英语课外作业有效设计要有多样性

Question

如题所述

Answer 1

作业设计要多样性，根据新课标倡导的“任务型教学”原则，可以将英语作业分为几类：实践类作业、创新类作业、制作类作业、课题类作业、收集类作业等。口头作业的新颖性、多样性
教师在安排口头作业训练时，应考虑到它的新颖性与多样性。随着学习内容的增加和学习英语时间的延长，口头练习作业应从简单的课文朗读、课文背诵、听录音、记忆单词短语、看图说话，造句等逐步升级到对话、回答问题、课文内容复述、段落大意总结、课堂表演、情景对话等有声作业。例如，在学完Unit One： Good friends 后（人教版新高中英语教材第一册），教师可以结合本课的中心议题安排以下口头作业：1.Talking about your classmates/friends,/your neighbors. 2.Say something about the importance of friendship. 3. How can we get along well with people around us. 4. How can we make our friendship last long ? 5.What shall we do to make our friends happy ? 6. What’s your attitude towards friendship ? When our friends are in trouble/ difficulty/danger, what shall we do? 围绕着“友爱，友情”这一话题，可以引发许多联想和话题，其作业形式可以是pair work, dialogue, class speech, selfstatement, group discussion, debate or argument 等。
① 实践类作业
1）采访(Interview)
如在学完after the earthquakes?一课后，可以设计下列作业：了解一下班中同学的阅读喜好与习惯，制定一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访对象的姓名及所喜爱读的书并问清原因，至少采访五位同学，并在小组交流。这些“采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，大大调动了学生们的兴趣，沟通了同学之间的感情，提高了学生人际交往的能力。
2）观察记录(Watch)
如学完the weather一课后，可以布置学生观察本市一周的天气并作记录。学生们在完成作业的过程中了解了生活，观察了自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了参与意识。
3）调查(Survey)
如在学完shopping一课后，可设计如下作业：调查商品的价格,，并用英语填写商品的名称和价格，这类作业可以安排在周末完成。学生们一个人或小组为单位，通过完成调查任务、汇报交流调查结果等形式，培养了观察能力，同时也锻炼了口头和笔头表达能力。
② 制作类作业
在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受“I can do it in
English”的乐趣。如学完summer
camp这课后，可让学生制作各类夏令营海报。学习完祈使句后，可以要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌。
③ 课题类作业
可以设计一些研究课题(Project Work)作为一种作业形式。例如，当学习完关于环保(Protect Environments)方面的英语知识后,学会讨论如何为环保做贡献,让学生以小组进行研究讨论,并且制作主体手抄报之类的成果报告。