对的。
参考资料：
认识负数。
（一）温度
1.温度里的正负数。
出示：某一天的气温
哈尔滨－20℃ 广州20℃
师：这两个温度表示的意思一样吗？
生：不一样。20℃表示零上20℃，－20℃表示零下20℃。
出示
温度计图片（如右图），让学生在温度计上找到－20℃和20℃。
师：在表示温度时，可以用正数表示零上温度，用负数表示零下温度。“+”可以省略，“－”应该读作“负”，而不能读作“减”。
让学生齐读“－20℃”。
（出示：杭州-2 ℃、郑州+5 ℃）让学生在温度计图片上指出这两个温度的位置。
师：在温度计上，0℃以上的温度用正数表示，0℃以下的温度用负数表示。那么，表示0℃的数0是正数还是负数呢？
生1：我认为是正数，因为没听说过“负0”。
生2：我也觉得是正数，因为1、2、3、4等等这些数都是正数，0也该是正数。
生3：我觉得它既是正数，也是负数。因为它是正数、负数的
分界线。
生4：我觉得它既不是正数，也不是负数，因为只有大于0℃的才是正数，小于0℃的才是负数，0既不小于0也不大于0。
师：生4说得很有道理，“0”既不是正数，也不是负数。
引导观察“温度计图片”
师：在温度计上，从下往上的刻度表示温度越来越——
生：高。
师：从上往下的刻度表示温度越来越——
生：低。
师：－20℃和－2℃比较，哪个温度更低？
生：－20℃更低
师：那就说明－20与－2比较，哪个数大？
生：－2大于－20.
生：我发现“负号”后面的数越大，这个负数就越小，因为它离“0”越远。
2、把温度计变成
数轴，在数轴上进一步抽象理解正负数。
屏幕出示一温度计，动态演绎把温度计向右旋转90度抽象出数轴的过程。
让学生在数轴上标出“+20”、“+5”、“－2”、“－20”。
师：观察数轴上的数，你有什么发现？
小组讨论
生：我发现0的左边都是负数，0的右边都是正数。
生：我发现从左往右看，数越来越大，从右往左看，数越来越小。