法，我们坚信办法总是比困难多，只要在老师和家长的共同努力下，孩子会克服这种刻板的行为。
2. 家长对孩子的要求要一致。
孤独症儿童对环境较难适应，他们无法在不同的场合、对不同的人发挥同样的技能。比如，孩子在学校、机构吃饭情绪较稳定，可是回到家就乱套了。比如，孩子和母亲（父亲）单独在一起是从不发脾气，可是和爷爷（奶奶）在一起时总是发脾气。所以父母要尽最大可能，为孩子创造一个尽可能一致的生活环境和统一的教学理念。在教育训练的过程中，孩子的康复需要三方共同的努力：孩子自身的发展、老师的方案、家庭的跟进与配合。缺少一方的努力都将影响康复的进程，家长必须与老师保持高度的一致。只有家庭成员共同配合齐心克服困难，才是孩子康复的有利支持。
3. 培养孩子的独立性。
因为孩子的特殊性，家长可能会时不时想到孩子非常脆弱，非常可怜，需要保护。对于家长来说，保护孩子不受伤害是很自然的，但是对孩子的关心，爱护和疼爱，过分的保护会适得其反。作为父母应该在家里营造一种气氛，使全家都帮助鼓励孩子，学会独立穿衣、吃饭、洗漱、上厕所，或者洗澡，洗简单衣服、收拾屋子的基本生活本领，千万不要急着去代劳。孩子有可能独立去做的事，就要鼓励他去做，并给予实实在在的鼓励，逐步发展其独立性。只有实践才会有感受的收获，有了体验的感受才有对经验的累积，于此才能不断探索。
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