第2个回答 推荐于2016-03-20
“优雅”现代汉语词典中解释为优美雅致，优美高雅，用于表达人的语言、姿态、举止以及人的周边环境。一位优雅的教师，不仅学生欢迎，同事也喜欢。我不能做到优美雅致，优美高雅，但我认为：要做一位优雅的教师，必须从以下几方面做起。
一、语言幽默：教师的语言，是实施教育教学工作，与学生直面交流的
主要工具，直接影响着学生对老师的印象。刻薄的语言让学生讨厌，粗犷的语言使学生害怕，幽默的语言令学生轻松、开心。语言幽默的教师，具有较强的亲和力，小朋友都喜欢，也会有很好的教学效果，教学质量高。那么，怎样才能做到语言幽默呢？
首先、教师要加强学习，不断充实自己，特别要看看幽默与笑话类的书刊。吉林省新闻出版局的月刊《幽默与笑话》是教师成为语言幽默的最好老师。里面的作品，揭示社会本质，也有传统笑话，不管是正面的还是负面的，你看了以后，让你感到骂人也好笑，被人骂也轻松。经常看看，你就会受到熏陶，自然，你的语言也就会越来越有幽默感了。
其次、教师说话的语气要平和，俗话说：“宁肯与苏州人吵架，不愿跟绍兴人谈话。”因为苏州人说话的语气比较柔和，而绍兴人的语言非常生硬。在与学生交流时，教师的语音提高了八度，学生会觉得你是在训斥他们，让他们受不了。小学生的意志是比较脆弱的，他们在课堂上注意力高度集中，极易产生疲劳，教师温馨的语言，有利于调节课堂的气氛，如果再适当穿插一些幽默笑话，就放松学生的情绪。
教师的语言还包括手势语、眼语、面部语等。哪一位教师的语言幽默、风趣、形象，教态和蔼可亲，他就会受到学生们的亲睐，营造出良好的课堂氛围。
二、仪表端庄：仪表是一个人的外貌、动作、表情等。教师的仪表怎么样，将会直接影响到孩子们在课堂上的学习效果。小学教师是孩子们心中最完美的偶像。因此，教师应该从三方面注意自己的仪表在课堂教学中的作用。
首先、在面对小学生时，老师必须考虑到自己的穿着是不是太随意。如果老师在课堂上的衣着太过于讲究休闲和时髦，会让学生感到不严格或者说老师品位低俗，那么老师在课堂上也难于调动学生学习的兴趣和参与课堂的积极性。教师的衣着必须迎合大众且高于大众。所谓迎合大众，就是教师的衣着必须整洁、合身、大方，但不能穿缺纽扣，少袋盖、裂线逢的衣服；所谓高于大众，就是教师的衣服必须勤洗，千万不能穿脏衣服。这样，学生敢亲近你，也喜欢亲近你。
其次、教师要处理好自己的仪容，不仅要衣妆，更要靓妆。这里的“靓”不是指衣着的外露，而是指教师在自己容貌的基础上，根据教师的职业特点，通过恰当的服饰来妆扮自己，使教师的容貌显得更美，更有利于教学的形象。衣服合身、发型恰当，女教师不浓妆艳抹。做到：“重庄重、轻时尚，重简洁、轻华贵，重融入、轻装饰。”当教师换新衣服或新头型时，教师要提前到教室，使学生熟悉你的穿着打扮，尽量减少学生在课堂上的注意力分散，从而才能更充分地利用课堂时间进行教学，提高课堂教学效果。
再次、教师要善于把握好自己的面部表情。因为面部表情是人内部情绪的真切表露，是人内心世界的一面镜子。人的情绪可以分为积极的情绪和消极的情绪，作为“太阳底下最光辉的职业”，更要善于控制好自己的情绪。现在的小朋友很善于观颜察色，为了让学生感觉到你的脸是可爱的，教师要隐藏消极情绪，展现积极情绪，以免在小学生中造成不良影响。
教师的仪表不但是自身情绪、气质、文化素养、审美观念的外在表现，更是一个时代文化典型。因此，教师在教育教学过程中做到仪表端庄，对调节课堂气氛，提高教学效率有积极作用。
三、举止文雅： 一个人气质、涵养往往从他的姿态中就表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假，特别是在课堂上，应该做到：
首先、眼睛是心灵的窗户，在讲台上，教师要善于用自己的目光，表达自己的思想。讲课时，目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近之感。不能死死盯住某个学生，显得咄咄逼人；也不能无节制地东张西望，给人以心不在焉之感。合理运用目光的要领是：把目光放虚一点，不要聚集于某人，而是将目光罩住全场。当您讲话出现失误被学生打断，或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷的目光，如果这样做，反映出自身心胸狭隘。
其次、教师应站着讲课，这样有利于用身体语言强化教学效果，也是对学生的重视。站着讲课时，两脚脚跟落地，站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。女教师讲课时最好不要穿高跟鞋，以免声音过响转移同学的注意力。
再次、老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳用手指点人、敲击讲台、或作其他过分动作，忌故弄玄虚，哗众取宠。
教师在课堂上的举止，尽收学生的眼中。教师从眼神、站姿、手势诸方面做到举止文雅，无形中提高了自己在学生心目中的形象，对教学工作有极大的帮助作用。
四、遇事冷静：保持一份宁静愉快的情绪,那可不是一件容易的事,心平气和的情绪就好象一泓宁静的湖水。但是作为教师，无能在课堂上还是课外，随时都有可能被学生投下的小石子荡起细细的涟漪,一圈一圈地荡开去,许久许久不能平静。
首先、教师都希望自己上课时，每一个同学都能竖起小耳朵认真地听讲，积极地开动脑筋，大胆地举手发言，使这堂课能够顺顺当当地完成。然而，你正讲得起劲时，却有一个同学在做小动作，旁边的同学报告老师，不仅破坏了课堂气氛，而且大煞师生上课的雅兴。碰到这种情况，老师千万不要当场处理，以显示自己解决问题的能力。应该马上制止，自己接着上课，待下课后再处理。这样做，可以减少整个课堂教学的损失，而且，避免了学生可能较劲，使教师难看等现象的发生。
其次、教师有时也会碰到一群学生扭着两个同学到你面前，说他们在打架，让你这个包公来处理。你在了解情况时，可能他们都会大声指责对方不对。这时教师千万不能火冒三仗，先压压他们的锐气。这样的话，他们的火气反而转向你了，使他们心中的怨气更大。你不如静静地说一声：“你们都没有错，那么是不是教师错了。”教师说话时要心平气和，用教师的语气去改化他们，让他们的心平静下来，再寻找自己的原因。教师处理这种事件的目的，不是究其谁对谁错，关键是要打动学生的心灵，从根本上寻找自己的不足。
教师的工作是非常复杂的，小学生毕竟是小学生，随时都有可能发生让教师难于预料的事。教师在处理之前，应该冷静地想一想，不要急燥，避免把已经发生的事搞得更糟。
教育教学工作是双向活动，培育人是教师神圣的职责。我想，只要教师在课堂教学中做到语言幽默、举止文雅，做到仪表端庄、遇事冷静。那么，你离一个优雅的教师不远了，你培育出来的学生也是高雅的学生。本回答被提问者和网友采纳