王溢慧
现代社会是一个物欲横流的社会，大部分的人对周遭的一切都漠然视之，以一种“事不关己高高挂起”的心态穿梭于大千世界中，如若牵扯到自身的利益，人们就会几近疯狂地一头扎进去，名利地位使很多人丧失了人性，坑诓拐骗之事屡见不鲜……作为教育工作者的我们身在这样一个大环境中，深感教育的艰难。恰巧学校读书论坛分发了《学会关心——教育的另一种模式》这本书，作者诺丁斯的话使我们眼前一亮。这本书的核心是“关心”，新华字典的解释是“把人或事物常放在心上”，具体理解就是作者在书中阐述的那样：关心是对生命的同情和怜悯，是人世间所有的担心、忧患和苦痛。从中我们可以清楚地感觉到这就是每一个人与周围的人和事物的一种关系，一种“爱”的关系。因为爱所以同情，因为爱所以怜悯，因为爱所以担心，忧患痛苦。我国古代的金文，小篆中有这样一个字 “一个人双手
捧心，扭头诉说心中之意”这就是“爱”，非常形象地阐述了关心即爱。德国古典哲学家费尔巴哈说：“同情心，感激心，爱心，使你成为一个人。”不由分说，“爱”是成为一个人的基本要素，所以作为人类灵魂的工程师的我们来说，培养孩子“学会爱”是刻不容缓的。
一、身体力行撒播爱
要让孩子体会到爱，我们就要作出有爱心的行动，唯有如此，孩子才能真正明白爱心的价值，才会在耳濡目染中模仿到你好的一面。
（1）“贵以身为天下，爱以身为天下”无论你要作出多大贡献，都要有一个健康愉悦的身心，老子的“贵身”其实是告诉我们一个人首先要学会爱自己：
关心自己的健康。我们要注意休息，吃新鲜健康应季的食物，平日关注自己的养生之道，头疼脑热时要加倍善待自己。
关心自己的精神生活。人活着不是仅仅为了劳动，工作之余我们一定要“活有所乐”。仔细听听我们的内心深处的声音，找到一两件自己喜欢的事物，闲暇时寄情于其上，比如：种花，养鱼，绘画，健身，烹饪，旅游……使自己变得活力四射。
（2） 在家里我们孝敬长辈，关心亲朋邻里。这样做第一个受益的是我们自己的孩子，比如说：吃饭的时候如果我们在把好吃的夹给孩子吃的同时，也不忘给家庭其他成员分一些，今天是妈妈这样做，明天是爸爸这样做，后天是…这样的家庭决不会出现认为“妈妈就爱吃虾皮或鱼头”的孩子，无形之中，孩子学会了“孔融让梨”，可能比大人说上百遍千遍要见效得更快。
（3）在单位我们积极工作。作为成年人，我们学满之时都要参加工作，虽然贡献大小不等，但是我们或多或少地都从自己积极工作时所获得的肯定而感到快乐，满足。因为我们爱自己的工作，我们得到了领导同仁的关注，也给孩子作出了“干一行爱一行”的好榜样。
（4）在社会我们不是别人的绊脚石。不是每一个人都要去抗灾抢险，见义勇为才是对别人的爱，毕竟这样的事情只有在特定的环境下才能发生，而且发生这样事情的几率也很小，在社会上只要我们牢记“己所不欲，勿施于人”，并付诸于实践就足够了，比如：上车要排队，电影院里保持安静，不乱扔垃圾……
爱自己，爱身边最亲近的人，爱与自己有各种关系的人，爱与自己没有关系的人，爱植物和自然环境，爱人类制造出来的物品以及关心知识和学问，爱自己的精神生活…只有自己会爱，才能教别人去爱，正所谓“其身正，则不令其行”嘛！
二、一视同仁给予爱
作为新生代的青少年，他们不再盲从教师家长的权威，变得独立而有主见，叛逆而不顺从。因此，网络时代成长起来的学生，他们更青睐于真正关心自己的老师，一项调查问卷显示，学生更希望得到老师这样的爱：
1真心实意关心爱护学生，体贴理解学生
2平等对待学生，每天能用微笑面对学生
3经常给学生鼓励，不打击不训斥学生
4善于发现学生的心里变化 ，给予学生心理指导
5经常对学生进行学习方法指导，减轻学生学习心里负担
… ….
