第1个回答 2010-10-07
来的宝贵经验。新的中小学多读多写是增强语文应用能力、全面提高语文素质的唯一途径，是经过多年语文教学实践得出语文课程标准，也明确要求学生要多读多写，并规定了各个年龄阶段的阅读量和写作量，由此可见语文学习是没有捷径的。�多读多写不是两个孤立的概念，它们是相辅相成的。那么，广泛阅读、大量阅读与写作文又有什么联系呢?其实这是同学们都很明白的，古人“读书破万卷，下笔如有神”的精辟论断，即是很好的说明。只有读书，多读书，以读促写，从读中汲取写作的养分，才能提高我们的写作水平。�主张多读多写，以读促写。毫无疑问，肯定是先有“读”，才有“写”，从这个意义上讲，“读”多了，才能“写”得更好。也许有些同学会说：“我书也读了不少，写得也不少，可作文水平为什么提高不明显呢?”问题的症结在于：�一是读书抓不住关键，没有选择，良莠不分，漫无目的地抓住什么读什么；
二是读书读得比较随意，走马观花式的读书，有的同学读的书不少，有时一本书还读了不止一遍，关键就是读得不认真，读时缺乏思考与体会。说到底，还是没读进去，不会读书，因而很难领悟到作文的要领。这就引出一个话题：为了写好作文，我们应该读些什么书，应该如何来读?
阅读对于作文的帮助，一般来说是“熏陶”“浸润” “潜移默化”。阅读是写作的基础。一个人作文水平的高低，与他的知识面、信息量、认识事物能力、分析问题能力、语言驾驭能力、写作技巧的掌握等等有密切的关系。而这些能力的获取和提高，大多来自于我们广泛的大量的阅读。没有大量的阅读就无法开阔视野，更谈不上知识的积累。不积累就无法以量变求质变。因此，同学们要尽量多阅读一些优秀的作品和文章，从中接受历史的、现实的和生活的各种信息。
阅读量大了，词汇量也会丰富，提炼和概括素材的能力也会随之提高。陆游的“欲学诗，功夫在诗外”说的就是应当多读书，多积累，勤观察，勤思考。多思，多想，就会萌动文思，就会有写作实践的欲望，慢慢地就会摸索出写作的“门道”。作为学生，仅仅靠课堂上那么薄薄的几本课本，学上几篇名家的作品，是远远不够的，也是解决不了什么问题的，因此我们要大力开展课外阅读。�课外阅读涉及的范围很广，可以读历史书籍，可以读自然书籍，可以读科技书籍，当然更要读文学名著。不过还有一类书籍，同学们往往没有引起足够的重视，那就是同龄人的优秀作文。
同龄人的优秀作文集经常成为同学们在完不成作文作业时的一根“救命草”，这是作文类书籍的悲哀！完全没有起到它应有的作用。其实，同龄人的作文对于同学们来说，不像文学名著那样让人感到高不可攀，远不可及。从某种意义上讲，它对同学们的作文训练更有帮助。因为大家坐在同一个教室里，由同一个教师来教，学习相同的内容，甚至写同一个题材的作文，为什么这些同学就能够写得比较出色呢?
通过阅读，同学们从选材，从构思，从立意，从布局，从语言等方面，去思考、去分析，经过比较，就很容易找出差距，在以后的作文中多加留意，你的作文一定会有大的进步。同时通过阅读，同学们还可以获取新的知识，感受新的体验，领悟新的情感，从而间接地丰富生活、理解生活。而这也正是我们推出“好作文”丛书的初衷和良苦用心。
为了让同学们便于学习，最大程度地获取益处，在本丛书中，我们对习作进行了详细的分类，在“名师引路”中对这类作文进行点拨，点明关键所在。邀请有丰富作文教学经验的优秀教师对习作进行点评。这样，当你看一篇作文时，就会在选材、立意、布局、语言及表现手法等方面受到启发，从而真正领悟一篇成功作文的奥秘!
