A. 培训讲师开场白
首先对于自己非常自信，面容和肢体语言表现出良好的精神气。能有很幽默或者有趣的话题来带出自己的名字和经历，让学员能记住你。
开场白在整个培训课程中起了至关重要的作用，这短短的一分钟，影响你学员对整个培训课程的关注和兴趣。所以字数不一定多，要精练，也要流畅，不能一个开场白都断断续续。最好有个充分的准备，完全的背下来。
哪怕通过一个笑话，也能做好一个开场白或是自我介绍.......
这是我的一点小小心得，但是学员还是满接受的。
B. 讲师的人，提升授课技巧有哪些方法
■授课的仪表与肢体语言
讲师的仪表是学员感知讲师最重要的因素之一，而肢体语言则是加强学员印象与记忆最重要的工具。因此，讲师有必要多加练习。关于讲师应用肢体语言的技巧，我们在本课程第六章 外形特质的塑造中，有详细的讲解，请参考。其中讲师特别需要注意肢体语言中的站姿、指向的肢体语言与肢体语言的位置这三项。
■授课的语音、语调和语言
讲师授课的语音语调注意要点有：
▲语调：
很多讲师在授课时，从头到尾都使用一成不变的语调，这样的结果只会让学 员大打瞌睡。讲师要学会在授课时，用语调强调重点，在重点和非重点的部分产生反差，才能保持学员的注意力集中。
▲语速：
过快的语速会让学员无法理解和反应。相反过慢的语速，则会让学员在等待中失去耐性。正确的做法是，以适中的语速授课，让学员能够有足够的理解和反应时间，又不至于产生倦怠感。
▲语流：
也就是音节的流动，也就是语言的节奏，它是语调和语速的结合。语流的控制重点是：重点强调的部分，速度要慢；不重要的部分可快速一语带过。
▲总结：
优秀的讲师会在每个段落结束时，对段落内容重点进行总结，这样做可以让学员的记忆了解更加深刻和准确。总结的五个要点是：简单、扼要、明了、重点、重复。
讲师授课的语言要注意：
△要讲学员听得懂的话
△专业化、规范化
△尽量避免使用过多的口语
△语速一般可以控制在120字/分钟
■讲师的情绪管理
讲师最主要的情绪问题有两种：
▲环境影响：
场地、设备的状态，甚至于天气情况都可能会影响讲师的情绪；讲师可以使用事先准备好的《培训过程管理表来管理培训的过程，进行细致充足的准备和检查，避免环境影响。
▲自身因素：
讲师的作息习惯、心态调整等也会影响讲师的情绪状态；对于讲师自身因素造成的情绪问题，可采取以下三种方式处理：
△自我调适：对自己的情绪作及时的调适，保持最佳状态；对于紧张；
△事先预防：对于休息、课程准备等等可作提前准备的环节，可以事先做好预防工作；
△危机处理：讲师要掌握现场危机处理的技巧，对现场可能出现的自身因素（如身体状况）做及时有效的处理。要做到这一点，讲师应当在平时就多加预演和练习。
■学员的情绪管理
授课时，讲师要注意对学员的观察与关注，观察与关注时要注意：
▲表达关注：
表示关注与学员交流时，讲师要表示出关注，不能漫不经心，否则影响与学员之间的信任；关注有目光关注和身体关注。
▲眼神接触：
讲师的眼神应保持与学员的接触，不能有斜视、翻眼（向上翻眼，盯着天花板或后面的某处）、眯眼等。 身体接触不要突然：
△与学员的身体接触需要自然，不要过于突然。
▲学员最主要的情绪问题有两种：
△学习状态：疲倦、注意力无法集中等，都是常常遇到的学员情绪问题。
如何激活学员的学习状态呢？您可以用这些方法：
△做好开场：在学员开课之初，可以让学员作一下自我介绍，教员应 带头作轻松、风趣的介绍，这可以感染学员。教员的情绪要饱满，给人朝气、开放的感觉。
△运用自尊和自信的杠杆：对学员的行为经常进行赞美和鼓励，也可以设立比赛，鼓励优胜者，展示优秀作品等方法来调动学员的积极性。
△促进交流：可以通过提问的方式，促进交流。
△让活跃学员成为盟友：也可以先找那些比较活跃的学员，起示范作用。
△挑战或不满的行为：学员在课堂上对讲师发起挑战，或表示不满。挑战的学员往往是比较活跃的学员，或者经验丰富的学员
C. 教师的语言有肢体语言，教学语言还有哪些
我老师是这么说的，一，同学们，，，A（音标读音），，对了，坐下
二，，，，对不对
三，讲课大家要睡是，，我讲个笑话，，我有个同事，，，
D. 如何建立和培养培训师的气场
