教育者的人格是教育事业的一切。”实践证明，只有人格才能影响人格的发展，只有性格才能影响性格。事实上，这里的人格、性格从一定意义上说，就是教师的专业性向。何谓教师的专业性向？所谓教师的专业性向是指教师成功从事教育工作所应具有的人格特征，或者说适合教育工作的个性倾向。教师专业性向的重要作用体现在两个方面：一方面，专业性向是教师出色完成职业使命所需的情意的重要内容之一，也是影响教师能否成长为优秀教师的重要因素；另一方面，教师的专业性向在精神状态和情绪色彩维度对学生产生潜移默化的影响，既直接影响学生的学习成就和
学习动机，又对学生个性有着间接的影响。一要有教育情怀。教师的教育情怀是指教师对教育抱有浓厚的兴趣，对教育有一种独特的、深厚的感情，就是对教育的坚守，对教育的守望。这是教师专业性向的一项重要内容。具有教育情怀的教师会“享受”教育的幸福，把这份情感内化为干好这份职业的激情，转化为一种主动发展、自主发展的
内驱力；具有教育情怀的教师会有一颗善解学生的心，能倾听学生的心声，了解学生的所思所想；具有教育情怀的教师会爱学习、爱思考、爱探索，成为学生愿意崇拜和学习的人；具有教育情怀的教师会善于创设让学生愉快学习的精神环境，师生关系融合，互帮互助、共同学习；具有教育情怀的教师会让学生成为学习的主人，与学生分享成长的快乐与痛苦；具有教育情怀的教师会有高度的
责任心，能坚守教育信念，会对教育心存敬畏，竭尽个人全部聪明才智去为学生终身发展负责。二要有教育敏感性。教师的教育敏感性是指教师对学生的思想情绪、品德行为、学习状况等出现的各种变化，作出反应的一种能力。教育敏感性直接影响教育能力和教育效果。著名教育家
马卡连柯，只要和你谈上几句话，只要和你接触过一次，就能洞察你的肺腑。这是马卡连柯对教育超凡的敏感性。具有教育敏感性的教师的眼睛具有穿透力，能穿透学生的心灵，能从学生低垂的眼中读出失望，从上扬的眉毛中读出喜悦，从含笑的双眸中读出赏识；具有教育敏感性的教师能敏锐地捕捉学生的闪光点，因材施教，促进每一个学生和谐发展；具有教育敏感性的教师能见微知著，洞察教育细节，从细节之中见精神，给学生性格拍
快照，在处理问题时出快招，从而获得良好的教育效果；具有教育敏感性的教师能正确地看待学生，不戴“有色眼镜”看待学生，把每个学生都看成是发展中的人。三要有教育奉献精神。教师的奉献精神是指教师志存高远、淡泊名利，把干好教育事业当作毕生追求，以克己奉公的态度投身于教育工作，以无私奉献的精神致力于教育工作，忠于职守，脚踏实地，勤奋严谨，持之以恒，逐步达到“俯首甘为
孺子牛”的境界。具有奉献精神的教师会以大爱去关怀教育每一个学生，大爱无言，大爱无痕，大爱无疆；具有奉献精神的教师会以爱心去呵护学生，以耐心、童心、良心、恒心、同情心、宽容心去关爱学生；具有奉献精神的教师会站在“培养什么人、如何培养人”的高度，心无旁骛，把激情燃烧在教书育人上、把精力集中在教书育人上、把智慧凝聚在教书育人上，把课堂当成是锻炼能力、提高素质的赛场，把学生认可、社会评价当成展示自我风采的平台，把能力体现在育人效果上，用实绩赢得学生和家长的尊敬、赢得社会的尊重。当然，教师专业性向的内容可能远不止这些，需要我们在实践中不断探索、总结、提炼，由此引领我们对教育孜孜不倦地追求，进而提升我们的专业精神境界。