值得一提的是，从内容上看，本丛书所选作文，都是来自全国各地学生的新作文、好作文，内容新颖，体裁全面，题材丰富，时代感强，具有极强的可读性；从形式上看，本丛书按字数分段精选，小学从200字到500字，初中从600字到800字，形成一个阶梯状，这也是各个阶段对学生的最低要求。之所以这样做，是基于两点考虑：
一是以往的作文选本，十有八九是篇幅较长的作文，这无形中会对学生产生一种错觉，好像作文只有写长了，才是好作文。我们想以此来向同学们证明，作文的优劣高下与作文的长短并不成正比。�
二是想告诉同学们，要真正写好一篇短作文也非易事。能够做到言之有物、表达完整、清楚明了，又要“惜墨如金”，没有一定的写作功底是办不到的。
回答者： shsh126614 - 二级 2010-10-4 10:48
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第2个回答 2010-09-26
多读多写是增强语文应用能力、全面提高语文素质的唯一途径，是经过多年语文教学实践得出来的宝贵经验。新的中小学语文课程标准，也明确要求学生要多读多写，并规定了各个年龄阶段的阅读量和写作量，由此可见语文学习是没有捷径的。�多读多写不是两个孤立的概念，它们是相辅相成的。那么，广泛阅读、大量阅读与写作文又有什么联系呢?其实这是同学们都很明白的，古人“读书破万卷，下笔如有神”的精辟论断，即是很好的说明。只有读书，多读书，以读促写，从读中汲取写作的养分，才能提高我们的写作水平。�主张多读多写，以读促写。毫无疑问，肯定是先有“读”，才有“写”，从这个意义上讲，“读”多了，才能“写”得更好。也许有些同学会说：“我书也读了不少，写得也不少，可作文水平为什么提高不明显呢?”问题的症结在于：�一是读书抓不住关键，没有选择，良莠不分，漫无目的地抓住什么读什么；
二是读书读得比较随意，走马观花式的读书，有的同学读的书不少，有时一本书还读了不止一遍，关键就是读得不认真，读时缺乏思考与体会。说到底，还是没读进去，不会读书，因而很难领悟到作文的要领。这就引出一个话题：为了写好作文，我们应该读些什么书，应该如何来读?
阅读对于作文的帮助，一般来说是“熏陶”“浸润” “潜移默化”。阅读是写作的基础。一个人作文水平的高低，与他的知识面、信息量、认识事物能力、分析问题能力、语言驾驭能力、写作技巧的掌握等等有密切的关系。而这些能力的获取和提高，大多来自于我们广泛的大量的阅读。没有大量的阅读就无法开阔视野，更谈不上知识的积累。不积累就无法以量变求质变。因此，同学们要尽量多阅读一些优秀的作品和文章，从中接受历史的、现实的和生活的各种信息。
阅读量大了，词汇量也会丰富，提炼和概括素材的能力也会随之提高。陆游的“欲学诗，功夫在诗外”说的就是应当多读书，多积累，勤观察，勤思考。多思，多想，就会萌动文思，就会有写作实践的欲望，慢慢地就会摸索出写作的“门道”。作为学生，仅仅靠课堂上那么薄薄的几本课本，学上几篇名家的作品，是远远不够的，也是解决不了什么问题的，因此我们要大力开展课外阅读。�课外阅读涉及的范围很广，可以读历史书籍，可以读自然书籍，可以读科技书籍，当然更要读文学名著。不过还有一类书籍，同学们往往没有引起足够的重视，那就是同龄人的优秀作文。
同龄人的优秀作文集经常成为同学们在完不成作文作业时的一根“救命草”，这是作文类书籍的悲哀！完全没有起到它应有的作用。其实，同龄人的作文对于同学们来说，不像文学名著那样让人感到高不可攀，远不可及。从某种意义上讲，它对同学们的作文训练更有帮助。因为大家坐在同一个教室里，由同一个教师来教，学习相同的内容，甚至写同一个题材的作文，为什么这些同学就能够写得比较出色呢?
通过阅读，同学们从选材，从构思，从立意，从布局，从语言等方面，去思考、去分析，经过比较，就很容易找出差距，在以后的作文中多加留意，你的作文一定会有大的进步。同时通过阅读，同学们还可以获取新的知识，感受新的体验，领悟新的情感，从而间接地丰富生活、理解生活。而这也正是我们推出“好作文”丛书的初衷和良苦用心。
为了让同学们便于学习，最大程度地获取益处，在本丛书中，我们对习作进行了详细的分类，在“名师引路”中对这类作文进行点拨，点明关键所在。邀请有丰富作文教学经验的优秀教师对习作进行点评。这样，当你看一篇作文时，就会在选材、立意、布局、语言及表现手法等方面受到启发，从而真正领悟一篇成功作文的奥秘!