都知道培训师的气场很重要，那么，应该如何建立和培养课堂中的气场？内 首先明确什么是气场？ 气场是容一种看不见摸不着但对周围人产生影响的磁场。通常说一个老师气场很足或没有气场，看对大家无声的影响力，是一种感觉。气定神闲，坚如磐石，趾高气扬，是一种神态神韵，由内而外透露出来的一种东西。 其次如何建立和培养气场？ 一是内在的修为，本身的一种气质外露彰显。内在的包括阅历资历、气质、厚重、经验见识、淡定、自信等，无形中透露出来一种磁场，对人产生影响。 二是外在的神态。包括专业得体有特色的着装、电脑道具、言谈举止、用词造句、现场布置、举手投足等，对学员给您的判断和感觉。美国心理学家艾伯特有个沟通理论：你传递给别人的信息55%是肢体语言、38%语气语态语调、7%词句内容本身，其实开场前学员已经在给你打分。 三是后期的练习和改变。包括有风格得体的着装用具、课堂上手势眼神神态体态、体型等，可把自己课程全程录下来，再找出需要改进的地方，加以注意和有意的练习，逐步会改变过来。根据培训课堂的规模大小决定肢体语言动作的幅度，直至完美自然适度，彰显出真实精彩的自己。
E. 培训讲师的授课禁忌
培训的重要性决定了讲师的重要性。讲师的水平直接影响到学员的接受程度和培训效果。作为一名培训讲师应当清楚在授课时忌讳以下十五点：
一忌故弄玄虚
有些讲师一出场便“先声夺人”，自我介绍占去一堂课的四分之一还多。学历、资历不等于水平，讲师最终要靠培训效果。
二忌高深莫测
有的讲师故意将课题讲得很高深，似乎这样才能体现自己的水准，但对于一些新学员来说这不亚于在“说天书”，华而不实。比如在讲涉及到分红知识的条款课时，讲师从分红保险产生的背景，讲到分红保险的红利来源和演算……学员听不懂，感到可望而不可及，学习的自信心也会受挫。
三忌照本宣科
培训教材只是一种授课工具，仅此而已！一堂课照本宣科、平铺直述、中心不突出、目地不明确、脱离实际地讲下来没有多大实际意义。培训关键是讲解，通过讲师的“讲”达到学员“解”，学员们听懂理解才是目的。
四忌念流水账
有些讲师课讲得十分呆板，从大标题到小标题，从大概念到小概念，一、二、三、四、五依次下来，面面俱到，全面开花，虽然条理清晰，泾渭分明，但平淡无味，象和尚念经书，勾不起学员的学习兴趣来，很难达到培训的预期效果。
五忌满堂灌
有的培训课堂一讲到底，全部都是课程内容，不给学员一点讨论、思考和交流的时间，学员的脑子里装不了，本子上记不完，应接不暇，没有一点轻松愉快的“小插曲”，讲师讲得累，学员听得更累。
六忌拖延课时
一节课45分钟，必须严格控制。善于掌控时间是一个名优秀讲师的必备条件之一。在有限的课时里，自我介绍、课程导入、内容展开、问题讨论、课程结尾各用多长时间必须严格掌握。不可在某个自己感兴趣的环节上任意发挥，造成课时的拖延，挤掉课间休息时间，造成学员听课后非常疲惫，给下节课的讲师造成不便，严重时会打乱了班主任的整体培训计划，造成整个培训环节的失调。
七忌语言障碍
讲师应当用一口流利的普通话讲课，但有些人讲起课来口语太多，象“是不是?是不是?……”，语气词过多使用“呢、啦、吧、啊”等等。讲师过去长期形成的不良口语习惯，带到课堂上会大大降低授课效果。
八忌离题太远
有的讲师总是不自觉地按自己的思路信马由缰，任意发挥，在讲寿险的意义与功用课时会讲到保险的起源，又从保险的起源扯到那没有保险的久远年代，课程中心内容被冲淡了。讲课应围绕课题中心发挥而不能太随意，离题太远，山南海北不着边际，学员如坠云里雾里。
九忌死气沉沉
学员年龄、学历、经历、阅历不尽相同，其接受能力、理解能力大相径庭。所以，讲师须善于调节课堂氛围，设法吸引每个学员的注意力，切忌枯燥乏味，死气沉沉，催人欲睡。
十忌无限煽情
讲师以精彩讲解去感染学员，打动学员，但切勿为了做到这一点而一味煽情。如有些讲师还没上台就开始煽情：一边往讲台上小跑一边有节奏地击掌，喊着：“来--来--来--，大家跟我一起来，动起来……！！！”确实够煽情的，切不可运用过多。在新人培训班上尤其不宜。互动的目的不是好玩，为动而动，是为课程内容服务的，不可无限煽情，否则就有哗众取宠之嫌了。
十一忌做笑话篓子
