大学生心理危机表现有哪些，大学生心理危机表现有焦虑症,焦虑症是一种常见的神经症。郁症,抑郁症是大学生中常见的一种心理障碍。强迫症,强迫症是指病人在主观上感到某种不可抗拒和被迫无奈的观念、情绪意向或行为存在。神经衰弱，神经衰弱也是大学生中极为常见的心理障碍。
预防和干预校园心理危机
以人为本，减少危害，心理健康教育是一项教育人、引导人、完善人、培养人的过程，学校各级各部门要坚持以学生为中心，注重人文关怀，把保障学生的健康和生命安全作为育人的首要任务，最大限度地减少因心理危机事件的发生而造成的人员伤亡和危害。
居安思危，重在预防，做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。大学生的危机事件虽然是极少数，但因其造成的负面影响极大，因此防患于未然显得格外重要。要通过各种途径来提高大学生的心理素质，提高抗挫折、调适心理及解决问题的能力，将心理问题消灭在萌芽状态，预防危机事件的发生。
依法规范，加强管理，加强危机管理，对心理危机事件的预防和干预工作规范化、制度化，对心理危机事件准确判断、果断处理、有效干预，避免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的困扰，给学校工作带来被动局面。
我们在发展、转变的阶段，所遇到的问题都是从来没有接触过的，随着我们不断地长大，会不断地经历不同的阶段，会遇到前所未有的人生问题，我们会一步步走向成熟。但是经历这一过程是非常困难的，如果相关的知识和技能不能达到所需标准，如果不能得到社会的支持，如果缺乏物质条件和机会，那么就会很难顺利通过这一阶段，这样就会造成发展性危机。
2、境遇性危机
一般来说，指的是突然之间发生、意料之外的事情引发的心理危机。如果大学生在校期间经历过一些挂科、考研失利、作弊被抓等一些常见的事情时，甚至遇到一些遭遇抢劫、亲人离世等的突发情况时，他们没有办法去进行良性的处理，这样就会给大学生带来负面影响，从而引发心理危机。
3、存在性危机
曾经在一本书上看到这样一句话，没有考虑过死的人不能成为真正的人。生与死是我们人生中最基本的课题，作为一个人，肯定都会考虑生命、死亡，应该怎样度过自己的一生。
探索人生，探索自己发展，探索自己存在的意义和价值，如关于人生目的、人生价值、责任、独立性、自由与承诺等问题上的困惑而出现的内部的冲突与焦虑。
这些现实存在的困扰，从心灵深处影响着青少年，如果不能得到解决，就会带来一定的心理问题。
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大学生心理问题的出现与其个人生理发育、心理发育特点、性格特征、家庭环境、学校专业和社会环境等都有着密切的关系。目前，大学生最为常见的心理问题分为以下几种：
1.适应障碍即面对明显的生活和环境变化，产生短期和轻度的烦恼状态和情绪失调，焦虑不安、神经过敏、轻度抑郁、自责无助、伴失眠，部分有逃学、游戏成瘾、抽烟、喝酒、斗殴等情况。
2.社交恐惧又称社交焦虑障碍，即在社交场合害羞、局促不安，害怕被审视，不敢演讲，回避社交，极端情况下可导致社会隔离。
3.焦虑障碍经常或持续出现过度焦虑，精神上过度担心、惶恐不安；坐立不安、头痛；心慌气短、腹泻、尿频等。
4.抑郁障碍无明显原因的显著而持久的心境低落，兴趣减退、精力下降易疲劳，自卑、悲观厌世，常有“无用、无助、无望”感，伴有脑力下降、活动少、食欲差、失眠等表现。严重者可出现自杀念头和行为。
5.进食障碍主要包括两类。厌食症患者总觉得自己太胖，害怕发胖，通过节食、过度运动、服用减肥药等，有意造成并维持低体重，可有明显消瘦、发育延迟和内分泌紊乱。贪食症患者则表现为反复发作、冲动性暴食，之后又因怕胖而禁食、过度运动、抠吐、滥用药物等。
6.强迫症控制不住地出现一种想法、冲动，如总是怕脏、反复洗手，总担心安全、反复检查门锁门窗，反复回忆，强迫性思考无用的问题，自觉没有必要，但是无法控制，给本人造成很大的痛苦。
7.重性精神障碍躁狂发作、精神分裂症等重性精神障碍均可在青壮年起病。躁狂表现为过分高兴或易激惹、话多、言语夸大、想干大事、忙碌不停等，但多虎头蛇尾；睡眠少、性欲食欲亢进，部分伴幻觉妄想。精神分裂症通常在青壮年起病，表现形式多样，通常有幻听、关系妄想、被害妄想、情感反应不协调等。
看看下面这几个困惑你有没有遇到过呢？
Q:为什么每次有重要作业或者考试，我就会很纠结，一方面想要充分准备，另一方面又总会拖延，心里虽自责，但就是不想去做?
A：拖延其实是一种回避行为，它会让我们暂时不用去面对困难或烦恼的事情，减轻焦虑。但是，长远来看，会损伤我们的效能感，强化内疚、自责、焦虑和无力感。被拖延的任务往往是那种大而复杂的，很难一做就成，需要耐受不确定性，并且忍受一时的挫败感。而对有些人来说，做好一件件事情，是自尊和价值感的唯一来源，所以他们很恐惧“做不好”，那将是对他们整个人的否定。于是，他们很难忍受挫败感，甚至是挫败的可能性，一旦不顺利或者没有正性的反馈，便会回避拖延。
Q：为什么每当别人向我提一些要求，即便我不想做，但仍然无法拒绝?
