构建良好的师生关系有的策略如下：
一、有原则地跟学生互动。教师在课堂上的任何所做作为，都要建立在公正、正直、诚信、尊重等原则基础上。没有这些原则，就不可能跟学生建立起持久的、健康的师生关系。
二、在师生互动中采取主动的姿态。尽管师生效是双向的，学生也必须尽到自己的责任，但教师必须主导，必须在建立和保持健康、积极的师生关系上表现出自信。
三、理解学生。这意味着不仅要把学生当做独立的个体去理解。比如，教师不仅要了解每个学生的文化背景、智力水平、学习上的长短处以及学术潜力，还要了解他们的校外举和爱好。
四、时刻把新生和自尊放在课堂师生互动的中心位置。记住，很多学生不仅需要学习如何尊重他人，还需要学习如何接受他人的尊重。
五、使用有效的纪律管理制度。大多数教师倾向于使用果断的纪委管理模式，规则清晰明了、前后一致，如果实施得当，会有效避免学生的敌对或消极反应。
六、为学生提供有趣的学习活动，让他们能够投入地学习，并在学习中体验到快乐和对某个群体的归属感。如果能够让学生对他们的学习内容和学习方式有一定的决定权和选择权，成功的可能性就会更大。
教师简介：
在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
明清以来，一般称教师为“先生”。直至19世纪末20世纪初，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人将西学（美式教育）引入中国，创办新式学校后，便开始在“学生操行规范”里面明确将“教师”称谓定义为“老师”。
构建良好的师生关系有哪些策略，具体如下：
良好师生关系构建的基本策略：
（1）了解和研究学生。 教师作为学校生活中的学生发展的引导者和参与者，必须科学审视学生的本质特征和不同时代所表现出来的不同特性，教师要适时更新自己的学生观点和认识，以积极的姿态在教书育人的过程中主动引导学生的发展，担当起更新和重建新的学校生活重任，引领学生的成长，促进学生主动发展。
（2）树立正确的学生观。
第一、再认学生成长的可能性与主动性。
①学生成长的可能性是一切教育活动得以存在和发展的基本前提。
②作为生命体的学生，能够主动地建构自己的发展，因此教师要尊重学生发展的主动性。
③再认儿童发展的可能性和主动性是构建新型教育实践形态的基本前提。
第二、再认学生发展的具体性。
①学生是有着自主生命追求与生命尊严的价值主体。学生拥有人的全部的尊严、价值需要及其内在丰富性。
②“和而不同”，差异性是学生个体自主成长、全面发展、个性发展的关键因素。
③学生存在于学生群体之中，群体构成学生成长的新生态，保持自身的独特性。
第三、认识学生成长的综合性。
①学生的成长是包含着知识获得、思维拓展、情感丰富、意志锻炼等多方面的发展。
②学生的成长内容是多维度的、综合互动、有机构成的整体。 （个体感受体验、个体素养、个体行为方式）。
第四、认识学生成长的发展性 学生的成长发展是一种面向未来的包含着可能性、未定性的发展，学生的发展是从“自在”到“自为”，从简单到复杂的发展过程。教育要按照人的需要的发展逻辑，以自己的方式满足学生的成长需要。
第五、认识学生成长过程的复杂性。
①学生的成长是在特定的历史背景和社会文化条件之下实现的，学生的成长体现着历史与时代的相关信息。
②学生的成长的复杂性体现在其是在与外部环境交往的过程中实现的。这种成长不是单方面的个体潜在自然因素的单方面的成长，也不是外部强制灌输的被动对象。
③学生个体成长的复杂性在于，其自主发展意识和自主发展能力的形成在个体成长中发挥着决定性的因素。
（3）热爱尊重学生，平等对待每一个学生。
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