有的讲师喜欢讲故事和笑话，俨然一个故事笑话篓子，嘻嘻哈哈一节课，热闹得很，学员笑声不断，但挤掉了很多课程内容，未免喧宾夺主。活跃是为了使学员注意力集中，提高学习兴趣，所讲的故事、笑话也要与课程内容有关，而且不要在一次培训中由不同的讲师重复使用同一个故事或者笑话。当然，那些低级趣味的故事笑话就更不宜搬到培训课堂上来。
十二忌当众批评
学员不同于在校学生，他们的生活阅历、社会地位、品质个性有很大的区别，加之成年人自尊心都很强，所以，一般不宜当众提出批评，否则容易造成尴尬局面，使学员产生抵触情绪和逆反心理。
十三忌居高临下
许多原来在学校讲了七八年课的老师反而没有 *** 讲师的课讲得好，原因就在于受众不同，但他讲课的方式方法却没有改变。学员不喜欢被说教，不希望被灌输，他们喜欢接受平等的相互交流式的讲课方式。“教学相长”在寿险营销课堂上体现的淋漓尽致。
十四忌衣饰不得体
“师者，传道授业解惑也”，这是讲师的神圣使命。而为师者的“为人师表”则体现在各个方面，其中讲师的衣着和身上的饰物是一个很重要的方面。不可以开着上衣扣、领带歪斜、皮鞋脏兮兮；而女讲师则不宜带饰物过多、过大或者过艳。整体上必须做到稳重简洁、儒雅得体、洽到好处。
十五忌肢体语言不当
肢体语言是讲师重要的辅助语言，大有讲究。不可以没有也不可以太夸张，更不可以太随意，如讲课时两手插兜，倒背两手，两手交叉抱臂，两手叉腰，或者用手指指向某位学员等等，都是不懂肢体语言的表现。
F. 培训师如何注重身姿体态
培训师身抄姿体态非常重要，直接影响培训师形象，影响培训感染力，影响学员专注的肢体语言功力；
着装：职业化着装是正统，但也要结合培训主题，比如讲传统文化国学类，就最好穿唐装；
手势：切记一个手指，指指点点，多用手势动作与语言内容配合；
表情：面部表情是有效的肢体语言重要一环；
我也是学了孙平教练的公益TTT的皮毛；
详细的可以关注和咨询孙平教练的公益TTT；
G. 企业内训师的肢体语言与表达能力哪个更重要
肢体语言是一种沟通方式,有效的言语表达也属于一种沟通方式,只是有些时回候强调综合表达的效率,而有时答则是强调专业性1.肢体语言存在的交流意义是:表达时具有一定可察觉的距离,而演讲的距离太远,互动者无法辨识.(包括面部表情和肢体语言)2.在某种层度上讲,演讲所侧重的是演讲为中心的技术和技巧,因为这种传播信息的主要途径强烈呼应了演讲,而非宗综合的言语信息表达.3.而大家常说的肢体语言可增加沟通的效益,这样就并非单独具有语言表达能力或肢体语言表达能力,而是综合人可以进行沟通的各种能力整合在一起,使沟通更具有效率;
H. 我怎样才能成为一名培训师
1、正心（讲师心智及积极的心态、正能量调整、自身发展规划）
2、修身（讲师培训技巧，如思路、表达、肢体语言、PPT制作等）
3、开坛（解决培训中的问题，梳理培训前、中、后的相关工作，如调研，课程开发，培训实施）
4、治企（解决企业发展中的问题，企业咨询等）
5、享天下（共享自身发展及前四步的经验给新讲师，著书立说）
一个专业的培训师，不仅仅要有很好的理念传递、具有说服力的信息传达与表达，更是需要在某一领域有很好的积累与沉淀，才会具有一定的影响他人的能力。否则只能像现在很多所谓的讲师，要么是大而空的泛泛而谈，要么是理念太个人化、要么是看似场面热烈但无实质内容或类似心灵鸡汤的东西……
试想如果要你主动去选择听一个演讲或参加某个方面或主题的培训，你一定是带着想要有获得收获的期待与想法，如果讲师没有实实在在的东西、有理有据的论据以及富有一定感染力条理清晰的表达，你可能会像很多人一样中途退席或者很难听到最后。做为一名应届生，只仅仅有这样一个想法是远远不够的，专业的培训讲师是要有很多的专业能力与职业经历的支撑，首先你要有较为强烈的愿望，明确能专注学习的领域和方向，持之以恒坚定而坚持的学习和练习，并这一领域积累一定相关领域的工作经验积累与沉淀，视角广泛，注重相关领域的信息收集和条理清晰的语言表达能力。
总之，任何一个职业都不是一蹴而就的，都要有一个明确的方向之后付出很多的努力和学习才能真正能力帮助和影响别人，另外可以多关注一下你心目中比较成功的培训师的发展经历以及发表的相关文章学习，你心中的目标、想要达到具备的能力以及职业发展的路径可能会越来越清晰。
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