由此可见，爱学生是教师必备的修养。但是，仅仅有爱还是不够的，更重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。我们爱学生要注意爱的方式。正像本书作者诺丁斯所说“关心教育需要因地因人采用不同的策略：或严厉或温柔；对严肃者要敬慕和尊重，对温柔随和的人可以通过拥抱；有时，关心只需几分钟的注意，有时需要长期不懈的努力……”总之，我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。如全国优秀教师李镇西曾说：“真正的爱是爱所有的学生 ，爱身边所有的人”。教育不但是大智，更是大爱。
三、点滴小事培养爱
有人说，一个根本不知道关心别人的人必定会萌生出阴暗的心理，冷酷无情的躯壳内必定包裹着一颗残缺的心灵。因此培养孩子的爱心一定要趁早，俗语说“三岁看大 ，七岁看老”，在幼儿乃至小学阶段我们让孩子学会情感投入和移位，慢慢地他就会有一颗爱心。
爱的培养不是一朝一夕的事，一定要抓住生活的点点滴滴慢慢培养。比如：给爸爸妈妈一个拥抱；在他们累的时候，给他们揉揉腿捶捶背；他们病的时候，给他们拿药端水；在学校里尊敬老师，听老师的话；上课不捣乱，下课帮老师拿作业本擦黑板；教师节送老师一份祝福；微笑着与同学相处，积极帮助学习生活有困难的同学……总之，潜移默化地培养孩子的爱心，这对他们的一生都是享用不尽的财富。
细细品位，才知诺丁斯是用“关心”来净化人类的心灵，来治疗千疮百孔的教育。希望关心能走进更多人的内心，人类也会因此活得更智慧、道德和幸福。
A
一位长者的关爱与表率
31日上午8时30分午，三枝富博一行抵达道佐小学，仪式开始前，三枝富博特意将学校的三层教学楼挨个走遍。期间，听说孩子们上学路途甚远，他显得很是焦虑；学习学校里很多与中国文化有关的东西，让三枝富博为孩子们做了一次表率：学无止境。
关怀
孩子太辛苦
校长王颃向三枝富博介绍，学校的孩子们上学路途甚远，一年级、二年级里，也有孩子的家距离学校10公里之遥。听说孩子们都是走路上学，三枝富博惊讶中带着心疼：“孩子们太辛苦了。”
道佐小学一共有9个班，一、二、三年级各一个班，四、五、六年级各为两个班。王颃说，因为很多孩子的父母外出打工，孩子也就随他们外出就学，学校学生比以前相对少一些。三枝富博关切地询问孩子的父母们去了哪些地方打工后，开始关心学校的孩子上学路途问题。听说很多孩子的家都离学校甚远而且需要走路上学时，三枝富博皱起了眉头：“家长会送他们来吧？”得到否定的答案之后，他的眉头锁得更紧：“有多远的距离？”10公里这个数字让他大吃了一惊，再次问道：“一、二年级的小朋友也有这种情况吗？”这一次，他得到了肯定的答案。这个答案，让三枝富博很为孩子们心疼：“他们太辛苦了。”
快乐
送知识进校园
走进电脑室，走进阅览室，三枝富博的脸上开始有了笑容。因为成都伊藤洋华堂的捐助，道佐小学的孩子们多了更多学习知识的途径。
电脑室里，一台台崭新的电脑，一张张簇新的木凳，让人难以想象，这个教室曾经只有几台破旧的、老式的电脑。阅览室中，书架上、书桌上，都摆着仍旧散发着书香的新书，有适合低年级小朋友看的看图说话类；也有适合高年级同学的中华美德读本；课内的、课外的、科普的、社会的、这里的书，都是用成都伊藤洋华堂的捐款所购买。此时三枝富博拿起一本书用中文读了出来：“书山有路勤为径。”旁人大为惊讶时，三枝富博高兴地说，日本的文化源自于中国，而自己对中国文化也非常感兴趣，学生时代就学习过中文，所以，知道一些中国的成语故事。对成都伊藤洋华堂所做的一切，能帮到孩子们学习知识，他的高兴溢于言表。
学习
随时都不停歇
三枝富博对中国文化的喜爱，其实并不止于学生时代。无论是道佐小学的书法墙，孩子们的语文壁报，还是悬挂在过道上的名人名言，都引起了他的注意，不时拿出纸笔进行抄录。
他一边听着王颃的讲解，一边频频点头，掏出随身的记事本，不断地记录。“学习如逆水行舟，不进则退”，这一句所有中国学生都熟悉的名言，也录入了三枝富博的记事本。在孩子们的语文壁报上，三枝富博看到了唐诗《春晓》，他说自己直到高中时代才学这首诗：“这里的孩子，在这方面都可以做我的老师。”
