面对老师第一次布置的手工，心里都做出了不愉快的挣扎。因为知道自己的手工不好，所以也没有新的想法。所以我认为这是一项艰巨而繁琐的任务。但是后来在和孩子们做手工的过程中，我才知道可以促进亲子关系，开发孩子想象力丰富的作业。平时接孩子放学后随便让孩子在家玩，没有目的和方向，有手工的话，孩子回家后，她觉得有事要做，特别积极，吃饭，等你和她一起做手工。我们家长帮助孩子们做手工作业有以下意义。完成这项作业是亲生孩子的明确目标，和孩子一起实现目标本身就是一个教育过程。例如，我们的作业是用树叶做手工。那么我们和孩子一起讨论这个目标，会变成什么样子呢？这个叶子在哪里找？我们帮助孩子们从一开始捡树叶到制作这个手工的过程特别有意义。
建立对孩子动手能力的自豪感，老师安排的手工要与孩子的年龄阶段相称。当我们帮助孩子们做手工时，父母不应该介入太多。可以加上孩子自己的小心思，带着目标完成一件事。通过孩子亲自完成的作品，孩子们会为自己的这一行为感到骄傲，建立孩子的自信。父母有目的，耐心地和孩子一起完成老师分配的手工。这种场面在孩子心里特别温馨。孩子们认为父母是自己最好的支持者，通过手工可以与孩子们在手工之外进行更多的交流。父母花时间和孩子们做手工，孩子们会主动反馈给我们更多的学校乐趣和他认为不有趣的东西。让我们在学校更好地了解孩子们的情况，与孩子的亲戚关系更加和谐。
孩子特别重视老师分配的任务，所以我们要重视孩子的手工。我们帮助孩子们做手工时，要注意以下三点，这样才能不打击孩子的积极性。摆正角色，孩子是手工的主人公，我们是帮助手工的配角做手工是需要耐心和时间的事情。有时我们讨厌孩子做得不好或慢就直接替孩子做。那么，这种手工的意义不是受益，而是打击孩子主动性的作业。纠正角色，和孩子一起计划，如何做好这个手工，让孩子们参与这个手工过程。别想快点好看。如何与孩子交流时，孩子的想法不按常理出牌。
如果我们按照我们的想法做可能不合适，但如果孩子提出他的意见，我们可以试一试。孩子们想画彩色的太阳，但我们必须把他画成黄色。这样很容易在和孩子做手工的过程中发生冲突。做手工是有意义的。因为这是孩子们可以尝试其他方法的作业，所以不需要给孩子画太多框架，可以尊重他的想法，加上孩子的想法也是对孩子的大胆支持。在和孩子做手工的过程中，这部作品不一定要完美。手工艺品是创意作品，所以不要要求这部作品最好看，最标准。要激发孩子的兴趣，大胆想象，引导他们把自己的想法添加到手工中。