A：可能在成长的过程中，我们被过度的强调服从。过往的经验告诉我们，如果想保持关系和谐，避免冲突，就尽量顺从，满足别人的期待，忽略自己。也许我们曾经反抗过，但发现对方不能理解和体谅，反抗之后更难受，修补关系更累心，于是便不敢再生事端。过去的经历对我们现在的行为和选择都有深远的影响，我们一开始是意识不到的，随着心智的成熟和发展，才能逐渐看清当下面对的人已不同于过去，当下关系的性质也不同于过去，在新的关系中，我们才可以学着用新的反应来互动。
Q：为什么见不到父母非常想念，但是一起待几天后又矛盾不断?
A：父母稳定、温暖的存在为我们注入了最初的安全感和连接感，这是世界上最亲密的关系。也许长大后的我们会觉得和父母渐行渐远，互相有很多看不顺眼的地方，因为曾经的亲密一体要逐渐转变成两个既独立又相互连接的个体，这个过程对双方都是很大的考验，会有很多矛盾、激烈的情绪，也需要日渐成熟的我们，承担起更多的责任，接纳和引导父母，修复关系中的裂痕。
一般对大学生来说，心理危机的类型可以分为以下几点：
（1）成才性危机
每个大学生都期望成才，而且都会有超越他人的欲望。但事实上，这种竞争往往是激烈和残酷的，这个表现为自己在参与社会竞争活动中追求个人发展的一种失当行为。
（2）境遇性危机
这类危机主要是指如果出现罕见或突如其来的悲剧性事件时，个人对此事件无法预测和控制的危机。
（3）现实存在性危机
随着重要的人生目的、人生责任和未来发展等内部压力的冲突和焦虑。
（4）病理性心理危机
有些心理障碍或心理疾病可能会导致心理危机的产生，比如抑郁、焦虑和紧张等，这些都是由神经症导致心理危机的发生，也有一部分是由于为异常引发的危机，比如品行障碍或违纪犯罪等。
二、怎么预防大学生心理危机
1、注重开展大学生心理预防教育
对于刚步入大学的学生来说，他们可能会受到中学时期“千军万马过独木桥”的思想影响，将全部精力放在升学上，将成绩作为目标，对学生心理健康的教育并没有很好开展，因此到了大学后，就普遍缺少基本的心理健康常识。
由此看来，在新入学的大学生中开展心理健康普查是很有必要的，为了了解学生的心理健康状况，需要有针对性地加强大学生心理健康教育。不断丰富他们的心理学知识，从而增强心理保健意识，提高危机认识与应对能力，强化学生心理预防教育。
1、与人相处阻碍，这一点可能是“90”后在校大学生中更为广泛的一种心理障碍。因为多见独生子，自小在关怀中长大了，加上如今大家广泛的沟通交流降低，使她们欠缺与同年龄人的直接接触和磨合期亲身经历。但她们从五湖四海聚在一个院校、一个班集体、一个寝室时免不了造成一些列的磨擦。这种磨擦针对一些内心素养不太好的群体而言会造成一些比较严重的欠佳影响，日常生活许多 在校大学生好存有着社交恐惧症，这对日常生活和工作中的影响全是十分不太好的。
2、无力感和自卑心理，因为从过去了解的自然环境变换到生疏的自然环境，杜绝了无话不说的家人和盆友，新生儿们非常容易造成无力感。许多 的新生儿在入校前全是每个院校的引领者，因此内心也是会不一样的，可是到了高校后是会发觉比自身成功的人是有好多好多的，并且自身是十分一般的，它是会促使很多人全是造成孤单和不自信的内心。
3、感情问题，“90”后一代针对学生谈恋爱的问题显而易见更为开化，在调研中有50。6%的“90后”新生儿认可，自身在进到高校之前就早已谈过一次“谈恋爱”。在其中有贴近10%的学员则谈过数次。如今的小朋友们全是非常容易出现学生谈恋爱的情况，许多 小孩的感情经历是十分的丰富多彩，可是这并不代表着她们针对情感是能够 理性的，许多 在校大学生针对情感还是较为的盲目跟风，针对一些情感的波动不能够非常好的学会放下，对自身或是是别人导致很大的损害。
4、学生就业焦虑情绪，大家觉得“90”后好像没什么使命感，事实上她们的义务意识还是较为强的，在调研中过半数以上的在校大学生可以比较好地了解“义务”的定义，勇于负责任。受金融风暴的影响，如今的就业问题是十分的大的，每一年都也是有上百万人大学毕业和遭遇下岗，并且许多 的学员全是没有确立的人生规划，学生就业也是会促使大量的在校大学生越来越焦虑情绪。
内心困境是人针对自身当今或是是未来的不确定性造成的，针对90后在校大学生而言，学生就业是最苦恼的一个问题了，并且很多人由于自身的性情问题是越来越内心非常容易出现一些问题，因此90后在校大学生的身心健康是需要非常好关心的。