道佐小学的楼道上，贴有历朝历代书法家著名的书法大作。“宁静致远”、“海纳百川”则是请成都本地书法家所写，王颃说这样做是为了让孩子们知道，学习书法并非遥不可及。三枝富博在赞同之余，饶有兴致听完了“宁静致远”与诸葛亮的故事，很认真地将其记在本子上：“今天来这里，真的学习了很多东西。”
B
一个企业的贡献与承诺
上午9时30分，“成都伊藤洋华堂邛崃道佐友爱小学”揭牌仪式在该校阅览室举行。仪式上，三枝富博与成都市教育局副局长赵天欲共同为学校揭牌，并向校长王颃授牌。成都市教育局和教育基金会领导，将成都伊藤洋华堂获得的“捐款公德芳名永存”荣誉证书颁发给三枝富博。仪式上，孩子们的国学精典育读表演，让三枝富博一行大为赞赏。
鼓励
不问索取问贡献
三枝富博用在学校过道上看到的“一个人的价值不在于索取多少，而是贡献多少”，鼓励孩子们开心学习健康成长，以后为社会多做贡献：“一个人的力量小，但每人一小步，力量就会很大，社会就会进步。”
三枝富博告诉孩子们，每天不断地学习积累，为自己为社会，都为打下良好的基础。只有努力学习，才会有光明灿烂的未来，也才有能力为社会作贡献。去年汶川大地震发生后，数以万计的志愿者通过一点一点的贡献，为四川做了很多事情：“虽然大家现在还是小朋友，但只要带着感谢的心情认真学习，未来一定会很光明，以后一定有机会回报社会。”“成都伊藤洋华堂邛崃道佐友爱小学”已经是成都伊藤洋华堂捐助的第二所友爱小学，繁忙的三枝富博亲临现场，他说，伊藤洋华堂的存在与成功，都缘自社会与地区的支持，无论他自己还是公司，都希望通过这种方式表达感激之情。作为一间企业，最重要的不是如何获取利润，而是如何用好这些利润。做公益活动，就是用好利润的途径之一：“小小的积累，我相信小水滴可以汇成大江河，这也是我们回报社会的机会。”
捐助
为腾飞插上翅膀
校长王颃向成都伊藤洋华堂的捐助表示了感谢，他说，正是各位有识之士的支持和鼓励，为学校的腾飞插上了希望的翅膀，让学校对办好道佐小学的教育充满信心。成都市教育局副局长赵天欲代表教育局，对成都伊藤洋华堂慷慨捐资，帮助灾区学校建设和发展的义举，表示了衷心的感谢，并向学校师生表示祝贺。
捐助最直接的受益者，当然是孩子们。六年级二班的植琪琳同学说，这笔捐款改善了原本落后的办学条件：“充分体现了贵公司对农村教育事业无尽的关怀和热心的支持。”植琪琳说，成都伊藤洋华堂的爱心行动远远不只在物资的援助上，更重要的还在于精神的鼓励和鞭策，成为一种巨大无形的精神力量：“这种精神力量必将激励一批又一批的山里娃奋发向上，茁壮成长，进而用自己的聪明才智去建设祖国，回报社会。”
承诺
六一请孩子来伊藤
揭牌仪式结束后，三枝富博带着糖果和水彩笔走进了一年级教室，孩子们惊奇地看着这个日本伯伯，听老师介绍了他的职务后，孩子们齐声喊到：“总经理好！”三枝富博笑着对孩子们说：“伯伯给你们带了些小礼物来。”拿着糖果和水彩笔，孩子们露出了天真的笑容。这时候，三枝富博再度想起了孩子们上学路途的问题，老师向他介绍了坐在第一排的一个小男孩：“他是家住得最远的小朋友，在一座山的山顶上。如果天气好，他每天上学时跑着从山上冲下来，也要一个多小时。”三枝富博再度震惊，俯下身问那孩子：“你觉得上学辛苦嘛？”孩子既不摇头也不点头，仍旧笔直地坐着，三枝富博感动地说：“条件这样艰苦，上学还这样认真，这些孩子真不容易。”
三枝富博告诉孩子们，自己已经在成都工作、生活了12年。并问：“你们有没有去过成都的伊藤洋华堂？”孩子们齐刷刷地摇头，仍然坐得笔直。三枝富博走到教室中央，很认真地对孩子们说：“如果六一有机会，欢迎你们来成都玩，接你们到伊藤玩。”在孩子们的欢呼声中，三枝富博向他们道别。走出教室，三枝富博非常正式地对校长王颃说：“今年六一，要来接些学校里的孩子到成都，我们会尽量多带些孩子到城里去看看。”
新闻背景
2007年成都伊藤洋华堂有限公司成立十周年之际向社会承诺以后每年出资20万元，连续5年，累计捐资100万元通过成都市教育局、成都教育基金会选择成都周边边远小学教育进行资助。去年4月1日第一所成都伊藤洋华堂友爱小学——“金堂三烈友爱小学”成立。
道佐友爱小学共有在校学生377人，在园幼儿120人，设小学教学班9个，幼儿班2个，条件艰苦，但教师敬业、学生勤奋，学校注重培养学生的综合素质，曾荣获邛崃市“红领巾示范学校”、成都市“书法写字实验学校”等称号。
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