一个人能否成为有用的人才，与早期思维能力的培养是分不开的。幼儿主要根据事物的具体形象进行思维，而很少根据事物的本质特点或事物的内在联系来思维。这时，家长应向他们提供大量具体、生动的感性材料，在此基础上发展他们的思维能力。语言是思维的工具，幼儿语言的发展直接影响着思维的发展，家长要有意识地加大幼儿的词汇量，并帮助幼儿正确理解和运用各种概念，促进其思维能力的提高。幼儿的好奇心很强，常提出各种问题，家长面对孩子的问题，应热情、耐心地作答，并及时称赞他们会动脑子、爱动脑子。同时，家长还应及时向他们提出各种他们所能够接受的问题，引导他们去思考，去回答。幼儿喜欢玩游戏，通过各种游戏来发展幼儿的思维，往往能收到良好的效果。比如，“变一变”，“情境设疑”，“看图改错”，“走迷津”，“问题抢答”，“数字游戏”等，这些游戏，可以促进幼儿创造性思维的发展。
对青少年、儿童而言，思维力的培养可注意以下几点：（1）善于发现问题；提出问题。思维活动是从问题开始的，善于发现问题，会提出问题，是各种专门人才必须具备的素质。凡在人类历史长河中有突出贡献的人，都具有善于发现问题和提出向题的能力；他们不仅能学习和借鉴前人的成果和已有的知识经验，而且能从中发现问题，提出问题，进行新的探索，从而有所创新，有所发明。如伽利略敢于向权威挑战，抵住世俗的眼光，大胆地在比萨斜塔实验，打破了神话；魏格纳大胆设疑，标新立异地提出大陆漂移假设；爱因斯坦敢冒天下之大不题，突破牛顿经典理论的束缚，创立相对论。我们可以这么说，一个人的真正智慧体现在不断地发现矛盾和解决矛盾之中。安于现状，不思进取，墨守陈规是永远不可能进步的。（2）明确思维的目的和方向。思维总是为解决一定的问题而进行的，有目的的思考才有意义，才有可能成功，漫无目的的乱想不会有什么结果。正确的思考动机与强烈的思考兴趣与愿望，能推动人们积极地去弄清楚为什么思考，思考什么问题，怎样去思考。只有这样，才能做到心中有数，使得思维活动持久有序，能随时随处发现与思维目的有关的一系列事情，使得思维有章可循，有始有终。要想做到这一点，应不断地向自己提出一系列小问题，让思维一步步、一层层地深入展开，直到问题解决。（3）思路开阔，知识充分，方法得当。思维只有在清晰开阔时才能顺利进行，才能以最简捷、最有效的方法去分析和解决问题。为了开阔思路，就要求自己从各个不同方面和角度提出问题，进行思考，尽可能多想几种解决问题的办法和途径，并择优录用。要善于根据条件的变化，及时开拓思路，勇于打破条条框框的束缚，克服思维惰性。思维要想顺利展开，还必须以一定的知识储备为前提。只有当一个人有了充足的材料和经验后，才能从中发现问题，找出疑点来。正确的思维，还应有正确的思维方法为依托。应避免静止、孤立、片面地看问题，克服不推理、不分析、不比较、盲目下结论的缺点。通过比较，可识别事物之间的异同；通过分析，可深入了解事物各个部分与属性；通过综合，可从整体上把握问题：通过抽象与概括，可找出事物的本质联系与关系。要在学习中不断总结经验，找到分析和思考问题的方法，做到有条有理地思维。（4）积极发展创造性思维。创造性思维是思维的高级阶段，创造任何一样东西都与创造性思维有关。要想发展创造性思维。仍然要有强烈的求知欲和好奇心；其次，思维要流畅、变通，要不依定规，努力寻求变异，探索多种解决问题的办法。
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