值得一提的是，从内容上看，本丛书所选作文，都是来自全国各地学生的新作文、好作文，内容新颖，体裁全面，题材丰富，时代感强，具有极强的可读性；从形式上看，本丛书按字数分段精选，小学从200字到500字，初中从600字到800字，形成一个阶梯状，这也是各个阶段对学生的最低要求。之所以这样做，是基于两点考虑：
一是以往的作文选本，十有八九是篇幅较长的作文，这无形中会对学生产生一种错觉，好像作文只有写长了，才是好作文。我们想以此来向同学们证明，作文的优劣高下与作文的长短并不成正比。�
二是想告诉同学们，要真正写好一篇短作文也非易事。能够做到言之有物、表达完整、清楚明了，又要“惜墨如金”，没有一定的写作功底是办不到的。
大量地阅读，带着思考去阅读，在此基础上，多写多练，肯定会有丰厚的收益，你也一定会写出
第3个回答 2010-10-04
我最难忘的一句名言是：“胜不骄，败不馁”。这句话的出处是战国的《商君书·战法》，原句为“王者之兵，胜而不骄，败而不怨”。后来说成“胜不骄，败不馁”，意思是说胜利了不骄傲，失败了不气馁。当我真正体会到它的深刻含义时，还是从那件事以后——
那是一个星期六的下午，我去上围棋小课，我和宋青雨比赛下棋，规则是五局三胜。
我们铺开棋盘，大战开始了。一开局，我就明显地占了优势，我以各种招术杀得他无路可逃，节节败退，“啪，啪，啪”下到中盘时，他已明显落败，无法力挽狂澜，只好投子认输。第二盘也是这样，我一下子连胜两盘。
第三盘开始了，我脸上明显露出了骄气，看看对手气乎乎的样子，心里别提多高兴，我得意洋洋，不把对手放在眼里，不再像前两盘一样，深思熟虑了，我想都不想，就“啪”地下去，臭招、昏招、随手棋连连下出，自己地盘破绽百出，被他直捣黄龙府，惨败。第四盘，我不服气，贪吃对方的棋，可也许是求胜心切，操之过急，又输了。这时，一句名言在我脑海里回荡，“胜不骄，败不馁”，“胜不骄，败不馁”，我总结了总结，反省了反省，我应该以平常心对待每一盘棋，而不能曾经胜利过就可以掉以轻心。
第五盘开始了，这是决胜盘，于是，我稳稳神，定定心，想好策略，有目的地向对方进攻，从开局到中盘，大家平分秋色，后来我用双飞燕枷住了他的棋筋，导致他认输了，最后我以三比二胜了他。
虽然这场比赛我胜了，但我意识到，我和他的水平其实旗鼓相当，只要稍有闪失，也会败在对方手里。同时，我更深刻体会到“胜不骄，败不馁”的含义。下棋是这样，学习也应该是这样。
第4个回答 2010-10-07
最让我难忘的一句名言
虚心使人进步；骄傲使人落后。”这短短的一句名言，常常浮现在我的脑海中。前一个月，快要第三单园英语测试了。在测试的前两天，我每晚完成家庭作业后，我就攻读英语，直到晚上九点才解衣就寝。在测试的前一节课里，我都心不在焉。到下了下一节课，老师还没到，我的心已在怦怦地乱跳个不停。过了一会儿，老师终于来了，她把一张一张试卷发给同学们，轮到发给我了，我仔细地看了整张试卷，原来笔试部分的题都是课本的知识，没有一题是课外的。这时，我心头上的千斤巨石才慢慢地放了下来。
三天后，老师把她仔细地改好分数的第三单元测试卷又一张一张地发给我们。当我看到自己的成绩时，我不由自主地跳了起来。我心想：哇，九十三分呀，爸爸说过，只要任何一科测试能上九十分，他就会带我去买一个水晶球。只要我集够了十个水晶球，爸爸就会带我去吃肯德基......又要到第四单元英语测试了。在测试的前几日，我并没有像上次那样复习英语了，而是走去看电视。因为，我从那次测试看见自己成绩考得那么好，便骄傲起来了。
在第四单元测试的那一天，我很放松。到了早上第三节课，英语老师来到教室，一张一张地把试卷发给我们。当我稍微看了一下试卷，发现笔试部分有三四小题我都不会做。我先把会做的做完，留下的题慢慢想。过了一会儿，那些题我根本想不出来怎么做。后来，我就在那些题乱写一个句子......
三天后，老师又拿着试卷，一张张地发给我们。当我看到试卷上的评分写着大大的七十八时，我整个人惊呆了。突然，英语老师走到我身边，严肃地说：“梓鹏，你最近是怎么学习的？怎么这次测试考得这么差啊！你知道吗？‘虚心使人进步；骄傲使人落后’呀！”我听到老师这番话，我脸红得像火鸡一样通红。就是老师说的这句名言，令我知道自己的错误，就是因为这件事，令我把这句名言永远铭记在我的心中。
啊！名言，我感谢你！ 当我因工作不细致使班级荣誉受到损害时，我羞愧万分，恨不得一头钻进地缝中。悔恨的泪水无声地在我的脸庞上流淌，我的心也在哭泣，我辜负了老师对我的期望。此时，“失败是成功之母！”这句名言轻轻扣开我心灵的大门，我豁然开朗：做错了及时改正就行了。啊！名言，我感谢你！ 这位好伙伴已陪伴我走过了多个春夏秋冬，帮我闯过了一个又一个的激流险滩。如今，我把它工整地抄下来，贴在书桌前。它将成为我人生旅程中一座不灭的灯塔，永远指引着我劈波斩浪，驶向成功的彼岸！