先找原因，再行对策。
首先，这与孩子的情绪状态有关，他在学校里不论是对什么都存在厌弃的情绪。对同学厌弃他们对自己不好；对教师厌弃他们很烦；对学习厌弃没有什么作用；对学校厌弃，对家庭也厌弃，对父母也厌弃，长期都是以一种悲观的状态生活着，他对自己所做的任何事情也是没有什么兴趣可言的。改变举措：通过运动、活动来刺激他的情绪反应，让他有更多的积极、向上、乐观情绪反应。
其次，这与孩子的学习能力相关，孩子因为没有掌握学习的知识点，因此在学习上存在很多的负积累，时间长了应付不了了，因此一拿起作业，一上课就没有兴趣，就没有动力。如到了小学高段了，对口诀之类的还不熟悉，影响了他的计算能力，感觉错题多了，成绩也差了，学习的情绪就差了，也就厌弃学习了。改变举措：从知识点的辅导来提升孩子的学习能力，需要针对性的辅导。
第三，这与他的人际关系也有关系，孩子在与同学的相处中有矛盾，感觉到同学会欺负他，并且在教师的处理过程中，他总是感觉教师是偏袒其他同学的，尤其是成绩好的同学，他就会感觉到成绩差给人看不起，而有一部分同学就会选择越来越差，以此来对抗他人的不公平对待。改变举措：通过活动让他认识到自己的人际相处中的语言、行为等问题，让他们从自己的语言、行为上进行改变，以此改善他与其他同学的关系。融洽了关系，就能多一些支持系统，更包括教师对他们的关心，这些支持系统强大而有力，那他们的对学习的态度也会发生转变。有一位同学就是因为有优生与他交朋友，而改变了他的厌学情绪。
第四，这与他的学习成长环境有关系，如果一个班级中大多数都是不好好学习的，家里也没有对学习的重视，他所交往的朋友也没有学习积极的，那么他也容易形成厌学的情绪。
潘同学，家中是两个孩子，他为长，他的家长都以自己不懂知识为由，没有好好地管他的学习，作业经常不完成。家长反而还会让孩子玩手机，都说是孩子自己拿去玩的，没有办法。一到学校，就是作业全都没有完成，竟然两个孩子的状态是一样的，成绩在班上都是倒数的，家长丝毫没有任何的改变。并且还会给很多零钱，孩子就拿着这些钱去买玩的东西，上课也悄悄地玩。把情况通报给家长也没有得以改变。
可见，孩子的生活、学习环境对他们的影响是相当大的，改变举措就是改变他的生活、学习环境，可惜，我们更换不了他的父母，也更换不了他的朋友，只能事倍功半地盯着孩子完成着作业。
原因不同，克服的方法也不同，可以对孩子多观察，多理解。
也有一位孩子的厌学情绪是从让他参加篮球运动开始转变的，举措也具有很大的偶然性，多一些尝试与坚持，改变是才会有机会发生。
厌学情绪是很多学生的通病。问题来源于下面三个方面。
在现在的 社会 教育里最普遍的问题是，孩子的学习，大多数孩子是没有动力的，相反，感觉家长的动力比孩子大很多，那么我们无形中把学习的责任就从孩子手里夺了过来，从事一件自己长时间不知道目的，没有兴趣的事情，一开始可能因为各种表扬，各种奖励，当这些都习以为常的时候，动力不是发自内部，而是外部刺激的时候，外部不构成刺激就没兴趣了。
其实成人很好理解，你做一件自己只是为了工资的工作，起初工资是动力，当工资已经习以为常的时候，是不是越来对这个工作越提不起兴趣。
我们周围的环境对我们其实起到了一个绝对性的作用，很多家庭孩子学习家长有的玩手机，有的看电视，有的打电子 游戏 ，你想想这些东西不要说孩子，哪一个更吸引你，作为一个成人。长时间在这种氛围里，孩子的心早就飞了，但是又必须坚持，就形成了一种你看到的厌学的消极情绪
其实如果是一个成人，平时上学学习，各种考试各种比拼，你身边的人都注重着这些，你的压力已经很大了，然后大家又是各种课外班。我看到很多家长为了孩子的身体周末又是各种 体育 ，音乐啊，跆拳道啊等等吧。不要说人，你的电脑手机24小时工作还会发烫发热。我们的孩子其实有的时候需要一个自己的时间，给他自己，整理一下思绪。家长总认为时间空下来浪费了。
在高强度锻炼身体以后，稍微休息几天再重新锻炼是不是感觉体能增强啊。身体和心里需要一个空闲的时间自己丢弃垃圾也好，整理排序也好。
如何克服，上面的问题家长注意去调整对孩子的轻度和压力，还有就是把责任归属高清楚。想办法让他们自己知道学习到底是为了什么。而不是家长的唠叨和谆谆教诲
学生有厌学情绪是怎么回事？应该怎样克服呢？
