初中历史教学论文《历史教学应该给学生留下什么》

Question

如题所述

Answer 1

除了基本的历史知识点，对于历史教学，我们还应该留给学生什么呢？我觉得应该是历史的经验教训，历史中体现的人文素养，应该是正确评价历史人物、历史事件的方法。
现在的历史教材，在揭示人类社会普遍规律的前提下，注入了更多的人文精神，提高学生的人文素养也是非常的重要的。列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”在学习《中华文化的勃兴》一课中屈原，通过人民过端午节怀念屈原和简单的分析《离骚》这一首诗，希望同学们从中感受到屈原强烈的爱国主义精神。古往今来，多少仁人志士有一颗爱国心，这就为后人做了榜样。种种历史实例，渗透着中华民族的优良传统，爱国主义是民族的精神所在。历史学习为他们在心中播下爱国主义的种子，引导他们热爱祖国而且还需要努力学习实现祖国的强大，这就是学生需要从历史教学中学习到的。
人类的历史是一部不断创新、勇于发展的历史。历史上，通过改革创新为社会带来大治的事实数不胜数：齐桓公通过改革使齐国强大起来并且成为春秋时期的第一个霸主，商鞅变法为秦朝的统一奠定了一个基础，孝文帝改革使民族得到了融合国家得到了发展……这些改革无不体现出锐意创新、不墨守陈规的改革精神，而且克服了改革过程中出现的重重挫折阻碍。学生在吸取历史知识的同时学习他们改革的勇气和大无畏的精神。
在中学以前，很多学生知道所知道的历史是从影视作品艺术品中得到的，所以有时候对于历史的认识，他们存在偏颇，例如他们对秦始皇的评价。还没学习第十课“秦王扫六合”之前，很多学生认为，秦始皇是一个暴君，除了他的暴政之外，他们对于秦始皇一概不知，所以让他们评价秦始皇，他们第一个就是说“我认为秦始皇是一个暴君。”所以在上第十课之前，我就跟同学们说了，秦始皇到底是一个怎样的人，在学习完第十课和十一课之后我们再来定论。那么在学习了第十课和十一课之后，我开展了一个小小的辩论《你心目中的秦始皇》，通过这个辩论，让学生懂得，秦始皇是对中国历史发展有巨大贡献的杰出的历史人物，同时也是一个残酷的暴君。他的功绩是主要方面，但不能因此掩盖罪恶；他的罪恶是深重的，但也不应因此抹煞其巨大的历史功绩。在评价无论是评价历史人物还是历史事件，一定要放在特定的历史条件下进行分析和评价，运用辩证法和历史唯物主义的方法叙述，同时也要求他们不要用现代人的标准去衡量古人。在历史教学中，需要学生学习辩证的方法，看问题要一分为二，要从历史中获得人生的启迪。
以铜为镜可正衣冠，以人为镜可知得失，以史为镜可知兴替。历史教学让学生有了一定的知识积累，但是历史教学不单单是记住了几件事，几个人，同时希望在学生成长的道路上，真正发挥历史学科的作用，让积累体验历史中的人文精神，塑造健全的人格，知道正确地对待人和事的方法。