厌学是一个很普遍的现象，自古有之，很多人觉得现在的孩子厌学，实际以前也很多，厌是厌恶，是一种很消极憎恶的情绪，感觉有点势不两立。但实际，大多数厌学的学生，并不是真心讨厌学习，他们也想学，但是想学学不进，是一种潜意识厌学行为。
这种厌学情绪，是在学习的过程中形成的，比如某次没考好，老师批评过于严厉，新换的老师不如原来的老师讲得好，调换座位，有一些不喜欢的声音等，这些别人看着无所谓的小事，但在学生那里产生了作用，出现焦虑，焦虑起来以后，分心走神，磨蹭拖拉，注意力不能集中，学生想摆脱，但做不到，更加苦恼和焦虑。
这种条件性厌学情绪一旦形成，就如同一个魔咒，只要学习就会困扰学生，如果不调整，成年以后也学不进去。
这种条件性厌学情绪是一种潜意识心理活动，需要专业的技术干预，让学生懂得原理，改变一些不合理认知，比如，我笨，我不是学数学的料，中国人为什么学英语等等，在学生轻松的时候记忆，效果会明显改善。
孩子厌学，是因为孩子在学习中找不到乐趣，要找到孩子不喜欢学习的内因。如果孩子没有源自内心的动力和渴望，那外在力量再操碎心也无济于事。
首先看看孩子有什么不好的学习习惯，比如做作业喜欢拖拉，不第一时间养成习惯完成作业，想着先玩，玩累了再做作业。玩的时间想着作业，做作业的时候想着玩，结果哪样都没做好。如果长此以往恶性循环，那么学习态度可样而知。
其次内心需要树立学习的偶像和长期的学习目标。这个是非常重要的，只有有了目标和动力，才会以苦为乐、乐此不疲地努力奋斗。同时有了目标还不够，还需要定期考核自己，看平时的学习进度和阶段性目标还有多少差距，然后高标准严要求自己来实现目标。
最后要让孩子明白学习是为了自己，不是为了老师和家长。只是自己从心底里有强烈的欲望为自己的前途负责任，才会努力奋斗直至成功。
凡事都是“物极必反”，“过犹不及”………学生厌学也是同样道理（课业负担太重了）。
出现这样的情况，首先从内心的最深处去了解为什么会厌学，是迷恋其它的方面？还是对课堂上的枯燥不感兴趣？还是因为对学习目的的迷茫而导致？……，所有的这些问题，最好通过问询学生们来得到答案，多问些学生答案更全面，最后才能根据问题来解决…
很简单的说，一是学习很辛苦，很累，二是学习跟前途不怎么有关系，三是花了那么多钱在学习上，很多读“大书”出来后的“收益”和没读“大书”的“收益”没什么差别，有时还不如。四是有的孩子自持能力差，或者家里丰腴，或者外界诱惑，或者要帮家减负，因而对学习不感冒了。但学习和学历的实际意义是提升自己，改变自己，让自己的生活和工作更加有自信更加顺利更加有竞争力。
学生厌学主要是养景处优，娇气是主要根源，越少生质量越差，因家庭没有相竞争替代的精神支柱，家长也过分高估了景养一辈子的能犭不允许有任何的磨练机会，放纵娇养是是主要原因，教育部错误的减负以保护 健康 为名，为小山头私利，妄为！引出无限诟敏。
学生出现厌学情绪可能有多种原因，其中一些常见的原因包括：
学习压力过大：学生面临的学业压力、考试压力等可能导致他们产生厌学情绪。
缺乏兴趣和动力：学生可能对所学科目缺乏兴趣，或者感到学习内容无法与实际生活联系起来，缺乏学习的动力。
教学方式不适应：某些学生可能对传统的教学方法不适应，导致学习效果不佳，产生厌学情绪。
学习困难：学生可能遇到了难以克服的学习困难，导致他们对学习失去信心，产生厌学情绪。
要克服学生的厌学情绪，可以考虑以下方法：
建立良好的学习环境：为学生提供舒适、安静、有秩序的学习环境，避免干扰和压力。
培养兴趣和动机：帮助学生找到对学习内容的兴趣点，通过创设有趣的学习任务、与实际生活联系起来的案例和实践活动等方式激发学生的学习动机。
个性化教学：教师可以根据学生的学习风格和能力水平，采用多样化的教学方法和资源，使学习更具个性化和针对性，满足学生的学习需求。
建立正面的学习氛围：教师和家长应给予学生积极的反馈和认可，鼓励学生的努力和进步，帮助他们树立自信心。
培养学习技能：帮助学生学习有效的学习技巧和方法，提高学习效率和成绩，增强学习的信心和兴趣。
倡导综合发展：鼓励学生参与多样化的课外活动，培养兴趣爱好，促进身心健康和全面发展。
寻求专业帮助：如果学生的厌学情绪较为严重或持续时间较长，建议寻求专业心理咨询师或教育专家的帮助，以获得更具体的指导和支持。
重要的是，家长、教师和学校应共同努力，为学生提供良好的学习环境和支持，关注学生的心理健康，并根据学生的个体差异制定相应的应对策略。